創新高中語文寫作教學方法

陳立

眾所周知，寫作水平的高低直接反映了學生的語文綜合素養，而這反映了其對語文知識的理解、掌握、運用及抒發的水平。因此，在作文教學中，需將其放于寫作中間，培育學生的自主寫作習慣，引導其從不斷的寫作中總結并掌握技巧，這樣其語文成績提高，自然高考成績也會提高，最關鍵的是學生的語文素養會跟著提高。所以，教師必須擺脫以往陳舊的作文教學方略，采取獨特、新穎的教學方略，讓其對語文寫作有熱情，而熱情則又是學生創造的起點。

一、當前高中語文寫作教學的現狀剖析

近些年，我國的教育確實在不斷推陳出新，但是作文教學中存在的弊端一直未被徹底改善，一直局限著學生寫作水平的提升。但寫作新模式的出現，凸顯了作文教學的地位，如情感、價值觀、創造精神等，可以將作文教學的魅力無限地散發出來，促進其形成新的學習觀。

教師在日常的作文教學中，未重視對學生的引導，總是堅持灌輸原則，這樣很難拓展學生的作文思路，且學生閱讀量較少，很少有空進行課外閱讀，沒有足夠的素材積累，自然無所下筆，其作文水平也只能徘徊于原地，其文采之中難有真情實感，有較多的抄襲成分。所以，新時期的作文教學需遵循創新原則，更要重視培養學生自身的創新寫作能力。

二、高中生寫作方法創新方略分析

1.凸顯擬題技巧，發散作文魅力。教師在平常的作文批改或者閱卷中，其讀作文量較大，如果沒有獨特、別致的題目，對于整篇作文的閱讀，會產生一種疲勞的情緒。作文題目如果擬定的有技巧、有涵養，則對于作文已經有了一半的成果。比如以下兩個題目的擬定，即可看出異同。

題材類型：我的祖國：A：我的祖國真美；B：生于憂患，死于安樂。同是以“我國祖國”為內容，兩篇作文都是以偉大英雄為論點，從英雄人物襯托出祖國的美及對祖國的熱情，發自肺腑的語文而成的作文。但相比于作文題目，后者顯然更易讓人動心，更易得到高分數。

2.調控好練習內容，收集豐富的習作素材。作文教學的是多元化的，其練習也應從多渠道進行，有的需要抒發祖國之情，自然要收集民族色彩較重的素材；有的需要寫景色，那便需要收集世界各地的風景及一年四季的景色的相關素材，且要突出開心的情緒；有的需要抒發對惡人的厭惡，那么便要收集反應不同時代基調、色彩的事件；這樣在創造之路上，才可以始終處于主渠道之中，才能夠呈現出色彩各異、精彩絕倫的作文。

因此，這便需要教師調控好訓練題材，讓其寫作具有明確的方向。所以教師需隨時關注實時熱點，要將各方面的內容都納入到寫作訓練題材之中，比如：“抱負、美德、奉獻精神、不放棄精神、心理健康、積極情緒”等，切不可出現訓練內容一成不變的現象，可以在不同的題材上進行刪減或者增加，做好拋磚引玉的工作，將其引導到各個題材的訓練之中，引導其互相競爭確定題材內容的選定，之后讓學生圍繞選定的題材，各自進行素材的準備，可以讓學生獨自完成，也可分組討論進行收集，教師需做的只是指導好即可，將一切操作、動手機會留給學生，使其能夠擁有鍛煉及成長的機會，這對于學生今后的成長與發展是極其有利的。

3.從未知到已知轉變，發揮其才能。收集作文素材固然緊要，能夠靈活運用于各種類型的作文之中才是最重要的。但從近些年的高考作文來看，其變化性較強，比較貼近于生活，導致較多的學生會產生困擾的情緒，不知從何下手，只能被動的寫作，這樣的作文寫作成效必然不會突出。因此，想要很好的應對此情況，需要教師引導學生重視積累，要讓其善于從多角度考慮寫作題材，將自己積累到的素材靈活的運用到寫作中，簡單來說就是將未知的命題形式轉化為已知的領域，這樣就可巧用自己的寫作素材，才可以在陌生的命題范圍中進行的寫作，實現自己的寫作欲望，發揮自己的寫作才能，為高考及未來的人生道路進行鋪墊。此外，還需注意一點，在寫作教學的始終，必須讓其具有濃厚的寫作想法，而怎么達到這樣的目的，則需要教師去探尋與深究，真正地讓學生寫有所思、寫有所想、寫有所悟，真正地提高寫作水平及素養，這便是寫作教學的必然趨勢。

高中語文是學生語文學習的重要時期，此時期學生寫作水平能否及時提高，掌握寫作技巧、寫作規律及寫作素材，直接影響其高考的分數。對此，在實際的寫作教學之中，必須以學生的實情為出發點，讓其從作文寫作題目的擬定、素材積累、練習內容進行訓練，從而引導其真正做到從未知到已知領域寫作的發展，實現高效作文教學的目的。（作者單位：江西省南昌市第十四中學）