新課改指導下的初中歷史教學方法初探

摘要：隨著我國經濟不斷迅猛發展，教育改革也在不斷深入，歷史教學也在新課改的指導下不斷注入了新的教學力量。在歷史教學上的課程改革，對歷史來說，既是機遇也是挑戰。新課改的要求是不斷激發學生自主學習的能力，重點強調學生的主觀能動性，這是對以往對學生注入知識性教學的突破。怎樣讓學生能夠更好地吸收歷史知識，教師在新課改下如何教學，這就是本文將要探討的課題。

關鍵詞：新課改初中歷史教學方法

隨著初中歷史教學的改革不斷推入，我們要對以往的教學方法進行改進，創新歷史教學方法，把提升學生綜合素質作為教學目標。在新課改下，對初中歷史教學的質量提出了更高水平的要求，要求教師在教學中，首先要著重考慮歷史教學的方向，怎么把歷史作為初中生愛學習的學科進行教學，其次要考慮怎么在教學的過程中提升學生的能力和素質。教學中要注意歷史與其他學科之間的相關性結合，突破以往的教學方法，提升學生自主學習的能力，尊重學生的思維方法，從而達到提升學生綜合能力素質的教學成果。

一、提高學生學習歷史興趣

興趣是學生學好一門課程的基礎，教師的任務就是激發學生學習歷史的興趣，達到學生自己主動學習歷史的熱情，這樣才能夠達到學習的主動性。怎么才能夠讓學生對歷史有興趣，怎么才能讓教師激發學生的學習興趣呢？根據很多初中歷史教學成果顯示，教師在課堂中利用多媒體進行教學是很好的教學手段，利用多媒體，它不僅能夠激發學生學習的熱情，而且通過多媒體能夠讓學生逐漸的喜歡上歷史，對歷史產生興趣。利用多媒體進行圖文展示，通過圖文并茂的方式，能夠幫助學生有效的記憶所學習的相關知識，這種教學的方法能夠有效的激發起學生學習的興趣。利用現代化設備教學，替代以往的教學方式，對學生的學習效率提高，學習成績的提升都有好處。

舉個例子，教師在教授有關歷史朝代的知識的時候，可以靈活運用多媒體教學設備，當教師講到有關歷史疆域的知識的時候，可以在多媒體設備上放映相關的歷史圖片，或者有關動畫圖片幫助學生記憶，這樣能夠生動形象的幫助學生記憶知識點。多媒體設備教學的好處就是能夠吸引學生的眼球，吸引學生的注意，讓學生在課堂上集中注意力聽講的同時，幫助學生記憶知識點。這種方法可以激發學生學習歷史的興趣，慢慢的提升學生學習的興趣，牢固知識點。

二、營造氛圍主動學習

上課的課堂氛圍也是影響學生學習的主要因素，初中生正處于心理和生理發展階段，身邊的環境和氛圍都對初中生的學習和生活習慣有著潛移默化的影響作用。初中歷史老師要讓抓住這個特點，烘托課堂氛圍，讓初中歷史老師盡可能的為學

生創造更好地學習氛圍，調動學生的積極性，主動性。之前的歷史教學模式中，學生一直處于被動學習的狀態，由于應試教育的原因，學生在學習過程中不斷的進行死板的學習和應付考試等情況，沒有讓學生達到主動學習的效果。新課改下，教師應該在課堂上鼓勵學生發言，找出學生喜歡的感興趣的歷史話題，通過有共通點的話題與學生能夠主動融入到課堂氛圍中來，一來可以愉悅課堂氛圍，二來可以讓學生有機會表達自我內心對歷史知識點的看法。

舉個例子來說，在歷史課堂中，首先教師的一切課堂行為都要以學生學習為主，學生才是課堂的主人，教師在課堂上是學生學習的輔助工具。為了讓學生能夠真正的融入到課堂中來，教師可以不定期的在班級舉行歷史劇表演，可以把班級集體分成幾個小組，每個小組組織安排人員進行歷史劇的表演，并在課堂上進行匯報演出。學生在這個過程中了解歷史文化，鞏固知識點，同時在課堂上通過表演烘托了課堂氣氛，讓學生敢于表現自己。在表演中潛移默化的就將知識點牢記于心了，也完成了歷史教學的任務。從學生自身出發，讓學生烘托課堂氛圍，真正的融入到課堂中來，這樣，才能讓初中歷史學習更加有樂趣，提升學生的積極性。

三、改變思路提升教學質量

在歷史教學中，教師的教學方法會影響著學生的上課思路，因此，教師的教學方法和教學思路對學生都有著重要的影響。教師要采用學生喜歡的教學方式，吸引學生上課注意力，達到良好的教學效果。教師可以在課堂上創立情景教學，情景教學可以還原歷史畫面，讓學生感受到歷史情景，有一種身臨其境的感覺，吸引學生注意力，從而達到教學效果。

舉個例子來說，教師在講到《南京條約》或者《虎門銷煙》的時候，可以在課前上網找相關的影片在課堂上放映，歷史紀錄片會真實的還原歷史片段，這種生動的教學方式一定會調動學生學習歷史的積極性，同時因為是以電影紀錄片的形式教學，學生對歷史的印象一定會加深，幫助學生記憶，最大程度的開發初中生對與歷史的興趣。

除此之外，教師在課堂上放映影片后可以根據影片的內容結合課本知識布置課堂作業，這樣既幫助同學鞏固了知識點，還能夠幫助同學發散歷史思維。比如說，在觀看完《南京條約》影片后可以對學生提問，南京條約是在哪什么時間與哪個國家簽訂的？這個條約的簽訂對中國有什么影響？類似于這種跟書本有關的知識點可以讓學生對歷史知識記憶的更加牢固，對歷史的脈絡有清晰的思路，激發學生思考的主動性，幫助學生學習。

因此，教師在授課的時候可以適當的改變教學思路，愉悅課堂的同時能夠幫助學生學習，是一舉兩得的教學方法。

四、創新歷史教學

初中歷史教學，不僅僅是為了教授學生簡單的歷史知識。在新課改下，學生是老師一切教學目的的出發點也是落腳點，教師的一切教學目標都是為了能夠提高學生的綜合素質，把學生塑造成一名高素質人才。在高速發展的今天，教師的教學觀念也應該與時俱進，創新教學觀念，這要求老師除了掌握基本的教材知識內容之外，也要弄明白在歷史課堂上所需要的現代科技技術。首先，作為一名歷史教師要緊跟現代科技不發，熟練掌握初中課堂上所涉及的相關科技技術。舉個例子來看，教師要利用多媒體進行教學，就應該弄懂多媒體在課堂上有哪些基本的應用技術，這樣可以提高教學效率，增強教師的職業技能。其次，教師要不斷的學習，樹立學習觀念，不斷的充實自己的知識儲備容量，在課堂上不能死板教學，要讓課堂活起來，讓課本知識活起來，要讓學生學習完知識后可以靈活運用到生活中來，只有這樣才是真正的完成了教學目標。教師自身要有清晰的歷史知識框架，為學生提供豐富的知識，讓學生的思維更加發散，達到自主學習的效果，不斷提升個人素養，滿足現階段社會的要求。

五、打破權威思想

在歷史教學過程中，學生拘泥于課本、輔導資料之中，不敢質疑權威書記，對于權威的內容一直持肯定的態度，不敢質疑權威。隨著目前歷史教學的不斷深入研究和創新，歷史教材的滯后性非常明顯，尤其是教科書中對于陳舊的歷史觀點和結論的定義已經過時了，有些歷史觀點在當代看來已經被驗證是錯誤的。在這個過程中，學生要堅持實事求是的原則，可以利用辯證主義和歷史唯物主義的觀點對歷史內容進行分析，判斷歷史觀點和評論。在面對不正確的歷史評論的時候，要大膽的對教材的觀點提出質疑，要敢于提出自己的不同見解和主張。教師在面對學生對歷史觀點提出質疑的時候，要悉心聆聽學生的想法，寬容面對質疑的聲音。

舉個例子來說，教師在講到某歷史片段的時候，學生對于該歷史片段中教課書上的評論有所質疑的時候，提出他的質疑和不同的見解，教師要聆聽學生提出來的異同點，同時也要鼓勵學生在課堂上提出自己對歷史事件自己的觀點，敢于打破權威思想。所以，在新的時期，面對質疑的聲音，教師不能一棒子打死，要仔細傾聽學生的想法，寬容對待學生的質疑聲音。

六、總結

在新的時期，新課改的指導下，初中歷史的教學模式要緊跟時代的步伐不斷改進，要讓學生成為教學的目標，教學的一切目的和任務都是圍繞著學生展開的。教師要摒棄以往的教學方法和教學模式，要切身體會學生學習的思想，發散學生思維，活躍課堂氣氛，讓學生能夠在輕松的氛圍下學習歷史，激發學生學習歷史的興趣，讓學生能夠主動的學習歷史知識，讓學生成為學習的主動者，自主的發散思維，敢于挑戰權威，這才是當前初中歷史教學應有的學習氛圍。

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作者簡介：

申小東（1989.10-）男，畢業于貴州師范學院，現擔任石阡第二初級中學歷史任課老師，研究方向：歷史教育教學研究。