通信與信息專業博士留學生培養探索

邵羽+王洋+陳前斌

【摘要】博士留學生教育是留學生學歷教育中最高水平的階段；目前，和國際留學生教育領先國家相比，我國電子信息學科博士留學生教育還處于較落后的水平。本文以重慶郵電大學博士留學生教育為背景，探討博士留學生教育中學術能力的培養與鍛煉問題，提出了一系列解決思路及方法，供廣大博士教學工作者參考。

【關鍵詞】留學生培養 博士培養 國際化教育 通信學科教育

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0226-02

近年來隨著我國政府的推動和高校國際化的深入發展，來華就讀的留學生逐漸增多。官方統計數據表明[1]，2015年全國來華留學生總數達39萬人，涉及高校、科研院所811家，其中博士留學生14，367人，占學生總數的3.6%。博士留學生教育屬于留學生學歷教育中的最高階段，博士學習期間強調研究的創新性，博士生經過了碩士階段的科研訓練，具備了一定的科研基礎，而且他們年富力強，思維活躍，沒有繁雜的社會事務，可以專注于科研，是我國科技創新發展的一支重要力量。通過博士留學生的培養，在形成優質資源的同時，可提高學校的國際知名度，吸引更多優質國際生源，形成一種優質生源與學校國際聲譽的良性循環，這是建設一流大學的一個重要方面。

我國的博士留學生教育起步較晚，同時我國屬于非移民國家，與歐美多數國家相比，有著更加嚴格的移民政策，因此，中國博士層次的留學生教育規模遠小于歐美發達國家[2]；目前，從國家到高校，針對博士留學生的教育和管理還有不完善的地方，在博士留學生的教學、科研及學生管理等方面都存在一些亟待解決的問題，這些問題在博士留學生培養中具有共性。針對這系列問題，學者與專家從不同的角度展開了調查與研究，形成了多篇研究報告與文獻[2-7]。然而，目前為止，并沒有專門針對通信與電子信息專業博士留學生培養中出現的問題提供有效的解決思路。本文以重慶郵電大學博士留學生培養為例，探討通信行業博士留學生培養的背景、存在的問題、解決思路等，供廣大學者參考。

通信與電子信息專業博士留學生教育對于推動通信與信息工程專業高等教育和科技發展、高等教育國際化具有重要意義。 重慶郵電大學通信專業博士留學生培養中存在一系列問題，如英文授課的高級專業課開課不足， 國際化核心課程建設滯后和博士留學生教學管理經驗相對不足等。為此， 要提高博士留學生培養質量， 應建立適應國際化教育的師資隊伍、使留學生招生"質"與"量"并重、加強國際化核心課程建設、提高專職管理人員的水平以及進一步總結博士留學生成才過程中的經驗。

一、培養通信學科博士留學生的意義

引進博士留學生是學校高水平科研發展的需要。首先，從目前國內外科學研究的經驗來看，世界一流的大學往往用于國際化的研究團隊；以麻省理工大學通信與網絡研究所為例，該所九名在讀研究生分別來自六個不同國家。博士留學生在麻省理工學習期間，可以通過與不同文化、不同教育背景的學生交流，實現互利互惠，避免閉門造車，有利于高水平學術的發展。另外，隨著我國經濟水平的提高、科研水平的提升以及行業需求，具有優秀科研潛力的學生擁有更多的選擇，他們往往選擇了國際一流大學或科研機構進行深造，引進高水平國際留學生可以彌補本地優秀生源不足的問題。

培養博士留學生是我國通信行業進入國際市場的需要。我國通信行業目前在國際市場擁有一席之地，除了中國自己的國際化人才，企業也招聘了海外人士從事市場發開、運行維護、技術研發等工作。以華為為例，2015年華為擁有17萬員工在全球170多個國家開展了電訊業務，其中海外市場員工本地化超過75%[8]。然而，這些國際技術人員并不一定完全了解我國國情與企業文化，融入企業需要一定的過程；通信行業急需熟悉國內與國際文化理念與商業規則的人才。通過培養博士留學生，我們可以為我國企業提供了解中國、具有國際視野、熟悉當地市場、會獨立解決科學問題的國際化人才。

國際化的高等教育是一個國家綜合教學科研實力的體現。推行高等教育的國際化，英國創造了穩定的外匯收入；美國推行高等教育國際化，提升了其科技水平；澳大利亞在國際化的高等教育中獲得了高素質的移民。發達國家高等教育國際化中不僅實現了外匯、科技、移民等收益，更能展現綜合國力，提升該國的世界大家庭的影響力，為人類文明做出突出的貢獻。

二、通信學科博士留學生培養問題

本文主要從重慶郵電大學通信學科博士留學生培養上的問題進行探討。

其一，重慶郵電大學留學生規模與導致英文授課的專業課開課不足。我們目前留學生規模較小，還沒有達到開設專業課的人數要求。一些專業課只有一名學生需要上課，而為此專門開設一門英文課程會浪費大量的教學資源。由于語言問題，留學生亦不能參加中文授課課程的學習。這是學生對專業知識需求與教學資源之間的矛盾。

其二，我校國際化核心課程建設滯后，制約留學生教育發展。博士留學生教育應該具有一定的深度與廣度。我校在博士階段的核心課程建設上相對落后，課程設置跟不上國際化發展的要求。為了滿足培養方案要求，某留學生參加了英文授課的《通信原理》本科專業課程的學習，知識深度不能滿足博士研究生要求，學生感覺學起來很輕松，課后需要自己尋找一些專業書籍進行深入學習。這是學生對國際化課程的需求與課程設置之間的矛盾。

其三，留學生情況復雜、個體素質不一。由于博士留學生來自不同國家，他們的基礎知識、科研能力、個人素質都有差異；一套統一的培養方案與要求不能滿足不同程度學生的需求。這往往將博士培養由培養具有獨立科研能力的博士生轉變為了培養滿足"技術通用指標"的人。這是個人需求與通用要求之間的矛盾。

三、通信學科博士培養解決辦法

針對重慶郵電大學通信學科博士留學生培養的問題，我們簡單談談可行的解決辦法。

（一）加強國際化師資隊伍建設，利用"慕課"等現代教學方式解決專業課不足的問題。

專業課開設不足的原因主要是具有國際化教育能力的專業教師不足的問題。主要的解決辦法有：“走出去”與“請進來”。第一，“走出去”：我們要充分利用國家部委與重慶市各類人才基金、人才項目和校際交流等機會，有計劃地分批選派教師出國進修、講學、訪問或短期交流。另外，學校可以鼓勵教師參加各類國際學術會議或承辦國際學術會議?！罢堖M來”：引進海外優秀人士來校任教，促進教師來源的國際化。招聘國外專家、學者、教師長期授課或短期訪問或講學，聘請著名學者為名譽教授或客座教授，招聘國外大學畢業的優秀碩士、博士任教。

其次，對于短期內無法解決國際化教學的專業課程，我們可以推廣使用“慕課”等遠程教育手段，讓學生充分發揮主觀能動性，安排高年級的學生或新進教師輔導學生功課，達到共同提高的效果。

（二）加強國際化核心課程建設

在國際化核心課程建設上，我們應當選擇具有開放性和通用性的課程，大力引進國外優質原版教材，學習國外優秀教學方法；有條件的，可以與國外大學共建課程，課程信息與國際接軌。利用開放性課程資源，將國外優秀課程資源與學校共享。與國外兄弟院校建立學費互認機制，可以推廣學生選修跨校、跨國課程。適時更新課程內容，調整課程結構，發揮任課老師的作用，主動增加國際上的最新研究成果，推動有特色高水平國際化核心課程建設。

在教學上，要求教師全英語講授專業課。任課教師要注意教學內容安排，保證授課內容具有國際視野與理念。在教學方法上，任課教師應采用多種教學法，增加啟發式、研討式、開放式等教學方法，注重教與學的互動，加強學生實際操作能力的培養。教學評價方面，引進國外先進的教學質量評價機制，著重考核和評價學生的創新素養和實踐能力。注意總結教學過程中累計的經驗與收獲。

（三）推廣個性化教育與針對性教育

在博士留學生培養中，注意推廣個性化教育，針對學生的需求定制開發符合個人發展的培養方案，避免機械式的培養模式。要求注意博士教育與其他階段教育的不同，在博士學習的不同階段，對學生進行相應的測試、考核與診斷，綜合分析學生的潛質特征與自我價值傾向，結合現階段學生個人能力與目標要求，與學生一起對培養方案進行研究與分析，量身定制教育目標、教育計劃、輔導方案和學習管理規則，并將培養方案提交給相關管理人員備案審查。通過個性化定制的學習方法、知識培養體系、管理規則以及整合有效的教育資源，從潛能開發、素養教育、科研培養、能力構建、通識教育和身心健康等多方面，對博士留學生的工作態度、學術道德、個人情操、學術構建、思維與動手能力、創新力、技能與經驗累計等展開教育和培養。

四、總結

教育國際化是世界教育發展的時代潮流，是實現教育現代化的內在要求，也是培養具有國際化人才的必然選擇。作為學歷培養的最高階段，博士留學生的培養是一個高等學府綜合實力重要體現之一。高校立足通信行業，為祖國輸送了千千萬萬通信學子；面對教育與通信產業國際化的大趨勢，應繼續加強教師隊伍的國際化工作，學習國外優秀大學的教學方法、努力提高我國通信行業博士留學生的教育水平，為建設中國特色社會主義強國提供智力支持與科技保證。

參考文獻：

[1]教育部.2015年全國來華留學生數據發布[EB/OL].Beijing：（2016）. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s598 7/201604/t20160414_238263.html.

[2]沈文欽，王傳毅，金帷.博士生跨國學位流動的國際趨勢與政策動向[J].高等教育研究，2016， 37（3）：46-55.

[3]文雯，王朝霞，陳強.來華留學研究生學習經歷和滿意度的實證研究[J].學位與研究生教育， 2014，1（10）：55-62.

[4]黃海，陳坤艷.航天學科留學研究生培養體系的研究與實踐[J].北京航空航天大學學報，2009，22：39-45.

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[7]鄭剛.新世紀來華留學研究生教育發展現狀及其改善[J].學位與研究生教育，2013，01（01）：57-62.

[8]HUAWEI.Huawei Annual Report 2015[R].Shenzhen：2016.