如何使用音樂治療幼兒入園焦慮情緒

廖美香

新入園的幼兒第一次從家庭走入社會，最重要的就是適應幼兒園集體生活，但是工作中卻發(fā)現面對陌生的環(huán)境和集體，大部分幼兒都或多或少有焦慮情緒，不能很好地融入集體，個別孩子相對表現出特別明顯的分離焦慮情緒，可以哭一個月甚至兩個月，如不及時處理，將影響孩子身心健康，也會影響幼兒園正常的學習秩序。音樂治療活動首先通過幼兒自由選擇打擊樂器，發(fā)泄情緒，并通過有節(jié)奏地敲打發(fā)現音樂的動聽，進而通過集體合奏打擊樂器，體驗同伴間一起玩的快樂，獲得歸屬感和安全感，通過創(chuàng)造性地敲打樂器和自制樂器，體驗樂器原本帶來的愉悅感受。

每年的9月，是新生入園的日子，幼兒園里到處可聽到哭鬧聲，一般是小班的孩子比較嚴重，有個別孩子相對表現出特別明顯的分離焦慮情緒。當孩子們出現這種狀況，教師首先需要理解他們，因為他們一直都沒離開過爸媽，擔心爸媽不接他，沒人喜歡他，沒東西吃、沒有家里的無拘無束等等，心里難免各種不安，著急、焦慮等，他需要我們親近他們，讓他們覺得教師像媽媽一樣愛他們，這時安撫孩子的情緒很重要。安撫孩子情緒的方法有很多，音樂治療幼兒入園焦慮的方法十分有效。

隨著社會的進步與發(fā)展，在醫(yī)學、教育領域中音樂治療被廣泛應用。音樂治療是一個利用音樂進行系統的干預過程，此過程中教師利用音樂體驗的各種形式，以及在治療過程中發(fā)展起來的作為治療的動力的治療關系來幫助入園焦慮的幼兒達到健康的心理狀態(tài)，從而逐步讓幼兒適應集體生活的過程。

怎樣進行音樂治療呢？以《打擊樂器》為例簡單地介紹音樂治療的實施方法。

打擊樂器是以敲敲打打的形式演繹的樂器，在幼兒園里它是非常常見的教學形式，一些鍋碗瓢勺都可以成為打擊樂器，它是最廉價卻是最實用的音樂治療樂器之一。如何運用樂器對焦慮情緒的幼兒進行音樂治療，取決于樂器的運用是否恰當、是否有效。

一、自由選擇打擊樂器，發(fā)泄情緒

在心理輔導中，有的輔導室特別設置發(fā)泄娃娃、發(fā)泄棒等發(fā)泄玩具，通過敲敲打打將不良情緒發(fā)泄出去。但是打擊樂器本身就是敲打的玩具，它很自然地成為發(fā)泄情緒不可缺少的“武器”。尤其是當孩子們哭鬧不休時，敲打一下樂器，孩子們立馬停止哭聲，將注意力轉移。如果此時抓住孩子們的好奇心，抓住這一契機，鼓勵孩子們自由地選擇打擊樂器隨意敲打，孩子們會特別樂意，敲著敲著就會將不良情緒全部發(fā)泄出來，忘記自己哭的事情。

二、有節(jié)奏地敲打，發(fā)現音樂的動聽之處

不能一直亂敲樂器，時間久了，孩子們也會覺得很吵，不好聽，會影響孩子們的情緒。此時我們可以教孩子們一些簡單的節(jié)奏：如噠噠/噠噠噠/噠噠噠噠/等，讓孩子們有規(guī)律地敲打，孩子們通過聆聽便會很自然地發(fā)現打擊樂器敲打的聲音原來也可以這么好聽，心情也會愉悅許多。

三、集體合奏，體驗同伴間一起玩的快樂

光自己一個人敲，或自己敲自己的，孩子們會漸漸覺得沒意思，這時候，可以邀請同伴與自己一起合奏，你敲一下，我敲一下，這樣敲出來的效果會有所不同，孩子們會增進相互之間的了解，更加賣力地敲打，消除焦慮不安的感覺，很自然地融入到集體中，體驗同伴間一起玩樂器的快樂。

四、創(chuàng)造性地敲打樂器和自制樂器，體驗樂器帶來的愉悅感

孩子們注意力不夠集中，也不夠定性，如果一直都是按照教師的思維進行敲打，也不會滿足孩子們的心理需要。他們天生愛幻想，喜歡創(chuàng)造，我們只需給他們創(chuàng)造表現音樂的機會，讓孩子們自己去尋找其他打擊樂器或自制樂器，自己創(chuàng)造性地敲打出不同的音樂。當我們發(fā)現孩子敲打出與眾不同的節(jié)奏時，及時給予孩子表揚和鼓勵，這樣可以大大提高孩子們的自信心。

音樂治療的時間、次數和順序，可以依照孩子們的具體情況進行，最重要的就是讓孩子們盡快適應幼兒園生活，消除分離焦慮情緒。（作者單位：江西省湖口縣第二幼兒園）