淺談?wù)Z教師語(yǔ)言的藝術(shù)

秦翼

【摘要】語(yǔ)文，包括語(yǔ)言和文字，中華民族的語(yǔ)言博大精深，說(shuō)話、議論、辯論，發(fā)之于吟詠嘆息之聲的都可稱之為語(yǔ)言。格律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶圃?shī)；節(jié)奏分明的宋詞；委婉精練的元曲；內(nèi)涵豐富的明清小說(shuō)；還有那些富有時(shí)代氣息的現(xiàn)代作品，鮮活生動(dòng)的俚語(yǔ)俗諺，廣博的內(nèi)容、精美的語(yǔ)言，需要我們?nèi)鞒小哪撤N意義上說(shuō)，語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；教師；語(yǔ)言藝術(shù)

作為一名語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該提高自己語(yǔ)言表達(dá)的能力、張力，同時(shí)更加應(yīng)該用自己的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生走入語(yǔ)文的世界，培養(yǎng)對(duì)于語(yǔ)文的興趣，感知文章細(xì)膩難的情感世界，發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的浪漫詩(shī)意，進(jìn)而學(xué)會(huì)思考自身、思考未來(lái)，做生活的智者。

一、用詼諧幽默的語(yǔ)言打開學(xué)生興趣之門

古代杰出的教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”要使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課“有趣”，關(guān)鍵在于教師的講授能設(shè)疑激趣，扣人心弦。語(yǔ)文教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)規(guī)范、鮮明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、流暢、饒有情趣、寓莊于諧，能化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣，使學(xué)生如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。

在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》一課時(shí)，由于這是他們剛剛到中學(xué)接觸到的魯迅的作品，如何讓他們從興趣入手喜歡上語(yǔ)文，我煞費(fèi)苦心。魯迅的散文寫人記事均于平淡質(zhì)樸的筆墨間蘊(yùn)藉著深邃的思想，而且在對(duì)舊日情懷的回顧時(shí)，還常常發(fā)表議論，抒發(fā)對(duì)現(xiàn)狀的某些不滿之情，但這些對(duì)于孩子很難一下子理解。在走入作品時(shí)，我用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言引領(lǐng)他們，去探尋“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹”，色彩斑斕的畫面一下子吸引了他們的目光，而當(dāng)他們看到了油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥……興趣全來(lái)了。在這里形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫出了色彩，“肥胖”、“高大”、“臃腫”、“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺(jué)上寫；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽(tīng)覺(jué)上寫；覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺(jué)：這真叫有聲有色、有滋有味。孩子們知道了原來(lái)語(yǔ)文世界是如此的五彩繽紛、豐富奇異。就這樣，我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生們一起走入了興趣的大門。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，興趣是最好的老師。

二、用深沉細(xì)膩的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生走入情感的世界

語(yǔ)文教學(xué)高度重視學(xué)生的情感活動(dòng)，語(yǔ)文教學(xué)不但承載著知識(shí)的傳承，也同樣承載著對(duì)于學(xué)生思想的引領(lǐng)、情感的熏陶。開啟學(xué)生的智慧之窗，打開學(xué)生情感之門，使之樂(lè)于接受新知識(shí)。

一次講蘇軾的兩首《江城子》，風(fēng)格各異，但各有千秋。豪放派的蘇軾在《密州出獵》中表現(xiàn)了男人本色的豪放，但在另外一首中卻格外的沉重、深情，這是學(xué)生所不了解的，也是需要重點(diǎn)講述的。

課前我查閱很多資料有關(guān)課文背景的資料、文字、圖片，……在備課時(shí)，蘇軾對(duì)于妻子的一片情深打動(dòng)了我。而學(xué)生對(duì)于蘇軾的情感歷程知之甚少，我講蘇軾的人生經(jīng)歷講給了學(xué)生，尤其是蘇軾的兩端感人肺腑的愛(ài)情歷程。

在課上，當(dāng)我講到蘇軾和他的亡妻之時(shí)，我說(shuō)了這樣一段話：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，最簡(jiǎn)單的詞句，卻蘊(yùn)藏著最深厚的濃情。真摯的話語(yǔ)，深沉的凄愴，人生最凄惶處莫過(guò)于這樣的生死茫茫，天人永隔，然而天若有情天也老，正因?yàn)樯咸鞜o(wú)情，才顯得人間有愛(ài)。這愛(ài)能夠超越生死，抵達(dá)靈魂，變短暫為永恒，化腐朽為神奇，非有情之人不能深味，非衷情之人不能體察，非摯情之人不能擁有。”

當(dāng)我說(shuō)完的時(shí)候，很多學(xué)生的眼睛濕潤(rùn)了，我明白他們懂了，在學(xué)會(huì)了語(yǔ)文的同時(shí)他們也懂得了人間的真愛(ài)。

三、用詩(shī)意浪漫的語(yǔ)言教會(huì)學(xué)生欣賞美

作為一名語(yǔ)文教師，周身應(yīng)彌漫著濃郁的書卷氣息。所謂“輕攏慢捻皆成妙曲，信筆涂抹皆成妙文。”試想，如果語(yǔ)文教師滿腹經(jīng)綸、才華橫溢，在授課時(shí)宏論滔滔、妙語(yǔ)連珠，學(xué)生也必定會(huì)是如沐春風(fēng)、如飲甘醇。而要達(dá)到這種效果，就需要教師有較高的學(xué)識(shí)素養(yǎng)及寬闊的視野，在課堂上能結(jié)合課文內(nèi)容旁征博引，吟詩(shī)誦詞，講述典故。這樣既拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能夠啟迪學(xué)生思路，增強(qiáng)課文學(xué)習(xí)的知識(shí)性和文學(xué)性，從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲。

我們的語(yǔ)文教材中有很多文質(zhì)兼美的文章，如《行道樹》，朗讀“立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂(lè)的樹。”一句之后我讓學(xué)生們靜靜體會(huì)其中那種憂愁、孤單而又有些快樂(lè)的微妙心境，于是學(xué)生聯(lián)想到路邊的小草“長(zhǎng)在城市的馬路邊，我們是一叢憂愁而又快樂(lè)的草。我們?cè)诖禾焯匠瞿X袋，在夏日茁壯成長(zhǎng)，而我們唯一的裝飾，正如你所見(jiàn)的，是一身臟兮兮的腳印”。

在日常生活中、閱讀中積累自己遇到的美詞佳句，也是感悟語(yǔ)言的方式之一。日常的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本積累本，把讀書中遇到的觸動(dòng)心靈的句子抄錄下來(lái)，隨時(shí)翻閱。

一分耕耘，一分收獲。久而久之，詩(shī)樣的語(yǔ)言在他們的筆下開始流淌，在他們的語(yǔ)言中開始醞釀。詩(shī)意的浪漫讓他們開啟了追尋美的眼睛。

四、用理智睿智的語(yǔ)言啟迪學(xué)生未來(lái)的思考

教師語(yǔ)言的理性美是指語(yǔ)言邏輯的嚴(yán)密，教師在課堂上要言之成理，證之有據(jù)，用自己充滿理性思辨的語(yǔ)言培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。“形散而神不散”是散文的基本特征，也是應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的特征。在注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的同時(shí)，我也同時(shí)注重學(xué)生培養(yǎng)表達(dá)能力的邏輯性、嚴(yán)密性。學(xué)習(xí)用縝密而富含哲理的話語(yǔ)去表達(dá)內(nèi)心對(duì)世界的感悟。

在一次的口語(yǔ)訓(xùn)練中，學(xué)生們用他們的理性思維給了我驚喜。一次我用仿句的形式訓(xùn)練他們的邏輯思維，我出了這樣一道題：請(qǐng)仿照括號(hào)中句子的句式，續(xù)寫兩個(gè)句子，使之構(gòu)成排比句。

世間的事物都不可能是絕對(duì)的，所以，不是所有的喝彩都表達(dá)贊頌，就像不是所有的沉默都表達(dá)否定。

學(xué)生的給了我這樣的句子：“不是所有的喝彩都表達(dá)贊頌，就像不是所有的沉默都表達(dá)否定；不是所有的順利都表達(dá)成功，就像不是所有的挫折都表達(dá)不幸；不是所有的順從都表達(dá)虔誠(chéng)，就像不是所有的反對(duì)都表達(dá)憎惡。”學(xué)生們創(chuàng)造的句子，不但邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)，而且充滿了對(duì)生活哲理性的思考，學(xué)生思維的火花讓我驚嘆，我對(duì)他們的鼓勵(lì)和贊賞引他們向更深層思考。

這堂課使學(xué)生不僅感受到作品之美，他們也驚喜地發(fā)現(xiàn)了自己創(chuàng)造力，他們對(duì)文學(xué)的感情也愈加濃厚了。

杜甫詩(shī)云：“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。”語(yǔ)言是語(yǔ)文教師的生命，要使生命充滿活力，使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，語(yǔ)文教師就必須以淵博的學(xué)識(shí)來(lái)豐富自己的語(yǔ)言，以飽滿的熱情去飛揚(yáng)自己的語(yǔ)言。讓學(xué)生隨著我們的教學(xué)語(yǔ)言展開激情的雙翼，在語(yǔ)文的碧海藍(lán)天中自由地翱翔。

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