淺析小班幼兒獨自游戲對其自我意識發展的重要意義

汪意雯

【摘要】獨自游戲并不必然是一種社會性發展不成熟的游戲形式，它對幼兒的自我意識有著獨特的積極作用和價值，是為集體游戲和規則游戲做準備。更重要的是教師和家長要對小班幼兒獨自游戲進行支持和有效的引導，以促使幼兒的自我意識的發展。

【關鍵詞】獨自游戲 小班幼兒 自我意識 意義 策略

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0233-02

一、獨自游戲的定義

獨自游戲是幼兒游戲發展的初級階段，是沒有成人或小伙伴參與的個人游戲活動。它的概念最早源于1932年帕頓對團體環境背景下兒童社會關系發展的經典性研究。她根據兒童在團體中的社會互動水平，將兒童的行為發展劃分為6個階段：無所用心的行為或偶然的行為、袖手旁觀的行為、獨自的行為、平行的行為、聯合的行為、合作的行為。獨自游戲的概念由此產生。

二、獨自游戲的原因和意義

幼兒心理是在活動中發展起來的，幼兒心理的發展又促進著活動的發展，游戲是兒童最主要的活動形式。獨自游戲充分體現了幼兒在不同年齡階段有著不同的游戲方式，體現了幼兒的身心發展特點。

1.小班幼兒年齡段發展特點

（1）動作的發展。小班幼兒身體和手的基本動作已經比較自由。幼兒能根據物體特點和功能，比較靈活、準確熟練地操作，擺弄和建構簡單造型。

（2）注意的發展。小班幼兒的無意注意明顯占優勢，新異、強烈以及活動多變的事物很容易引起他們的注意。

（3）自我意識的發展。小班幼兒屬于幼兒期的早期階段，在這個年齡段幼兒逐漸形成了比較穩定的，開始有了傾向性的心理活動特點，這就是人的個性。在孩子3歲以后，活動獨立性逐漸增強，會經常要求“我自己來”，并拒絕家長的幫助。他們的這種表現并不是固執，而是成長過程中的一種正常表現。

2.獨自游戲對小班幼兒自我意識發展的重要意義

游戲對兒童心理的發展有特殊的意義和作用。獨自游戲作為一種游戲形式，有其特有的意義和功能。本文主要是對小班幼兒自我意識發展的重要意義進行闡述。

（1）在自我認識方面

1）更好地認識身體各部位。獨自游戲提供了一個充分而安全的環境，幼兒能夠以其特有的方式，充分地參與到游戲當中，與物體進行互動。

2）更好地認識自己的動作和行動。專家們一般認為，3歲是兒童早期動作發育的頂點。幼兒能夠在獨自游戲中了解動作和行動與物體之間的關系。

3）更好地發展自己的興趣。一般來說，獨自游戲為幼兒也提供了一個自由而寬松的環境，在游戲時間上比較充分，幼兒得以追尋自身的興趣而不被外界所中斷，從而提高其注意力并堅持完成任務，是有利于寶寶智力發展的。

（2）在自我評價方面

1）有利于培養孩子按自己的意志去行動和樹立自信心，使之認識到自己的能力、力量。獨自游戲使得兒童一方面減少了模仿外界的可能性，另一方面在評價游戲成果時更具自豪感和成就感，這有助于發展幼兒的自我效能感。3歲正是幼兒自我意識急速發展的時期，他們喜歡模仿成人的行為，比如幫自己蓋被子、帶自己大小便。通過這樣的游戲，自我感覺可以得到巨大的滿足。

2）有利于培養孩子的獨立性，發展幼兒的主動性和獨立思考的能力。因為獨自游戲往往是自發的，由幼兒自主控制，游戲時相對受外來因素的影響較少。這樣有利于發展幼兒的主動性和能動性，使幼兒能夠主動去探索事物，思考如何進行游戲以及如何運用游戲器材等。

3）有利于個性化的發展。幼兒有了各自相對穩定的興趣和認識特點上的差異。專家發現，有獨自游戲經驗的幼兒和沒有這種經驗的幼兒，在一起玩耍時會表現出很大的差異。會獨自游戲的幼兒在與其他小朋友一起玩時，具有主動而積極的游戲能力，往往會出主意、想辦法，成為小朋友中的“頭兒”，長大了也較有主見。而沒有獨自游戲能力的幼兒，在家里是一會兒也離不開父母的陪伴，必須有人陪著他玩才行，上幼兒園以后，往往也是總圍著老師轉，不會自己玩，也不會和小朋友玩，表現出膽小和怯懦的性格特點。

（3）在自我調節方面

幼兒可以充分宣泄自己的消極情緒和情感。對幼兒來說，有些消極的情緒情感并不適宜在有同伴參與的合作游戲中進行宣泄。因為這有可能導致合作的瓦解或敵對情緒的產生。獨自游戲時，情緒的宣泄不會導致上述后果，從而得到釋放。

3.促進小班幼兒獨自游戲的策略

隨著計劃生育政策的實施，獨生子女幼兒的社會交往越來越得到重視，培養幼兒“合作能力”的呼聲高漲。但是兒童社會互動水平并不是衡量其社會性成熟的唯一標尺，我們應該用辯證的眼光看待問題，取其精華，發揮獨自游戲對幼兒自我意識的作用。我們應該如何做呢？

（1）轉變觀念。家長與教師要改變以往那種將獨自游戲視為社會性發展不成熟的看法，正確理性的認識獨自游戲對幼兒的積極作用。

（2）培養幼兒獨自游戲的樂趣。家長與教師要充分了解幼兒的興趣特點，為幼兒準備能獨自游戲的各種玩具和材料，像小鴨車、積木、小盒小瓶、小桶小鏟等，讓幼兒手里用東西可以自由擺弄玩耍。當看到幼兒在愉快地獨自游戲時，不要經常去打擾他們，過程中家長和教師要暗中照看和予以保護，不能放任不管。

（3）多觀察記錄，給予適宜指導。當幼兒在獨自游戲中表現很好時，家長和教師要及時予以表揚，給予積極的肯定；再次，要了解每個幼兒的主要游戲取向，區分是以物為取向還是以社會或成人為取向。并且要區分幼兒進行的是主動還是被動的獨自游戲，并分析其原因。如果是社交策略的問題，則成人可以指導有效策略；如果是個性的問題，則需要發動多方面的影響力量加以改變。只有這樣才能夠對幼兒的獨自游戲進行有針對性的準確的指導。

綜上所述，獨自游戲并不必然是一種社會性發展不成熟的游戲形式，它對幼兒的自我意識有著獨特的積極作用和價值，是為集體游戲和規則游戲作準備。更重要的是教師和家長要對小班幼兒獨自游戲進行支持和有效的引導，以促使幼兒的自我意識的發展。

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