一樣的課堂，不一樣的收獲

張海燕

（深圳市韓方廷教育科研專家工作室 廣東深圳 518000）

題記：汪國真《感謝》

讓我怎樣感謝你/當我走向你的時候/我原想收獲一縷春風/你卻給了我整個春天/

5月12日下午，我聆聽了深圳市韓方廷教育科研專家工作室成員艾明紅老師一節很實在的數學課。這節課讓我感觸頗多，不僅讓我們領略到艾老師出類拔萃的教學風采，也讓我真切地看到學生在這節課學到了數學知識、數學方法思想，作為老師學到了如何在課堂上調動學生的積極性，如何讓學生由被動地學，變為主動要學.因此這都是一節難得的好課，正所謂：“一樣的課堂，不一樣的收獲”。

通過這節課的學習，我清楚地意識到，每節課不是你講了多少知識點，而是學生學到了多少；復習課不是要顯得你老師有多高明，而是盡量讓學生展示，幫助他們查漏補缺，達到復習的目的。

一、精彩再現，展風采

艾老師的這節課是福田區初三數學復習研討課，課題是《中考最值問題之：線段和的最小值》.這節課在課前艾老師準備了微課預習內容：三道習題及兩個問題.其中一道題來自北師大版七年級下冊第5章《軸對稱》的課后練習，及兩道相關的變式問題.微課后的兩思考題為正課的學習埋下伏筆。

走進課堂，艾老師采用了開門見山的復習導入法，回顧微課。接著進入課堂環節一：小組探究，任務分析，小組同學討論微課上的兩個問題，時間2分鐘，課堂上小組成員人人參與，交流自已的預習成果，小組長歸納總結并記錄在導學案上。

然后老師引領同學們走入課堂環節二：小組展示，精彩在我.這個環節的第一步教師抽簽學生分組反饋、展示討論結果，抽簽更能體現了教學的公平性.第二步其他小組點評，同學們各抒己見，有的談優點，有的講不足，有的提疑問，有的助解答，還有的補遺漏.看得出同學們在認真聆聽，積極思考，發揮了學生主動學習的作用.正所謂：“三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”，互幫互助，共同學習，共同進步.第三步老師對同學們的結論給予點評，并鼓勵同學們試著用所得的結論，繼續下一個環節。

課堂環節三：實戰演練誰是英雄。先給出3分鐘獨立思考時間，同學們完成導學案中的3個數學題.3分鐘后組內溝通，然后再派小組成員到教室兩側白板上畫圖展示，接著教師按滾動抽簽安排各小組說明本組所展示的內容，最后學生點評展示的成果.點評效果非常好，學生們互相評價時往往是站在同一個高度來看問題，這樣更直接，也更容易被學生所接受；學生們在評價別人的同時，自己也會加深認識，甚至是對問題的理解上升一個層次，從而提高學生的比較和分析能力；這樣做更有利于調動學生的學習積極性，使學生成為學習的主人。

最后到了課堂環節四：課堂反思，我來小結.讓學生來挖掘求線段之和這類問題的本質，如何建模，利用劃歸的數學思想解決此類問題.進一步發揚了學生的主動性。

二、你言我語，話收獲

課后，所有聽課老師參加了評課，我特別注意到以下幾點：

1.整堂課中，學生回答問題都采用了電子抽簽的方法，這樣方式為學生創造公平的學習環境，保證了學生回答問題的公平。

2.本節課發揮了小組合作優勢，把課堂還給了學生，學生真正的成了學習的主人，每個孩子都有了展示自己的舞臺，增強了學生的自信心和集體榮譽感.小組合作學習過程中體現了讓學生由被動變為主動，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結合起來，激發了學生學習的興趣，煥發了課堂的生命力.特別是在分組討論中，發揮了學生的主體作用，組內成員相互合作，小組之間合作、競爭，激發了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使每個學生都積極主動地去探索、去學習，尤其那些潛能生也積極參與進來，使學生在互補促進中共同提高。

3.艾老師利用微課使學生自主、高效的進行有效課前預習，對于我們實施教學起著很重要的作用.在自主預習的時候，孩子們根據自己預習時遇到的困難，及時記錄下來，帶著問題進課堂，在小組合作和教師的幫助下，共同尋求問題的答案，達到學習的目的。

4.艾老師是一位具有親和力的優秀老師.古人云：親其師，則信其道.親和力是教師在身教、言教過程中體現出來并讓學生感受到的親切感和信賴感.教師有親和力，學生對教師的接納程度就高，教師的言行就會更好地融入學生的學習和情感生活；學生就能在寬松和諧的環境中積極響應，主動思考，獲得最好的學習效果。

初三的復習課的要點：第一，雖說中考要考的知識點很多，但不要每節課胡子眉毛一把抓，老師要備好課，做好每節課的專題所對應知識點的綜合應用及典型例題的選擇.第二，多給學生展示自己的機會，學生點評，同學們用心聆聽，細心體會，動腦琢磨，對已學過的知識回憶、感悟、體會，鞏固掌握不扎實的部分，真正落實到點.同時老師的總評如畫龍點睛，做到知識的查漏補缺.第三，多提煉歸納數學方法，培養數學思想.數學學習的好與壞，不在于學會多少數學知識，做了多少習題，我認為重要的是要有數學方法和數學思想.艾老師在教學過程中滲透了數學方法指導，學生才真正受益。第四，加強綜合訓練，提高解題速度.在教學的每一個環節，艾老師都有規定時間，題目難度也呈階梯狀逐漸加深，這樣便于學生在解題時間、技巧、方法上也搜集了一些經驗，為中考做了充分的思想上的準備。

總之，艾老師的課扎扎實實，體現了學習是“不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里”的漫長的過程.感謝艾老師給我學習的機會。