基于職業培訓包開發理念的維修電工國家職業標準提升研究

顧宏亮

摘 要：“中國制造2025”吹響了全面提升中國制造業發展質量和水平的號角。職業院校要緊跟行業企業發展步伐，結合區域經濟發展實際，以“專業教學標準與職業標準對接”為抓手，創新人才培養模式，深化課堂教學改革，進一步提高制造業人才培養效能。本文借鑒國家職業培訓包開發理念，就如何立足于本地區經濟產業發展實際，依據維修電工國家職業標準，結合企業職業崗位實際需求，積極引入新工藝、新技術對國家職業標準進行提升，加強與技能競賽標準對接，普遍提高技能人才培養質量進行分析論述。

關鍵詞：職業培訓包 維修電工 國家職業標準

一、國家“職業培訓包”制度

“職業培訓包”制度源于澳大利亞20世紀90年代。《國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》明確提出要“建立國家基本職業培訓包制度”。它是在國家職業標準框架下，緊密對接區域產業經濟發展實際需求，對職業功能、工作內容、技能要求、相關知識等方面內容而形成的提升標準。

二、維修電工國家職業標準提升的方法與內容

維修電工職業與職業院校加工制造大類電氣自動化類專業對接，國家職業標準提升對電氣自動化類專業構建職業能力課程體系具有十分重要意義。

1.維修電工國家職業標準提升的方法

（1）深入研究國家職業標準。掌握國家職業標準基本框架與基本內容，深刻領會國家職業標準不同職業等級的基本內涵。

（2）開展職業崗位需求調研。首先，依據本地區產業結構，選擇電氣自動化技術需求密集企業深入開展調研；其次，對調研結果進行分析，研究現行國家職業標準內容與本地區企業職業崗位需求不相適應的方面；最后，依照國家職業標準基本框架與基本內容對其基本內涵進行增加、保留和刪減等調整。

（3）在充分調研、論證的基礎上，按國家職業標準框架撰寫國家職業標準提升稿，梳理、對應典型工作任務，為后續編制課程體系提供依據。

2.維修電工國家職業標準提升的內容

在維修電工國家職業標準四級工作要求中，職業功能由繼電控制電路裝調維修、自動控制電路裝調維修、基本電子電路裝調維修三部分組成。每部分又有三方面工作內容。

（1）繼電控制電路裝調維修。根據給定的常用機床設備電氣控制線路圖，能對常用低壓電器進行選用，能按工藝要求進行器件布局、線路安裝、功能調試與運行維護；能對X62W萬能銑床、T68鏜床等典型機床設備進行故障判別、故障分析與故障維修。對接的典型工作任務為：多臺三相異步電動機順序控制線路的安裝和調試，X62W萬能銑床和T68鏜床電氣線路故障維修。

（2）自動控制電路裝調維修。根據給定的自動控制線路圖或功能要求，能進行簡單設計規劃，能對常用傳感器件等進行選用，能按工藝要求進行器件布局、線路安裝，能對PLC進行簡單編程、功能調試，能根據要求對變頻器等進行功能設置與故障維修。對接的典型工作任務為多段速傳送帶運行控制線路的安裝和調試。

（3）基本電子電路裝調維修。根據給定的電子電路圖樣與工藝文件，能進行電子元器件選用、檢測，能進行電子元器件和功能部件的安裝，能使用常見電子儀器儀表進行功能調試和故障檢修，能進行關鍵點波形的測試。對接的典型工作任務為：電壓檢測控制裝置的安裝和調試。

三、維修電工國家職業標準與技能競賽標準對接

“以賽促學、以賽促教、賽教結合”是職業院校有效提升教學效能，對接職業崗位，提高培養質量的重要抓手。在對維修電工國家職業標準提升的同時，要加強競賽成果的轉化，發揮對技能人才培養示范引領的作用。

（1）加強競賽標準與課程標準的對接。實現競賽基本要求與課程教學要求對接，競賽基本內容與課程內容對接。

（2）加強競賽工藝標準與訓練標準的對接。對競賽工藝標準進行梳理，按工藝要求高低，將其納入技能訓練標準中。

（3）加強競賽評分標準與教學評價標準的對接。重視過程性、終結性等多樣性評價的結合。

參考文獻：

[1]李茹，張海偉.基于“職業培訓包”項目評價體系研究[J].教育與職業，2013（30）.

（作者單位：無錫技師學院）endprint