園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的實(shí)踐與探索

李娟

摘要：園林專(zhuān)業(yè)是各大高校普遍開(kāi)設(shè)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，然而并不是每個(gè)高校的實(shí)踐教學(xué)都能得到良好的落實(shí)，園林專(zhuān)業(yè)人才對(duì)于實(shí)踐性教學(xué)的需求又十分重要。因此實(shí)踐性教學(xué)改革就成為各大高校園林專(zhuān)業(yè)的改革重點(diǎn)，本文從目標(biāo)、內(nèi)容、方法、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、考核方式等幾方面分析了園林學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革中的探索模式以及改進(jìn)方向。

關(guān)鍵詞：園林專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索

園林專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)改革一直是教學(xué)改革的一大難點(diǎn)，而本文認(rèn)為，對(duì)于園林專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)改革的實(shí)踐與探索應(yīng)主要圍繞幾方面進(jìn)行。完善與明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是前提，優(yōu)化和細(xì)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)，探索和豐富實(shí)踐教學(xué)方法是手段，加快完善實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)是保障，探索和改革實(shí)踐考核方式是成果的檢驗(yàn)。

一、實(shí)踐性教學(xué)改革的必要性分析

（一）教學(xué)目標(biāo)的明確

1.教學(xué)目標(biāo)對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)是一個(gè)綱領(lǐng)和指導(dǎo)，明確和完善教學(xué)目標(biāo)對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)思想以專(zhuān)業(yè)就業(yè)為目的，致力于學(xué)生培養(yǎng)的各項(xiàng)能力水平。而這些能力的培養(yǎng)的主要方式的核心就是實(shí)踐。

2.設(shè)計(jì)并表達(dá)園林規(guī)劃能力需要實(shí)踐。園林的規(guī)劃無(wú)疑是園林專(zhuān)業(yè)人才未來(lái)就業(yè)中最基礎(chǔ)的能力，而同時(shí)需要能夠?qū)⒁?guī)劃準(zhǔn)確表達(dá)來(lái)為其他人解釋和說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖等思想。加強(qiáng)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)和表達(dá)能力的最重要和有效的手段，學(xué)生只有在實(shí)踐中才能更好的鍛煉表達(dá)能力和設(shè)計(jì)思維方式。

3.繁育與養(yǎng)護(hù)植物的能力需要實(shí)踐。繁育植物是園林工作的基本技能，而對(duì)于植物的繁育，包括植物的嫁接、扦插、雜交等等技術(shù)的提高，各種植物的生長(zhǎng)規(guī)律和習(xí)性，水肥管理等等，更是需要不斷的練習(xí)和熟悉，需要實(shí)踐課程作為手段保障。

4.組織和實(shí)施園林施工的能力需要實(shí)踐。對(duì)園林設(shè)計(jì)的施工和實(shí)施需要一個(gè)整體規(guī)劃性布局和頭腦，這種全局意識(shí)不是一朝一夕能夠成長(zhǎng)起來(lái)的，更需要在實(shí)踐和探索中摸索經(jīng)驗(yàn)，掌握規(guī)律，鍛煉技能。

（二）教學(xué)內(nèi)容的要求

園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)是交叉性、綜合性強(qiáng)，是一個(gè)較為邊緣的實(shí)踐性學(xué)科，其與自然、人文和工程技術(shù)的融合決定了自身的復(fù)雜性和多變性。在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)踐操作往往是不可避免，而這時(shí)的實(shí)踐操作方式就遇到了問(wèn)題，怎樣的教學(xué)模式才適合學(xué)生發(fā)展，用什么手段能夠促進(jìn)課堂進(jìn)程，以一種怎樣的教學(xué)態(tài)度才能達(dá)到學(xué)生與課堂的雙贏，這些問(wèn)題的解答都需要在變革中去探索。因此實(shí)踐性的教學(xué)改革是園林專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

在教學(xué)內(nèi)容的安排上，不僅需要全面考慮到園林專(zhuān)業(yè)需要的知識(shí)技能，包括各種必要的知識(shí)和操作能力，而且需要考慮到實(shí)踐課程與學(xué)生的接受能力的雙方協(xié)調(diào)，體現(xiàn)知識(shí)與技能的漸進(jìn)性。這就需要在確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃，將基礎(chǔ)和理論知識(shí)教學(xué)設(shè)置在實(shí)踐之前，并盡量壓縮理論授課所占用的課時(shí)計(jì)劃，給學(xué)生更多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。而教學(xué)方式的選擇也需要與教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度相適應(yīng)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同水平階段的教學(xué)手段。

二、實(shí)踐性教學(xué)改革的手段和方向

（一）探索和豐富實(shí)踐教學(xué)方法

常見(jiàn)教學(xué)方法有四步教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。四步教學(xué)法是一種較為規(guī)范的教學(xué)模式，分為講解、示范、模仿、練習(xí)四步，是一種相對(duì)比較傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐操作的基礎(chǔ)練習(xí)具有較大的幫助。案例教學(xué)法是通過(guò)分析典型案例，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際操作具有指正和提醒的作用，學(xué)生在案例中能夠看到可能出現(xiàn)的問(wèn)題，不同操作達(dá)到的效果，具有研究意義，使學(xué)生在自己的操作和實(shí)踐中能夠避免錯(cuò)誤操作。項(xiàng)目教學(xué)法即以項(xiàng)目為核心和主線，學(xué)生組織團(tuán)隊(duì)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行完成，比較接近企業(yè)的工作模式，能夠使學(xué)生較為完整的體驗(yàn)項(xiàng)目的完成過(guò)程和其中遇到的各種問(wèn)題。這種方法對(duì)學(xué)生水平的要求較高，同時(shí)對(duì)學(xué)生的鍛煉也更大，適合后期階段的人才培養(yǎng)，而對(duì)于實(shí)踐教學(xué)剛剛進(jìn)行或者并不成熟的課程則實(shí)用性不大。因此找準(zhǔn)自身定位，在不同階段采用不同的教學(xué)手段是每個(gè)高校園林專(zhuān)業(yè)需要實(shí)際探索的問(wèn)題。

（二）加快完善實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)在各大高校中比較常見(jiàn)，而實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也能夠引起高校的重視，實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境和設(shè)備配置也的確是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的重要保障。但同時(shí)，園林專(zhuān)業(yè)與其他實(shí)驗(yàn)專(zhuān)業(yè)不同，他需要的不僅是實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備和環(huán)境，還需要足夠的園林實(shí)驗(yàn)基地。全面培養(yǎng)園林專(zhuān)業(yè)人才還需要溫室、苗圃、公園、綠地、林地等等實(shí)驗(yàn)基地，用以讓學(xué)生大展拳腳，苗圃和溫室培養(yǎng)學(xué)生的育苗和移植能力，公園和綠地培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃設(shè)計(jì)思維，林地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于各種植物的生長(zhǎng)的檢測(cè)和學(xué)習(xí)。因此實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)不僅需要完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，更需要加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系與合作，為高校學(xué)生創(chuàng)造和提供更廣闊的實(shí)驗(yàn)基地和空間，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（三）探索和改革實(shí)踐考核方式

考核方式的改革一直是教學(xué)改革的一個(gè)瓶頸，教學(xué)內(nèi)容和方式的改革如果沒(méi)有考核方式的相應(yīng)改革往往是不能成功的，因此在實(shí)踐教學(xué)改革的同時(shí)一定要相應(yīng)跟進(jìn)考核方式的變革。園林專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革著重點(diǎn)在于實(shí)踐，因此考核方式也應(yīng)以考察學(xué)生的實(shí)踐能力為核心，可通過(guò)操作考察為基礎(chǔ)，總結(jié)和匯報(bào)為輔的方式。首先對(duì)于學(xué)生操作能力提出較高要求，即操作考察占據(jù)主要成績(jī)比重，而通過(guò)學(xué)生的作品設(shè)計(jì)和完成匯報(bào)來(lái)進(jìn)一步考察學(xué)生的能力。

園林專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性都極強(qiáng)，因此加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加快實(shí)踐教學(xué)的改革，探索園林專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式是一個(gè)長(zhǎng)期和重要的教育目標(biāo)。從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，實(shí)踐性教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期必要的教學(xué)改革趨勢(shì)，而從教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)建設(shè)、考核方式幾方面著手探索改革實(shí)踐性教學(xué)的具體方案也為園林專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)改革提出了一定參考建議。

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