幼兒家庭性教育問題及教育對策

近幾年來，幼兒遭到性侵事件常常出現在各種媒體報道中，引起了家長的恐慌，更引發了教育者的思考，人們漸漸認識到幼兒家庭性教育的重要性和必要性。

一、幼兒家庭性教育問題及原因

“媽媽，我是從哪里來的？”

“我為什么是蹲著尿尿，而他卻是站著尿尿的呢？”

“媽媽，我（男幼兒）長大以后要做媽媽，不要做爸爸。”

相信很多家長都被幼兒問到過這樣的問題，有的家長甚至還發現幼兒會偷看異性同伴上廁所等現象。這些現象正表明幼兒對于性知識有強烈的好奇心，而且他們對于性知識已有了一些零散的認識。

當家長被幼兒問及性教育相關問題時，很多家長不知如何來教育解答。首先是因為家長在觀念上對性及性教育存在誤解。受到傳統觀念的影響，很多家長拒絕回答或禁止討論性問題，這易使幼兒心目中視“性”為不潔，甚至污穢與邪惡之物進而產生羞恥、內疚但又想探索神秘的感覺，從而影響幼兒對性的正常認識。其次，家長缺乏幼兒性教育的知識，不知道應該從什么時候開始教幼兒了解性知識，需要教哪些知識，更不知道該以怎樣的方式來進行性教育，這些困惑阻礙了幼兒家庭性教育的實施。本文就針對這些問題及其教育對策展開討論。

二、幼兒家庭性教育對策探討

1.幼兒性教育起始時間的選擇

有研究發現，50.5%的家長認為幼兒應該開始性教育的時間是6-12歲，只有28.7%的家長認為性教育應從0-6歲開始。

精神分析學家認為，幼兒性心理發展經過口唇期（0-1歲）、肛門期（1-3歲）、前生殖期（3-6歲）、潛伏期（6-11歲）和青春期（11-13歲）共五個時期。因此，幼兒性教育應該從出生就開始。出生后，幼兒的性別是家長首先關心的問題。隨著長大，幼兒的衣服、玩具、生活用品等方面也均應該在性別上顯示一定的差異，家長可從生活的點點滴滴中幫助幼兒樹立正確的性別意識。需要注意的是，家長應在幼兒的成長中自然而然地滲透性教育的內容，而非要等到幼兒詢問時才對其進行教育。

2.幼兒家庭性教育的內容

《中國大百科全書·現代醫學卷Ⅱ》認為性教育包括性知識和性道德的教育，是適應社會生活的需要而產生的，并隨著社會的進步而發展的。因此，幼兒性教育的內容可分為三部分：性、性別、性別角色的教育，男女人際關系交往的教育和預防性侵犯的教育。

當進行性、性別、性別角色的教育時，家長首先要告訴幼兒正確的性器官名稱，而不是用“小弟弟”等代稱來指代生殖器；其次，幫助幼兒樹立正確的性別意識，知道男孩和女孩是一樣的，不存在好壞之分，教育幼兒認同自己的性別；最后，教育幼兒明白性別是恒定不變的，不同的性別在長大后的性別角色也是不同的，男性是爸爸的角色，女性是媽媽的角色。

當進行男女人際關系交往的教育時，家長應教育幼兒男女平等，男女孩之間應友好相處，共同進步，這對于幼兒未來的婚戀觀起著決定性的作用。

當進行預防性侵犯的教育時，家長需教育幼兒生殖器等器官是私密的，不能讓陌生人觸碰，更不能暴露在外面；每天都要做好個人的清潔衛生，養成良好的衛生習慣。

3.幼兒家庭性教育的方法

（1）樹立正確的幼兒性教育觀念，了解幼兒性意識發展規律

進行幼兒性教育時，家長需樹立積極正確的幼兒性教育觀念。幼兒的性知識不是“無師自通”的，他們需要家長的正確教育。比如，幼兒提問“我為什么沒有小雞雞，而小剛有呢？”等這些問題時，他們僅僅是想知道“為什么”。當家長解答了幼兒對于性的疑問后，他們的好奇心也就會隨之轉移。

根據幼兒性心理發展的五個時期中幼兒特定的行為表現，家長可以了解每個階段時期幼兒的性需求，適時適地地進行幼兒性教育。比如，在性器官期，幼兒喜歡撫摸性器官，家長可能會根據自身經驗認為如此小的幼兒就知道自慰，繼而用片面的觀點去評判和批評幼兒。若家長明白這種現象是幼兒前生殖期特有的表現，則應以正常的態度教育幼兒性器官的知識并陪同幼兒度過該時期。

（2）利用繪本或游戲來進行幼兒家庭性教育

家長可關注幼兒性教育方面的資料，如繪本或者視頻資料等。

讀圖可以說是幼兒的強項，將性教育滲入繪本，家長與幼兒共同閱讀繪本，可幫助幼兒探索自身生命現象。例如，繪本《小威向前沖》以生動幽默的方式解答了幼兒從哪里來的問題，適合中大班的幼兒閱讀。家長也可以上網搜索篩選幼兒性教育的視頻圖片，在睡前與幼兒一起欣賞，這些直觀形象的資料可以調動幼兒多種感官，更好地了解自己生命的來源。

（3）家園合作進行幼兒性教育

進入幼兒園后，幼兒與幼兒園教師、其他小伙伴的接觸會較為密切。教師可向幼兒家長發放性教育手冊，家長也要抓好家園合作的機會，將自己在幼兒性教育的見解、方法與教師溝通交流，共同促進幼兒性健康發展。