如何利用高校圖書館培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)

摘要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，我們進入了便捷的數據時代，為了進一步培養(yǎng)創(chuàng)新型信息人才，各高校將大學生的信息素養(yǎng)教育納入了教育大綱。而高校圖書館又是培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)的最佳平臺，因此，應該發(fā)揮高校圖書館的優(yōu)勢，通過圖書館教育加強大學生的信息素養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)出高素質信息人才。

關鍵詞：高校圖書館大學生信息素養(yǎng)

目前是經濟全球化的新形勢，若想要提高我國在國際上的競爭地位，則要多培養(yǎng)創(chuàng)新型素質人才，而信息素養(yǎng)教育則是素質教育中最基本的組成部分之一。1974年，美國學會提出信息素養(yǎng)這一概念，他們認為信息素養(yǎng)是一種通過信息技術和信息手段解決問題的能力，隨著信息素養(yǎng)理論的演變，如今信息素養(yǎng)已經成為了各種能力的基本影響因素之一，因此，信息素養(yǎng)是綜合性素質人才都必須具備的特質。

一、開展信息素養(yǎng)教育的必要性

1.信息素養(yǎng)教育適應時代的需求

隨著信息技術的進步，我國信息教育觀念也進行了改革創(chuàng)新，因此促進全世界將信息技術教育計劃發(fā)展到了極致。這也間接地說明了21世紀已經不是資金和資源的競爭，而是創(chuàng)新型高素質人才之間的競爭，因此信息素養(yǎng)教育適應時代的需求。在大數據信息時代下，大量的文獻信息是最關鍵的生產要素，不論是當代大學生，還是工作人員都需要在海量的文獻信息中尋找資料來輔助他們的學習和工作，這不僅關系到學習的成績和知識的掌握度，還關系到他們在工作中探索信息和解決問題的能力。

2.信息素養(yǎng)教育是終身學習的前提

高校的教學任務不僅僅是給大學生傳授知識，還有提高大學生終身學習能力和培養(yǎng)道德素養(yǎng)的義務，但是我國高校長期將教學重點放在傳授基礎知識和專業(yè)技術上，導致教育缺乏創(chuàng)新，培養(yǎng)的人才知識面太狹隘。正是由于傳統(tǒng)教育模式的弊端，導致目前的學生缺乏獨立思考和自主學習的能力，他們一旦進入社會就無法從社會中獲取有用的信息，從而就無法順利地解決問題。不管是在學校還是社會，人都要具備終身學習的能力，這樣才能不斷吸取知識，不斷地拓展自身，因此，信息素養(yǎng)教育是終身學習的前提條件，應該將信息素養(yǎng)教育納入到高等教育中的重點范圍內[1]。

二、利用高校圖書館培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)的措施

1.重點培養(yǎng)大學生的信息素養(yǎng)意識

高校圖書館是最適宜培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)的地方，其在資源共享、信息查詢和網絡搜索等方面具備充分的優(yōu)勢，因此，高校在開學的時候應該大力地給新生介紹本校的圖書館，讓新生更快地了解圖書館的職責和功能。目前，基本上每個高校都會將“走進圖書館”作為新生入學后的第一堂課，指導新生如何通過圖書館的設備去檢索自己需要的資料，從而促使大學生能夠將圖書館作為學習的第二目的地。指導員通過制作圖書館培訓視頻和課件來展示圖書的資源和數據庫，并且演示檢索的具體操作，讓新生更加生動形象地了解圖書館的系統(tǒng)操作，從而為他們自主學習奠定良好的基礎，同時在潛移默化中也培養(yǎng)了信息素養(yǎng)意識和信息能力[2]。

2.在基礎課程中增加嵌入式教學

目前，雖然大部分高校都開展了信息檢索課，但是教師通常都是利用課件簡單地進行示范，采用“一堂言”的教學模式，缺乏與學生的交流和互動，從而導致學生對于這門課缺乏興趣和積極性。國外的研究學者認為，應該在基礎課程中增設信息檢索課，將基礎學科和信息素養(yǎng)教育融合在一起，從而能夠有效地培養(yǎng)大學生的信息素養(yǎng)。美國一高校的圖書館館員和建筑學院教師合作構思了一門新穎的課程，在基礎教學中不斷地引入信息素養(yǎng)教育，通過運用圖書館的技能和方法來教導大學生如何尋找與自身專業(yè)有關的資料信息，從而在兩個研究方面起到雙倍的效果。

近幾年，高校圖書館重點開展了數字服務體驗活動，這一活動力在為大學生打造文獻信息共享平臺，促使大學生養(yǎng)成自主對文獻信息進行檢索的習慣。通過數字服務體驗活動的展開，當代大學生不僅能夠更好地了解圖書館和數字庫的服務功能，還能更完善地掌握文獻庫的檢索方法，從而促進當代大學生能夠更加廣泛地利用電子資源，在反復的體驗和培訓中提高信息能力和信息素養(yǎng)，為終身學習教育奠定良好的基礎。

3.在校園文化生活中提升學生信息能力

在校園文化活動中，高校圖書館可以通過舉辦大學生信息檢索競賽來吸引大學生對于圖書館信息素養(yǎng)教育的關注，以競賽作為契機，重在強化大學生的信息檢索能力和技術創(chuàng)新能力，從而加強大學生在信息知識和數字閱讀知識方面的掌握。比賽的形式具有趣味性和刺激性，更加容易激發(fā)大學生對于知識的記憶和對技術的運用，并且還能獲得將課程中學到的信息獲取和分析能力運用到日常生活中，從而達到培養(yǎng)信息素養(yǎng)的目的。例如，圖書館可以假設一個課題來展開競賽，課題為：如果一個外國人來南京旅游，在七天內如何做到只花一萬人民幣并且包括機票，請選手制定一個規(guī)劃。然后，選手通過信息檢索手段來獲取相關的參考文獻和文章，根據相關關鍵字篩選幾篇論文作為參考，然后再制定一個適宜的計劃。通過這種競賽的形式，選手不僅能夠掌握信息檢索能力和網絡實踐能力，還能獲取生活中的其他綜合能力[3]。

綜上所述，我國信息素養(yǎng)教育發(fā)展不夠成熟，但是卻存在著很大的拓展空間，因此，高校圖書館應該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，從而培養(yǎng)當代大學生的信息素養(yǎng)。高校圖書館在加強自身職責和服務的同時，還要結合其他基礎課程來促進信息素養(yǎng)教育，這不僅可以培養(yǎng)當代大學生的信息素養(yǎng)，還可以提高大學生在獲取信息和分析信息的綜合能力。

參考文獻

[1]范新容.大數據環(huán)境下高校圖書館提升大學生信息素養(yǎng)的思考與探索[J].大學圖書情報學刊.2011（17）：133-134.

[2]李愛軍.發(fā)揮高校圖書館優(yōu)勢，培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)[J].大學圖書情報學刊.2011（07）：45-46.

[3]嚴丹.高校圖書館教育與大學生信息素養(yǎng)的提高[J].大學圖書情報學刊.2010（21）：88-90.

作者簡介

王雪峰（1980.3-），女，吉林，漢，本科，吉林藝術學院圖書館，館員，研究方向：高校圖書館。