信息技術在小學語文教學中的應用現狀分析

摘要：對于小學語文教學來說，主要是小學語文基礎教學的一個重要基礎。目前由于科學技術的飛速發展，信息技術在應用到小學語文課堂教學中已經越來越受到教師人員的重視。為了能夠全面提高小學語文教學質量以及提高學生自身的學習成績，從而促進教師人員的能力得到提高，信息技術的普及以及應用到小學語文教學中具有這比較重要的作用。在本文中，主要針對目前信息技術在小學語文教學過程中的應用做出全面分析，在這個基礎上對下文內容進行提出，希望能夠為同行業工作人員提供一定的參考價值。

關鍵詞：信息技術小學語文教學應用分析

小學生主要是國家和民族的未來希望，對于他們的教育已經廣泛的受到家長以及社會的普遍關注，并且對于小學生教育不僅直接關系到他們日后的發展情況，同時也關系到我國民族文化的發展。所以，在對小學語文進行教學的過程中，必須要不斷推廣信息技術應用，同時也需要對傳統“填鴨式”的教學方式進行改變，將教學的重點內容放到學生的自身發展情況，使其能夠對學生的主管能動性進行充分發揮，不斷提高小學生的語文學習效果，更好的實現應試教育可以向素質教育方向進行轉變。但是，根據現階段小學語文課堂教學來說，信息技術應用依然存在一定問題，并且很多教師人員依然采取傳統的方式進行教學，沒有將學生的主體地位進行充分的體現出來，學生厭學情況也較為嚴重，對于這些問題來說，都是現階段急需進行解決的。

一、信息技術在小于語文教學中的作用分析

通過將信息技術應用到小學語文教學的過程中，能夠全面增加一些新的技術手段應用，比如電影以及電視等，可以促進學生的直觀性得到提高，進一步讓學生在課堂上的參與性也得到增強，最終全面提高小學語文在教學過程中的質量，在一定程度上保證學生可以自主的參與到學習中。

二、信息技術在小學語文教學中應用問題分析

（一）由于教師自身的觀念較為落后，沒有重視信息技術的應用

針對于一些教師人員來說，因為受到了傳統教學模式所帶來的影響，對學生在進行教學的過程中依然是采取“填鴨式”的教學方法，并且在進行教學得過程中也根據自己作為中心，采取一支粉筆和一張嘴便完成教學任務，導致課堂中的氛圍死氣

沉沉，同時也使得學生出現厭學心里，無法自主的對小學語文知識進行學習，只知道死記硬背的傳授內容，并不存在對教學內容進行理解以及思考，同時也不存在想象力以及創造力。

（二）因為教師較為依賴信息技術導致交流互動缺少

針對于一部分的小學語文教師來說，在進行教學的過程中過分依賴于信息技術，例如：只重視根據PPT內容進行講解，從而讓學生感受到了太多的視頻以及圖像，雖然能對教師的工作量進行降低，但是一味的對課件內容進行展示，容易讓學生出現惰性，并且對學生的影響力帶來直接影響，學生在進行教學的過程中其主體地位將會逐漸喪失，讓學生無法明白教學的意義，并不利于小學語文課堂教學的深度推進。

在此之外，由于過分對信息技術的依賴，在進行教學的過程中將會導致學生和教師之間的溝通逐漸減少，教師雖然可以將文章之中的內容展示到PPT中，其存在著的重點以及難點也可以一目了然，從而將黑板之中的板書也可以十分公正的出現在屏幕上面，原來經過教師口述的課程內容也通過了一些視頻以及圖片等所取代，這樣在一定程度上也減少教師和學生之間的溝通，最終也容易導致教師和學生之間出現一定的隔閡，并不有利于教師和學生之間感情的培養。

（三）由于教學資源并不完善

目前，我國并沒有一個較為完善的教學資源體系，并且很多教師課件都是需要自己進行制作，對于這些資料來說，主要來自于網絡以及書籍中，因為資料尋找工作量相對來說比較大，并且工作效率較為低下，很多時候所尋找的資料沒有辦法直接進行應用，例如視頻比較長，需要進行剪切等，這樣便需要教師人員能夠具有著一定程度的信息技術水平，不然將會很難完成，同時課件的選擇以及后期處理需要較多時間。

（四）由于課件過分的追求華麗以及實用性不高

由于小學生自身的好奇心相對來說比較強，并且對于周圍的新鮮事物更甚，對于一些教師人員來說，為了能夠對學生的學習興趣進行激發，然而過分對課件的華麗程度進行追求，并且加入很多的視頻以及圖片等對課件趣味性進行增減，對于這種做法，雖然能夠對學生的學習興趣進行激發，但是通常情況下導致學生的學習興趣出現偏離，分散學生對于課件的關注程度，與此同時，對于一些教師人員，課件資源主要來自于互聯網，通常沒有對其進行修改，然而是對其資源直接進行利用，導致課件的適用度出現弱化。

三、提高信息技術在小學語文教學中的應用措施分析

對于信息技術，它在小學語文教學的過程只能夠發揮著不可替代的作用，不僅能夠加強學生對語文學習過程中的興趣和愛好，同時教師合理的運用信息技術，能夠對小學語文教學進行有效的開展，主要表現在以下方面：

（一）必須要創設教學情景對學生的學習興趣進行激發

對于小學生來說，不管是在身體上還是在心里上，都處于發展階段，并且小學生自身的思維也較為薄弱，要是沒有信息技術對其進行支撐，只是憑借教師人員在講臺上的口述以及板書，那么很難讓小學生對知識點進行理解，并且長時間會導致學生出現厭學心里，會散失學習動力。然而對于教師人員來說，可以通過對信息技術進行應用，并且創設出滿足的情景模式，這樣做的目的能夠在一定程度上幫助學生進行理解，對學生自身的學習積極性進行激發，讓一些圖片以及視頻等資源能夠更加直接的沖擊學生大腦以及感官，從而創設出可以看和可以聽的教學畫面。比如教師在對《影子》這篇課文進行講解的過程中，可以對日常生活中所見到的各種影子進行收集，比如人和動物的影子，建筑物的影響以及水果影子等等，同時可以讓學生根據影子來猜測是什么東西，這樣能全面對小學生自身的生活常識進行提高，使小學語文課堂能夠變得更加的豐富生動，更加具有內涵，并且也能對學生的注意力進行吸引，使學生的參與度得到全面提高。

（二）要開展互動教學以及提高學生的積極性

通過進行互動式教學，不僅能夠全面提高教師和學生之間的交流，與此同時也能對同學之間的友誼進行提高，傳統教學較為單一，小學語文教學中通過加入信息技術應用能夠使課堂教學內容更加豐富以及具有活力，不斷對課堂氛圍進行優化，對教學的有效性進行全面提高。比如教師人員在對《小蝌蚪找媽媽》這篇文章進行講解的過程中，不僅可以播放一些動畫圖片展示給學生進行觀看，從而提高學生的學習興趣，同時也能對學生進行科普方面的知識，通過一些圖片的內容讓學生了解到小蝌蚪的成長歷程，并且也可以讓學生了解到小蝌蚪是如何成長成為青蛙的。通過不斷的學習，讓學生結合自己的成長經歷來寫一篇觀后感，并且將學生組織到一起進行積極討論，這樣做的目的能夠在一定程度上全面提高學生的學習熱情得到激發。

（三）必須對知識面進行拓展以及對學生智慧進行開啟

通過將信息技術引入到小學語文教學過程中，教師人員必須要具有一定的把握，不僅不可以過分的對信息技術進行依賴，同時也不可以不使用。在語文知識中，多數都具有作者簡介以及生平背景等，因此教師人員通常只是根據課后標注或者收集資料為主，但是在對信息技術進行加入后，便可以很快的搜索出作者的一些背景，同時也能夠搜索出作者對這篇文章寫作過程中的情況，提高學生的理解程度，與此同時也能在一定程度上實現學生的知識面，不斷的拓展小學生自身知識，對學生的智慧進行全面開啟。

通過上述的內容分析，在小學語文教學的過程中，信息技術具有著十分重要的作用，也可以說信息技術主要是小學語文教學的一種創新，對于提高小學語文教學效果有著十分重要的作用，因此通過信息技術的應用，教師能夠更加有效的進行小學語文教學，但是在日后教學的過程中，教師人員要不斷的摸索以及探討和改進，這樣才能夠全面對小學語文的教學效果進行有效的提高和加強。

參考文獻：

[1]黃雪梅.信息技術在小學語文教學應用中存在的問題及對策[D].華中師范大學，2007.12（24）120-124.

[2]李爽.利用現代教育技術提高小學低年級識字教學效率研究[D].寧夏大學，2013.12（24）152-155.

[3]張園.微課在銀川市M小學二年級語文教學中的實驗研究[D].寧夏大學，2015.12（24）163-166.

[4]馬英.海原一小三年級語文教師多媒體課件的應用現狀及培訓的實踐研究[D].寧夏大學，2014.12（24）181-185.

[5]薛婧.交互式電子白板在小學語文課程教學中的應用研究[D].沈陽師范大學，2015.12（24）108-109.

[6]陳永堂. 西部農村地區小學語文教師信息技術應用現狀及提升策略[D].寧夏大學，2015.13（08）123-125.

作者簡介：

毛鵬飛（1979.11-）男，漢族，貴州省威寧自治縣小海鎮人，2001年8月參加工作，現任教貴州省威寧自治縣小海鎮七里河小學，曾多次受到縣級鎮級表彰，所教學生居全鎮前列，得到家長的高度贊揚。