關于中學化學實驗教學體會

劉海金

【摘要】科學探究是化學課程改革的重要內容，而化學實驗又是科學探究的重要形式。用化學實驗的方法學習化學，既符合化學學科特點，又符合學生學習化學的認識特點。本文根據自己的教學實踐，就中學化學實驗教學談三點粗淺的體會，供參考。

【關鍵詞】中學化學 實驗教學

【Abstract】scientific inquiry is an important part of chemistry curriculum reform，and chemical experiment is an important form of scientific inquiry.The method of chemical experiment is not only in accordance with the characteristics of chemistry，but also in accordance with the characteristics of chemistry learning.In this paper，according to their own teaching practice，on the three aspects of chemical experiment teaching in junior high school experience，for reference.

【Keywords】high school chemistry；experimental teaching

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0054-02

一、利用實驗，激發興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗中的奇幻現象，會使學生對化學產生濃厚的學習興趣，它是學習動機中最現實最活躍的心理成分，是學習動力的源泉。能激發學生努力探索化學奧秘的強烈求知欲，因而化學實驗更能激發學生學習化學的興趣。例如，剛開始上第一、二節化學課時，就做“魔棒點燈”、“燒不壞的手絹”、“水中生火”、“兩棒相遇冒白煙”等有趣的化學“魔術”。學生急切想知道：這是怎么回事？為什么會有此現象？自己能否操作？從此，學生學習化學的積極性特高，興趣很濃。再如，學習燃燒條件前，我補充一個實驗：把小紙船放在水面上，向船內倒入一些酒精，然后點燃，發現酒精燃燒，而紙船卻完好無損。學生的情緒一下子調動起來，學習興趣更高，迫切探究原因是什么？學生提出若干種方案進行探究，我也給予適當指導，學生學得輕松，教師教得輕松。又如，在復習CO2與NaOH溶液能否反應時，我事先準備了相關器材和藥品，引導學生進行交流和討論，設計實驗方案，并上講臺演示。結果許多學生想出了對比實驗：將兩個相同的軟塑料瓶都充滿CO2，然后分別倒入等體積的水和NaOH溶液，振蕩，再比較兩瓶變癟程度，現象非常明顯。這樣既激發了學生的學習興趣，還培養了學生動手和觀察能力，又使學生鞏固了CO2與NaOH反應的相關知識，符合學生的認知規律。

二、做好實驗，積極探究

1.改驗證性實驗為探究性實驗，培養學生的探究能力

實驗在培養學生的創新思維方面，有其得天獨厚的條件，教學中必須鼓勵和引導學生獨立思考，勇于提出自己的見解，充分發揮每位學生創造性的潛在能力。每個問題的提出及整個教學過程，都必須是再現式思維和創造思維有機結合，盡可能的將教學過程設計成發現問題──分析問題──解決問題的創造模式，著力營造“情感共鳴溝通，信息反饋暢通，思維流暢，創造精神涌動”的最佳意境。

傳統的學生實驗多半是驗證性實驗，在實驗過程中，學生被動參與，我們的實驗改革應充分利用一切手段，改驗證性實驗為探究性實驗，讓學生自己提出問題進行大膽猜想、假設，然后為驗證自己的猜想和假設進行實驗。學生對實驗過程的敏銳觀察，豐富想象，既達到了開拓思維、交流合作的目的，又使學生的知識和能力在實驗中得到加強、訓練，充分體現了科學探究的樂趣，領悟了科學的思想和精神。

2.要適當補充和改進實驗

教材中許多實驗都有明確結論，這些實驗往往就成了驗證性實驗，有些內容較空洞，缺少說服力，對培養學生的探究能力幫助不大。接著用此方法做實驗，確實未出現橡皮塞被“頂飛”的現象。雖然費時，但學生的探究能力得到了進一步提高。

三、開展課外實驗活動，培養學生的創新能力

課標要求重視對學生創新意識及科學精神的培養，這一點應反映在化學教學的過程中。充分發揮實驗教學的教育功能，不僅僅是停留在課堂上。化學課外活動是化學課堂教學的延伸和補充，是培養學生積極探索、勇于超越的科學精神的重要途徑。在教學中，教師要克服困難、創造條件多組織和指導學生開展化學課外活動，發動和組織學生積極開展課外和家庭小實驗，讓學生自己發現和尋找身邊的化學，使其成為自己實驗的研究內容，動手、動腦，長知識、長能力。學校可以創造條件全面開放實驗室，使學生隨時隨地能進行各種實驗。特別是對一些學習能力較強的學生，要鼓勵他們敢于提出新的問題，并按照自己的想法設計一些小實驗，獨立地或與他人合作解決這些問題，同時還可以通過實驗來驗證自己在學習中的一些疑問，以此開發學生的實驗興趣，使他們養成用實驗來探究未知，大膽質疑，勇于超越的創新精神。

總之，化學實驗是化學教學的重要組成部分，它的功能是其他教學手段無法替代的。通過實驗教學改變學生的學習方式，培養學生自主探究能力，使學生了解和應用科學研究的一般方法，有著非常重大的意義。當前，更需要教師要在新課程理念下，不斷學習，不斷進取，改進實驗教學方法，全面提高教育教學質量。

參考文獻：

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