校企合作計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革初探

摘要：高職院校的創(chuàng)立促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展，雖然高職院校的學(xué)生就業(yè)率非常高，但是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生仍然在就業(yè)時(shí)找不到合適的工作崗位，因?yàn)樗麄冎粫?huì)一點(diǎn)專業(yè)技能操作，只有理論而沒有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。為確保計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，在此我提出校企合作計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行改革的一些措施。

關(guān)鍵詞：校企合作模式計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式

一、引言

自改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)逐步的提高，在國際上的地位也隨之上漲，成為聯(lián)合國里五大常任理事國之一，在國際上具有舉足輕重的地位。我國之所以有如此迅的發(fā)展是不得不歸因于教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國重視素質(zhì)教育，立足于人的個(gè)性全面發(fā)展，我國高等院校為了能更好的發(fā)展教育事業(yè)，提升教育質(zhì)量，采取“校企合作”模式，滿足國家發(fā)展，滿足社會(huì)需求為各個(gè)單位針對(duì)性、有目的性的培養(yǎng)人才。所謂校企合作就是學(xué)校和企業(yè)構(gòu)建的一種合作。

二、校企合作模式

1.學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式。學(xué)校引進(jìn)企業(yè)，將企業(yè)的部分生產(chǎn)線搬到學(xué)校來，讓實(shí)習(xí)生在校實(shí)踐，對(duì)學(xué)校來說，解決了教育設(shè)備不足的問題，讓學(xué)生在學(xué)校里真正的做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)企業(yè)來說，省去了工廠建設(shè)費(fèi)用，節(jié)約了資源。這種模式實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教融合，互利共贏。

2.工學(xué)交替模式。在我國的工學(xué)交替模式分為兩種情況：工讀輪換制和工余上課制。顧名思義，攻讀輪換制即將同一專業(yè)的學(xué)生分為兩部分，以學(xué)期輪換，一半去工廠勞動(dòng)一半在校學(xué)習(xí)。工余上課制就是全日勞作，利用剩余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.校企互動(dòng)式模式。公司委派企業(yè)的優(yōu)秀管理者或者技術(shù)人員去學(xué)校授課，提升專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校指派所學(xué)專業(yè)的學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生不但獲得了技能的提高，也為企業(yè)創(chuàng)造勞動(dòng)力，另一方面企業(yè)餓得到了相關(guān)專業(yè)的人才。

三、校企合作計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

1.培養(yǎng)校企合作的目標(biāo)定位。我國教育強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，德育、智育、體育、美育以及勞動(dòng)技術(shù)全面發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新型人才。高職教育的目的就是培養(yǎng)高等應(yīng)用型技術(shù)人才，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)發(fā)展我國社會(huì)主義的接班人。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在各個(gè)方面的有所涉及，高職學(xué)院的校風(fēng)普遍不好，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，在校三年的學(xué)習(xí)涉及面不廣，掌握的技術(shù)比較片面，學(xué)校應(yīng)將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)細(xì)化成若干個(gè)技術(shù)專業(yè)，自立成系。注重培養(yǎng)學(xué)生的能力與素，并且根據(jù)企業(yè)需求，制定高職教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)企業(yè)化管理，學(xué)生不僅要掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)而且能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)編程與應(yīng)用的基本知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)的基本技能。

2.課程體系設(shè)置。為更好的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，將實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)作為主要學(xué)習(xí)的知識(shí)，將工作任務(wù)或工作項(xiàng)目與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相銜接，將高職學(xué)生必備的文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課相結(jié)合，形成計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)獨(dú)特的課程體系。其中有以培養(yǎng)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本的政治素養(yǎng)為主的通識(shí)文化課，主要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本的算法以及了解數(shù)據(jù)庫的簡單應(yīng)用。之外的職業(yè)核心課，主要是以教學(xué)案例為主設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)發(fā)散性思維和組織協(xié)調(diào)的能力。

3.教學(xué)過程實(shí)施。教學(xué)過程中教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，重視情景再現(xiàn)教學(xué)方法，營造良好舒適的教學(xué)氛圍，學(xué)生在相對(duì)寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)時(shí)，完成教學(xué)任務(wù)的效率會(huì)得到提高，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且提高了教師的工作效率，減輕了壓力。教師在指導(dǎo)學(xué)生完成軟件工程項(xiàng)目的過程中，將有關(guān)的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、情感道德等與技能培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立解決問題的能力。比如將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)遇到的瓶頸問題讓學(xué)生進(jìn)行討論、分析并作出相應(yīng)的解決方案，企業(yè)在將此方案運(yùn)用的社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行探索。

4.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地是提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要方法，學(xué)校的計(jì)算機(jī)機(jī)房應(yīng)充足對(duì)學(xué)生實(shí)施開放，使學(xué)生有更多的時(shí)間完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，還可以利用課余時(shí)間自己設(shè)計(jì)和開發(fā)軟件。在最后一年時(shí)學(xué)校可以安排學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在企業(yè)主管的帶領(lǐng)下，學(xué)生能夠在企業(yè)的工作崗位上得到書本上所學(xué)不到的實(shí)際操作能力，承擔(dān)具體的軟件開發(fā)任務(wù)，使自身的素質(zhì)得到全面發(fā)展，為后期的就業(yè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.評(píng)價(jià)方式改革。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程對(duì)學(xué)生的考核主要采用校內(nèi)考試與企業(yè)認(rèn)證相結(jié)合的考核方式。具體指“學(xué)校考察，企業(yè)認(rèn)證”。學(xué)校的考試除了機(jī)考和筆考之外。平時(shí)成績占到30%，這部分的分?jǐn)?shù)是由任課教師根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行打分的，筆考和機(jī)考都是由學(xué)校統(tǒng)一安排，考試成績合格的同學(xué)才有資格參加北大青鳥軟件工程師認(rèn)證考試，若考試通過則可獲得軟件企業(yè)就業(yè)的證書。這種評(píng)價(jià)方式更加公正、公平、開放。對(duì)學(xué)生的考察排除了偶然性因素的干擾，防止了人才的流失。

6.師資力量。高職院校要想在教育界立足，就要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高師資力量，企業(yè)委派優(yōu)秀講師在學(xué)校進(jìn)行專題講座，對(duì)專業(yè)學(xué)生面對(duì)面答疑解惑。或者字校培養(yǎng)有能力、有責(zé)任心的教師對(duì)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)講解，介紹一些軟件行業(yè)的前沿技術(shù)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)校派遣老師去企業(yè)勘察、學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)踐能力，有利于對(duì)專業(yè)的更好理解，增加相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。

四、結(jié)束語

總之，根據(jù)以上六大建議，學(xué)校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)時(shí)應(yīng)該注重培養(yǎng)校企合作的目標(biāo)制定，高效課程體系的設(shè)置，高品質(zhì)教學(xué)過程的實(shí)施，實(shí)訓(xùn)基地的強(qiáng)化建設(shè)，評(píng)價(jià)方式的改革，注重師資力量的提升。

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