新課改背景下的小學語文作文教學

林立紅

摘要：小學語文教學中的作文教學是語文學習的重要環節，也是能夠全面的提高小學生們的語文素養的關鍵學科，同時小學作文也是教學過程中的重點和難點環節。在新課標的教學改革背景下，筆者結合教學經驗，就作文教學探討一些策略，以達到更好的教學效果。

關鍵詞：小學語文作文教學

寫作是學生們對語文認知水平與語言文字表達能力的綜合體現，但在小學語文的教學領域，學生們被傳統的教育模式禁錮了發散思維，只會對著模板照搬硬套，沒有自己想法的真實寫作，甚至是無話可寫。如何讓學生們打破這種禁錮，讓學生真正做到“我手寫我心”，讓寫作真正發揮應有的價值，是當代小學語文教師們值得研究的課題。

一、給足觀察點，喚醒創新點

讓學生的生活貼近作文內容，是學生進行無負擔寫作的第一步，寫作的靈感來源于生活。例如，可以讓學生們參加春游等活動，讓學生們欣賞并感受大自然的天然美麗，體驗城市間缺少的淳樸民風，這樣在學生們才會有所感悟并展開進一步的思考，從而在寫作的時候運用自己的語言表達出來，最真實的體現了自己的感情和想法。在日常的生活中，保留著一雙善于發現的眼睛，除了自然風光，學生們也可以參觀博物館、動物園等，同樣可以自己創造一個良好的環境，以班級為單位展開集體活動，例如拔河比賽、辯論比賽、智力競猜等游戲。教師們給足不同的觀察點，讓學生們積極投入不同場景，親身體會，有所感有所悟，在寫作的時候才能夠流暢的表達自己獨特的想法，寫出自己真實獨到的文章。

培養小學生的創新能力一直是《新課改》強調的內容，寫作更是創新能力的直接體現。創新作為一個民族進步的靈魂，作為國家興旺發達的不竭動力，需要從年輕一代開始培養。但如今的傳統教育，讓小學生的寫作完全拋開了創新意識，每個人都在模仿所謂的“范文”，寫出的作文千篇一律，限制了學生們思維的多向發展，在一定程度上也遏制了國家進步。例如，教師們給出作文題目《我最崇拜的人》，讓學生們自由發揮。但幾乎所有的學生們都將作文的主人公寫成了國家主席、科學家、明星、革命烈士等人物，這就是作文模板的固定思維，在小學生們的思維定式里只有成就了一番大事業的人才值得人們崇拜。但若是教師在布置這篇文章時，不僅告訴同學們自由發揮，還能夠提醒同學們“最崇拜的人”的范圍不一定非要是對國家具有卓越貢獻的人，也可以是小心呵護我們的爸爸媽媽，也可以是創造良好環境的環衛工人，甚至可以是你的好朋友。這樣的提示可以使學生們開拓思維，依據自己內心的真實想法進行寫作，就不會再照搬硬套，毫無新意。

二、尊重興趣點，交流不同點

學生們的寫作創新能力需要教師們引導，開拓思維，擴大學生們的寫作空間。但由于傳統的固定模式不會一下就消失，因此教師的引導是起到十分關鍵的作用的。例如，在教師們布置作文《我最喜歡的動物》的時候，就可以在課上一開始的部分講述一個包含多種小動物的童話故事（十二生肖等），從而引出動物這個話題，再站在學生們的角度上，和同學們一起探討小動物們，讓學生們說出喜歡哪個小動物，為什么喜歡，同齡人之間互相交流最容易產生互通性，可以使學生們在接下來的寫作部分中有更廣闊的思維，不再禁錮與一個定式中。這樣學生們的寫作環境也會變得輕松，對寫作不再有枯燥甚至是恐懼的想法。再例如，寫《春節》這個話題時，教師可以先說說自己過春節的時候家里都做些什么，放鞭炮、包餃子、吃團圓飯、看春晚等等，挑出學生們參與的興趣，讓大家再說說自己家過春節時有什么不一樣的習俗，并在黑板上記錄下來，給學生們提供寫作的點，在進行寫作環節是學生們就不會再出現無話可說、無從下筆的情況，從而達到有話可說、有話可寫的寫作效果。

三、轉移過熱點，肯定修改點

在開放性的作文教育環境里，容易出現的一個狀況是在大家交流了不同的想法之后，會有很多學生不約而同的或是隨大流的選擇了同一個話題，也就是所謂的寫作熱點話題。這種熱點話題在一定程度上會限制了學生們的思維發散，寫出的作文有可能十分相像，因此需要教師多加引導，轉移過熱點。

寫作雖然要保持一定的個性化，但還是需要尊崇寫作的規律，在提高了寫作的積極性和興趣點之后，教師的重要任務就是培養學生們的修改能力。但是不能停留在教師說什么學生就按照什么思路進行修改的方法，這樣最終也會使學生失去寫作的興趣。教師應當引導學生自己修改作文，不能讓學生覺得是迫于教學壓力去修改，而是因為用了不同的方法可以更好的完善自己的作文，這樣學生們也不會產生負面的情緒，反而會保持一個積極地態度完成修改作文的環節。教師可以開展全班范圍的修改課，也可以針對學生課下進行簡單的指點，或者是在全班范圍內隨機交換學生們的作文，讓學生作為同齡人給出自己的意見，這樣不僅增加了學生寫作的信心，也在一定程度上提高了學生的寫作能力，提升到了一個更高的層面，一箭雙雕。

小學作文是創新能力的極大體現，教師在作文指導中引發興趣是關鍵，修改是重要環節。教師要貼近生活，從生活中發現素材，也要引導學生們善于觀察生活中的點滴，激發寫作興趣增強個性創意。只有提高了學生們寫作的積極性，打破傳統的寫作固定模式，才可以真正的提高學生們的創新能力，引導學生們發散思維，以獨特的視角打造個性化的作文寫作，做到真正的有感而發，充分體會到寫作的魅力，在輕松愉悅的氛圍中成長。

參考文獻

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