關于美術院校學生就業力提升的研究
——以國內美術院校為例

徐丹丹

關于美術院校學生就業力提升的研究
——以國內美術院校為例

徐丹丹

如何提升美術學院學生的就業力，是國內外各院校都越來越重視的問題，將就業力提升納入學院整體建設規劃中來，是提升學生就業力的根本途徑。國內各大專業美術院校，提升學生就業力的做法主要有以下幾種：開設就業創業指導課程、依托院校資產公司的平臺、打造就業實習基地、成立創業學院、培養學生的職業意識等。本文通過綜合比較分析國內美術學院的做法，來探究提升學生就業力的可行性方式。

美術學院；就業力；資產公司；實習基地；職業意識

注釋：

① 本文中涉及到的“藝術”，主要指藝術門類中美術的概念。

伴隨著“產學研一體化”觀念的逐漸深化，院校和象牙塔已經漸行漸遠，人們普遍認為：院校不能是脫離現實生活的個人小天地，美術院校也絕對不僅僅是培養職業藝術家的溫床。但是目前，在提到院校美術類學生“藝術創業”“藝術營銷”時候，所盛行的觀念依舊是“社會需要什么我就培養什么”。這種觀念沒有錯誤，但是從淺層次上來解讀，容易導致美術院校在人才培養方面，因社會暫時的需求而培養大量低層次的勞動力，使得學生不能適應畢業后的工作，或僅能夠短期從業。目前有學者提出，應變“社會需要什么我就培養什么”為“我為社會創造新的就業模式”，從更高層面上、從美學價值上來發掘藝術類畢業生持久、創造性的就業可能，藝術不僅僅是簡單的迎合社會的當下需求，更可以引導公眾的藝術興趣，更持久的實現藝術為社會服務的效用[1]。

就業能力又稱就業力（Employ Ability），最早出現在二十世紀初的英國，發展至今，就業力不僅包括狹義上找到工作的能力，還包括持續完成工作、實現良好職業生涯發展的能力。就業力與學生的社會責任感、創造性思維、獨立思考和實踐動手能力有著密切的關系，而這些正是學生在院校學習期間應努力培養的。除了學生自身的努力，院校可以為他們培植怎樣的沃土？縱觀國內外藝術院校在這方面的探索，可能能夠給我們一些啟發。

在英美國家的一些高等院校中，學校設立專職職業服務部，承擔著大學生就業指導任務。通過了解人才需求情況，向學生提供就業信息，幫助分析學生具體情況、計劃求職方向，培養學生的求職能力，甚至在學生畢業兩年之后，還提供這些服務[2]。國內院校近些年來也都紛紛成立了就業指導部門，并成為所在學校重要的組織機構。

依托于就業指導部門，許多學校把提升學生的就業力納入到學校的整體建設規劃中，作為學校的工作重心來對待，并實施了各種舉措，架起用人單位和在校生之間的橋梁。縱觀國內外院校，普遍做法可以分為以下幾類：

首先，落實職業生涯規劃。通過就業指導課程，幫助學生進行職業生涯規劃，明確就業目標。

其次，強化就業力的培養。通過企業管理人員以客座教授的身份來校任教，幫助學生了解企業或雇主的需求，將理論應用到實踐中去；通過聯系企業向在校生提供相關培訓，培養崗位技能；鼓勵學生參加各類商業競賽，設立創業獎學金等；

第三，搭建平臺，崗位信息搜集與就業咨詢。幫助在校生盡可能多的提供崗位信息，提供力所能及的幫助。

將就業力提升納入學院整體建設規劃中來，是提升學生就業力的根本途徑。2015年兩會政府報告發布后，“大眾創業、萬眾創新”成為熱門詞匯，高校畢業生就業創業工作成為關注的焦點。那么在這種背景下，國內美術院校怎樣才可以利用獨特的資源，真正將就業力提升納入到學院整體建設規劃中，有效地提升學生的就業力呢？

圖1 用人單位最看重畢業生的能力

一、開設就業創業指導課程

美術學院學生由于專業特性和學習思維的習慣，有一部分比較自由散漫，很難將畢業后的去向和職業技能與在校學習的內容緊密聯系（尤其是對于純美術專業而言）。針對于這種特點，學校的就業指導部門應起到關鍵的推進作用。擬定詳細的計劃，從一年級開始逐步推進，幫助學生落實職業生涯規劃。

怎么樣系統而全面提升在校生的就業力呢？國外一些院校很早就聘請業界專業人士來校開設創業實踐課程，以此來提升在校生的就業能力。如早在1953年，伊利若依大學開設一門稱為“小企業或創業開發（Small Business or Entrepreneurship Development）”的課程。同年，彼得·德魯克(Peter Drucker)在紐約大學提出開設創業與創新課程(Entrepreneurship and Innovation)。截至1991年，美國擁有了57個本科專業、22個 MBA 項目計劃與創新創業有關，1060所大專院校開設了創新創業相關的課程。[3]

國內的綜合性院校也較早開始了各種關于學生就業力提升的課程培訓，具體到國內美術院校，起步較晚，但是已有院校開始各種嘗試。如中央美術學院在這方面就是一個值得借鑒的例子。在2015年，中央美院將原有的本科生公共必修課《就業指導課》整合資源為《大學生就業創業指導課》，課程內容包括“美院就業情況概述”“就業信息搜集與簡歷制作”“留學深造與職業發展”“勞動合同法、知識產權與就業權益保護”“大學生創新意識與創業精神培養”“創業計劃書的撰寫”“用人單位HR訪談與模擬面試”“校友職業體驗與創客經驗分享”“面試技巧”等；組織撰寫紙本教材、拍攝視頻教材。聘請央美有創業經歷的教師、其他高校創業指導專家、創業成功人士作為客座教授在創業指導課上進行專題講座；組織學生參觀創意工坊、中關村創業大街、大學科技園區、創業孵化器，增加實踐體驗參觀內容[4]。

相比專業知識和技能，用人單位更看重的是畢業生的創新能力、責任感和敬業精神、團隊合作能力、解決實際問題能力、適應應變能力、獨立工作能力、學習領悟能力、表達溝通能力等可遷移技能(圖1)。因為專業知識與實際社會需要可能會存在一定的脫節，但是這些能力可以幫助畢業生在新的工作環境中快速適應、高效學習和成長。

② 《國外大學生就業力提升研究及其啟示》 馮勇 載自《南華大學學報》社會科學版 2010年2月.

③ 《美高校創新創業研究和教育發展概述與啟示》李彤、李莉、李立清；深圳大學教學改革研究項目

④ 《中央美術學院2015年度畢業生就業質量報告》

從現有情況來看，美術院校不同專業的就業選擇區別很大，不同專業學生所需培養的就業與自我營銷的技能也有很大不同。除了普適效應的《就業指導課程》，在校的純藝術專業的學生可能在文化藝術公司以外，需要了解更多的與藝術品經銷商、拍賣行、藝術節、美術館、教育機構等相關的知識背景，而設計類專業學生，可能對設計、創意、建筑、媒體出版等更感興趣。隨著時代的進步，越來越多的學生對自主創業、自由職業產生了濃厚的興趣。因此在制定相關指導課程、邀請客座教授的時候，需要從不同美院學生的實際情況出發。

圖2 湖北美術學院2014年度畢業生就業狀況分布

圖3 湖北美術學院2015年度畢業生就業狀況分布

以湖北美術學院為例，在2014年對畢業生就業意向的調查中顯示，多數學生對自由職業感興趣（見圖2），在2015年則更凸顯出這一點（見圖3）。湖北美院2015屆全日制畢業生人數2145人，其中，本科畢業生1976人，研究生169人。從對于這些全日制畢業生的就業去向的調研可以看出，占最大比例的為自由職業，占比60.47%，自主創業和靈活就業占比20.7%。在傳統的協議就業之外，畢業生就業的方式日趨多元化。自由職業、自主創業和靈活就業都具有一個共性特征，即：自由短期性和不固定性。

與其他專業相比，美術類畢業生靈活就業率很高，這對就業者的特長和自我營銷能力提出了較高要求。相比于傳統的協議就業，它們需要具有更明確的職業目標與規劃，這對許多在校生來講是能力上的短板。那么在《就業指導課程》中，相關部門就應該考慮創新創業、自我營銷、創業政策等方面的知識[5]。

⑥ 《湖北美術學院2015年畢業生就業質量年度報告》

⑦ 《集美公司的創辦與廣州美院環藝教育的優勢——林學明先生訪談錄》 載自《當代人物》2008年9月.

二、美術院校資產公司的平臺作用

1.院校企業與資產公司

設立下屬企業，轉化院校的科技成果或智力資源并實現產業化，在國內綜合性院校已經較為普遍。院校企業的存在對于服務社會，調整院校學科專業結構和科研方向、培養創新和應用型人才，以及補充學校經費不足等方面都發揮了重要作用，其中最具代表性的如北京大學與北大方正集團、北大維信公司等，清華大學與清華紫光股份有限公司等。根據教育部2005年發布的《教育部關于積極發展、規范管理高校科技產業的指導意見》，國內院校已經在陸續成立相應的資產公司，以實現下屬企業進入更規范的管理格局，更好地實現“利國利民利校”。

具體到藝術類院校而言，國內的專門藝術院校由于其專業的特殊性，相比綜合型院校而言，數量少且規模小，目前極少實現資產公司化。但是一些代表性的藝術類院校還是設立了下屬企業，并在輔助培養學生就業力方面，起到了重要的推動作用。

2.國內美術院校附屬企業

廣州美術學院附屬企業，全名為廣東省集美設計工程有限公司，是全國藝術高等院校最早成立的設計及施工企業。集美公司設立于20世紀80年代，至今已經成為中國高校系統“產學研”相結合的成功的典范，成為極具特色的文化創意產業基地。集美公司許多項目都與學院課程中的課題相關，公司的項目參與人，同時也是學院課程的任課教師，這種雙重身份使得在校學生能夠有真題真做、直接接觸市場需求的機會。公司項目與院校課程的結合可以極大豐富院校的課程設置，盡可能早地使學生接觸到真實的市場，培養對市場的敏感度，創意思維和實際動手的能力。廣州美院有一些學生在畢業后，就直接進入了自己一直參與的項目，到集美公司工作[6]。

依托美術學院資源較早設立附屬企業的還有魯迅美術學院，魯迅美術學院于1993年成立藝術工程總公司。相比較廣州美院的集美公司，魯美的藝術工程總公司針對性更強一些，在建筑裝飾、展館設計等工程方面的成就更為突出。

中國美術學院創意產業發展公司，現名望鏡創意發展有限公司，設立于2008年，是中國美術學院的全資下屬企業，依托于中國美術學院的師資團隊，在城市營造、城市創意、建筑裝飾、公共藝術、城市會展等方面打造了許多經典案例，并編撰了一系列的創意叢書。與廣州美術學院的集美公司相似，中國美術學院望鏡公司的項目參與人，也是學員課程的指導教師。這種兼任理論導師和實踐導師雙重身份的教學模式，使得學生能夠將理論應用于實際，緊密地聯系當下社會。

隨后，國內其他一些美術院校也開始了自己的探索。如西安美術學院于2010年成立西安美院資產經營有限公司，并在旗下設立陜西西美雕塑工程有限公司、陜西西美藝術品拍賣有限公司、西安美院文化藝術有限公司；湖北美術學院也于2011年設立湖北美術學院文化發展公司，在城市大發展的背景下，服務于地域文化建設。

3.依托資產公司平臺，提升就業力

這些美術院校附屬企業，在中國當下的土壤中生長，有著相同的市場需求和人才培養的重任，對于國內的美術類院校而言，具有借鑒意義——這些專業美術院校設立的附屬企業無論呈現面貌如何，都有一個共性特征：依托所在院校的師資力量。因此美術學院的附屬企業，大多會服務于學院，設立若干崗位，面向在校學生和學院在職人員，為之提供學習實踐的機會和平臺。

通過校企結合等方式成立的附屬企業對于地域文化建設做出了巨大貢獻，對于實施學院內部的實踐教學也是成效顯著。在校學生通過項目實際操作式的案例教學，有機會了解社會的真實需求，了解自身的長處與短板，對于畢業后的職業規劃，就業力的提升有很大的促進作用。在這個過程中，不同專業類別的學生都會有所收獲。如純藝術專業（國畫、油畫、版畫、雕塑等）的學生，可以通過美院附屬企業承接的項目，更加清楚藝術在大眾生活中的位置、在具體項目中自己的優勢與不足，避免自視過高或妄自菲薄，從而適時地調整自我定位與心理預期，為下一步是以職業藝術家作為藝術生涯的目標，還是在相關領域中從事其他工作做準備與調整；對于設計類學生，則更可以深入了解社會民眾的需求，實現“設計為人民服務”的目標。

教育部2005年發布的《教育部關于積極發展、規范管理高校科技產業的指導意見》明確指出：高校科技企業要積極接納學生，尤其是研究生到企業實習，使之成為培養創新、創業人才的實踐基地。美術院校附屬企業屬于文化藝術產業，同樣適用于該指導意見，在產學研一體化的背景下，從現有案例來看，院校企業對于學生就業力的培養而言，具有極佳的平臺效應。

三、就業實習基地與創業學院

1.就業實習基地的打造

湖北美術學院2015年度對畢業生的調研顯示，畢業生對于創業所需的幫助，排名前兩位的為配套資金和創業基地。這表明了在畢業生和在校生就業力提升方面的現實需求。

我國高等教育的快速發展，專業美術院校的擴招，使得美術教育已經從精英化向大眾化轉變。在在校生就業力的培養中，建立就業實習基地，搭建企業與在校生的溝通平臺是提升就業力極為有效的途徑。在就業實習基地的打造方面，理工類院校因其對于企業效益有著見效快的促進作用，相比較美術類院校起步的更早。但是在“藝術逐漸成為重要經濟推動力”的當下，國內相關企業也開始了與美術院校的合作。就業實習基地的建立搭建起校企溝通的橋梁，為學生搭建了實踐平臺，在服務社會文化建設的同時促進高端藝術人才成長。

中央美術學院依托于城市資源，在就業實習基地打造方面較有成效。從2014年開始，中央美院啟動大學生就業實習基地建設，基地的建立以市場需求為導向，以學生和用人單位為主體，由大學生就業創業指導中心協同各院系根據不同專業和學科特點，有目的、有計劃、有步驟地選擇具備相應條件的企事業單位協商共建。中央美院已經與北京保利國際拍賣有限公司、今日美術館、筑博設計有限公司、雅昌文化集團、北京匡時國際拍賣有限公司、騰訊科技（北京）有限公司、聯想（北京）有限公司、人民網股份有限公司、奧美整合行銷傳播集團、北京市建筑設計研究院有限公司、北京揚思公司等多家企業簽約共建實習基地。2015年中央美術學院北京虛苑文化藝術發展有限公司合作建立央美創新創業孵化器虛苑基地。為“央美創客”提供創業場地和創業資金，并配備法律、財務、宣傳等咨詢顧問，學院還為所有入住團隊配備了專業的創業導師，全面助力入駐的創業團隊項目，進行為期一至兩年的孵化。

這些實習基地涵蓋了藝術品收藏、流通、推廣，建筑以及設計傳媒等各個領域，比較全面地覆蓋了美院各個專業類別。

2.成立創業學院

這一方面，國內的其他一些美術院校也都開始了各種嘗試。比較具有代表性的是2015年11月，中國美術學院在創業培訓中心的基礎上，成立創業學院。創業學院一般秉持面向全院學生的“面上覆蓋”和重點針對有強烈創業欲望學生的“點上突破”，來培養高素質的人才。這就需要進一步健全科學合理的課程體系，完善師資隊伍和教學團隊的建設，不斷整合校內外資源，加強創業園和基地的建設。設立創業學院，對美術院校的硬件設施和軟實力要求都很高。

不同的美術院校資源方面有很大區別，不能經驗照搬設立創業學院或創業基地。加強學校和企業常態性的交流活動，開設就業創業指導課程，以創業帶動就業，打造社會企業與學生聯系的紐帶和橋梁，這些對于在校生的就業力的培養，是非常重要的。

3.商業大賽與創業獎學金

伴隨著產學研一體化，依托于校企合作，各類創業大賽已經被在校大學生熟知。國內的專業美術院校也開始鼓勵和扶持大學生創新創業項目，舉辦各類比賽。如2014年上海大學美術學院主辦的在校生“尋找合伙人”創業競賽活動；中國美術學院2016年初拉開帷幕的“中國設計智造大獎”比賽等。除此之外，還有一些美術學院以各種形式設立創業獎學金，為在校生創業計劃提供資金支持。

四、學生職業意識的培養

在美術學院學生就業力提升中，除了就業所需實訓技能的培養，職業意識的培養很容易被忽視，但這是極其重要的關鍵因素。職業意識（Professional Awareness）是就業者所具有的意識，具體表現為：工作積極認真，有責任感，具有基本的職業道德。職業意識不僅僅影響個人的就業和擇業方向，更影響整個社會的就業面貌以及公眾對于職業的認知。

每一個在校生都會在不遠的將來走向不同的工作崗位，他們的職業道德與公眾意識甚至會影響到社會的面貌與風氣。美術學院的學生也是如此。通過各種舉措，在校美術專業的學生在貼近社會大眾、了解社會需求的同時，更可以探索藝術對城市經濟文化發展及居民文化水平的積極影響。

藝術除了可以作為美術專業畢業生安身立命的依仗，更應該反映著時代精神，肩負著為人民和時代服務的職責，這是每一個美術學院畢業生應有的擔當。使學生愿意付出畢生的努力實現自己的夢想，從而造福于人類，是每一所院校所應當潛移默化傳遞給學生的。當然這種職業意識的培養并非一蹴而就，而須納入學院整體規劃中穩步打造。

綜上所述，設立就業指導課程、依托資產公司進行項目化教學、開設創業學院、打造就業實習基地、舉辦創業競賽、設立創業獎學金等等，都是國內美術院校不斷實踐的可能性措施。不同美術院校依托所在的城市，擁有不同的資源，如何利用自身獨特的優勢，通過實訓來提升學生技能，同時注重職業意識的培養，來提升就業力，是每一所院校都在努力探索并實踐的課題。

徐丹丹 湖北美術學院美術學系講師

[1] 張松. 藝術類大學生就業力提升應對策略[J]. 遵義師范學院學報，2009.

[2] 桑大偉. 以創業學院為載體推進高校創業教育的有效開展[J] 思想理論教育，2011.

[3] 段曉明. 對高校美術專業本科生學業導師制的實踐探討[J]. 當代藝術，2013.

[4] 劉競舟. 藝術院校產學研模式探究[J]. 大眾文藝:學術版，2014.

[5] 李彤. 美高校創新創業研究和教育發展概述與啟示[C]. 第十屆(2015)中國管理學年會論文集，2015.

[6] 湖北美術學院招生就業處. 湖北美術學院2014、2015年畢業生就業質量報告[R/OL]. 2014-12.http:// www.doc88.com/p-2062378775778.html. http://www.chinadmd.com/file/uoe6ete6stwxzuuzia6vizrc_7. html.

[7] 中央美術學院學工部就業指導中心. 中央美術學院2015年度畢業生就業質量報告[R/OL]. 2015. http://www.cafa.edu.cn/info/?N=8168&c=902.

[8] 中國美術學院畢業生就業指導中心. 中國美術學院2015年度畢業生就業質量報告[R/OL]. 2015-12. http://www.doc88.com/p-1008989883225.html.

G473.8

A

1009-4016（2017）01-0062-06

湖北美術學院2014一般項目（2014XJ22）。