現代維吾爾語同形多義結構教學方法探析

姚楷強

摘要：現代維吾爾語同形多義結構指的是在書寫形式相同的情況下表現出不一樣的或相對有關聯的兩個或多個意義的一種語言結構現象，它大量存在于現代維吾爾語中。“音形一致，意義不同”是同形多義結構的一大特性。在語言教學中研究同形多義結構，有助于學生從多個角度和層次了解語言單位以及它們之間的關系，樹立全面的辯證的語言觀，更好地理解和掌握該語言的特點。本文將重點討論同形歧義結構和同形雙關結構這兩種語言現象的特點及其學習方法，探討語言教學中的實踐方法，以便進一步掌握現代維吾爾語同形多義結構的內涵。

關鍵詞：現代維吾爾語同形多義結構音形一致教學方法

同形多義結構

一、概述現代維吾爾語同形多義結構

現代維吾爾語同形多義結構指的是在書寫形式相同的情況下，表現出不一樣的或相對有關聯的兩個或多個意義的一種語言結構現象。或者也可以理解為不同的或相關的兩個及兩個以上語言意義，由同一種書寫形式來表達的一種語言結構現象。

（一）現代維吾爾語同形多義結構產生的主要原因

語言是形式和意義的統一，由于受語言經濟性原則的影響，形式和意義又不一定是一對一的關系，有時候可能形成一對二或者一對三以及更多。這種在書寫形式相同的情況下，表現出不一樣的或相對有關聯的兩個或兩個以上意義的結構，在語言結構系統里被稱作“同形多義結構”。

現代維吾爾語也不例外，它的語言中多是書寫形式相同和讀音相同的現象，即存在許多同形同音詞和多義詞，因此它的語言結構中也存在著大量的同形多義結構。“語言經濟性原則”是現代維吾爾語產生的主要原因之一。語言經濟性原則有一個很顯著的特點，即會有書寫形式相同的詞語代表多個不同的意思，目的是讓語言表達更加簡潔，語言符號形式呈現更加簡單，正因為這種經濟性也造成了語言的同形多義性。

（二）現代維吾爾語同形多義結構的分類

（1）同形多義同構與同形多義異構

現代維吾爾語同形多義結構除了受語言經濟性原則的影響外，還會受到詞匯、語用、語義等語言因素的影響。按照語言結構系統劃分，在詞匯、語義及語用等層面中，它多以同形多義同構的形式出現；在句法上，則常以同形多義異構的形式出現。

1.詞匯層面：包括多義詞和同形同音詞現象。現代維吾爾語同形多義結構作為語用的備選單位，大多存在于詞典之中，沒有被列入日常交流。

2.句法層面：現代維吾爾語同形多義結構由詞與詞，以及詞與短語組成。句法使用是舉辦一定的規則的，沒有哪個有規則的結構體，不是按照一定的排列規則將各個組成部分層層疊疊組合的。所以當使用者從這些詞匯中挑選出適合表述自我需要的詞語時，需要按照句法規律組合起來，進行闡述。而排列組合不同，也會導致不同的意思。

3.語義層面：一個單獨的詞語不能表達出語義關系，將詞語聯系成一個句子，再進行語義特征解析，就可以深入挖掘句子想要表達的深層含義。

4.語用層面：現代維吾爾語同形多義結構涵蓋說話語氣，語用情感，角色地位等。

（2）同形歧義結構和同形雙關結構

按照它所產生的意義效應來劃分，又可以分為同形歧義結構和同形雙關結構兩類。同形歧義結構，即一句話中含有兩層及兩層以上的意思，往往接受者所聽到的信息與表達者所要表達的內容不符。同形雙關結構，在語用功能上的應用有雙關，比喻，反語，委婉等，可以使語言表達更加具體形象，生動圓潤。

同形歧義結構和同形雙關結構這兩者之間既有相似性又有差異性。它們的共同點在于：運用同一種語言可以表達出不同的含義，產生不同的解釋。它們的差異性在于：兩種語言表述出來的情感作用不一致，同形歧義結構在日常運用中更多體現為消極作用，而同形雙關結構更具有積極的語言功能。

二、研究現代維吾爾語同形多義結構對語言教學的意義

由于同形多義結構的存在，因此在語言學中，一種語義內容用一種語言形式表達，一種語言形式對應一種語言意義的情況是不存在的。研究這種矛盾的語言現象，對于研究語言形式和意義之間的關系，以及人們運用這類語言矛盾深入挖掘日常表述規則等具有十分重要的意義。

同形多義結構是一種特殊而又普遍的語言現象，在語言教學中難以被學生較全面地理解和掌握。尤其是對于把現代維吾爾語作為第二語言來學習的人來說更是如此。因而，語言研究者及教學工作者在語言教學中更需要擔當起解釋這種錯綜復雜的語言現象，及揭示語言奧秘的義務。

在語言教學中研究同形多義結構，對于學生而言，一是有助于學生從多個角度和層次了解語言單位以及它們之間的關系，更好地理解和掌握該語言的特點。二是能讓學生認識到從各個方面學習語言的重要性，對于他們建立個人語言觀，掌握語言學習方法有一定的幫助。三是有助于學生樹立全面的辯證的語言觀，幫助學生按照語言的規律學習，既能學習語言結構形式，又能掌握它的變化和矛盾，學會如何更好地運用這類語言特點，從而改正片面理解和死記硬背的壞習慣。

對于研究學者而言，通過研究同形多義結構，可以使語言研究工作得到進一步的開展。在研究過程中，可以把同形多義結構當做關鍵點，運用它的規律、特點來揭示隱藏在同形表層結構之下的語言現象，強化現代維吾爾語的論證性和探索性。同形多義結構與整個語言研究過程的相互結合，一方面可以更好地發揮和揭示更多復雜語言結構和語言現象，如幫助識別歧義現象，提高語言表達準確度，優選詞語表達語句情感等；另一方面能夠發現更多的語言內部規律來指導和影響學科發展。

三、如何在語言教學中掌握現代維吾爾語同形多義結構

前文提到，現代維吾爾語同形多義結構按照它所產生的意義效應來劃分，可分為同形歧義結構和同形雙關結構。

本文將重點討論這兩種語言現象的特點及其學習方法，以便進一步掌握現代維吾爾語同形多義結構的內涵。

同形歧義結構，顧名思義是一句話中含有兩層及兩層以上的意思。同形歧義結構所表達的語言在人際交往中會造成一定的溝通障礙，極易因為接受者所理解的信息與表達者所要表達的內容不符而引發矛盾，因此同形歧義結構應該努力避免。在語言教學中，應該注重引導學生消除和避免“歧義”的語言現象。常見的消除同形歧義結構的方法有以下幾類，包括詞語替換法，補充說明法，改變結構或句型法等等。教學工作者可從這些方面加強學生的語言學習運用能力，注重語感、句型等方面的培養。

同形雙關結構與同形歧義結構不同，它具有積極的一面，可以被人們應用。雙關，比喻，反語，委婉等都是它所應用的領域。在語言中應用同形雙關結構，可以使語言表達更加具體形象，生動圓潤，還可以在一定程度上達到言此意彼的藝術效果，達到一種幽默詼諧，委婉含蓄的感染力。這種語言現象在廣告中應用十分明顯和普遍，可以起到刺激消費者購買欲望的作用。在語言教學中，幫助學生理解同形雙關結構的積極作用也是十分必要的。尤其在寫作中使用這種語言現象，能夠起到點石成金的作用，將平淡的故事敘述得生動有趣，將緊張的場景描寫得輕松活躍。教學工作者在日常教學中，可以采取多種辦法促進學生在這方面的學習能力，如鼓勵學生多閱讀、多摘抄、多動筆，培養學生的文學欣賞能力、語言運用能力和下筆寫作能力；或者在課堂中經常進行造句游戲，讓學生邊學習邊運用邊掌握。

綜上所述，現代維吾爾語同形多義結構指的是在書寫形式相同的情況下表現出不一樣的或相對有關聯的兩個或多個意義的一種語言結構現象，它大量存在于現代維吾爾語中，是一種既特殊又普遍的語言現象。“音形一致，意義不同”是同形多義結構的一大特性。其中，在詞匯、語義和語用等語言結構層面中，它多以同形多義同構的形式出現；在句法上，則常以同形多義異構的形式出現。同時，以意義為基礎劃分又可以分為同形歧義結構和同形雙關結構。同形歧義結構會給語言理解和溝通帶來一定的影響和障礙，不利于人們的日常交際，所以需要避免、消除；而同形雙關結構則恰恰相反，它表現出來具有雙關，比喻，反語，委婉等積極的語用功能，因而應該被人們積極挖掘利用。

研究同形多義結構在語言教學中有一定的進步作用，不僅有助于學生從多個角度和層次了解語言單位以及它們之間的關系，樹立全面的辯證的語言觀，更好地理解和掌握該語言的特點，而且有助于更好地發揮和揭示更多語言復雜結構和現象的奧秘，帶動和促進多門學科共同發展。

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