論初中校長信息化領導力

陳福進

【摘要】在信息化時代背景下，各類信息、數據量驟然增加，給學校各項工作帶來了很大的挑戰。校長是學校發展決策與執行的關鍵，提升校長信息化領導力是應對信息化時代對學校帶來挑戰的重要方式。文章首先對校長信息化領導力內涵進行了分析，然后分析了提升初中校長信息化領導力的必要性，最后提出了具體的提升途徑。

【關鍵詞】初中校長；信息化領導力；必要性；途徑

一、引言

校長是學校發展決策與執行的關鍵，校長信息化領導力是校長領導力中關鍵的內容，也是信息化時代下校長必備的能力。在初中信息化建設與應用背景下，信息化領導力就是能夠利用信息技術技能與知識，對學校、教師、學生信息技術運用水平進行合理的評價，同時優化校園人力資源等。基于此，加強對初中校長信息化領導力的研究具有十分現實的意義。

二、校長信息化領導力的內涵

從屬性方面來說，領導力屬于管理范疇，可以將領導力定義為：領導者在領導過程中表現出來的智慧與能力。而校長信息化領導力指的是校長在實施教育信息化過程中進行學校信息化規劃、建設的智慧，并引領全校師生實現這一偉大愿望的能力。通常來說，校長信息化領導力包含洞察力、管理力以及指導力。近年來，關于校長信息化領導力的研究不斷增多，提出了不同的解釋。筆者更傾向于這幾個方面的解釋：校長信息化領導力包括信息化課程改革、教學領導能力，教師專業化領導能力，學校信息化系統規劃能力。

三、提升初中校長信息化領導力的必要性

學校是育人的場所，屬于特定的組織結構，與其他組織機構具有本質的區別。人是學校構成要素中的唯一核心，學校是由人運作，并服務于人的組織。

在信息化時代背景下，初中學校發生了翻天覆地的變化，各種信息化技術在校園中廣泛運用，智能化校園網、數字化教程、信息化教學系統、多媒體教室等逐漸走進校園。初中校園儼然已經進入了信息化時代。校長是一個學校的核心組織成員，對學校的規劃與發展具有重要的作用。作為一名初中校長，必須能夠適應時代的發展，不斷學習信息化技術，用信息化知識充實自己，提升自我的信息化領導力，為學校信息化建設貢獻自己的力量。

學校的發展都需要將自身置于教育大環境下。如果校長在學校教育信息實踐中對新技術存在抵觸或誤用行為，可能對教師信息化教育改革工作造成制約，阻礙學校信息化建設發展。初中校長信息化領導力的提升，是時代發展的需求，也是學校信息化建設的必然選擇。作為初中校長，必須以學校整體發展為出發點，努力思考利用信息化技術促進學校各項發展，同時應該迎合時代的發展，結合學校自身的情況，為學生尋求一條可持續化發展的道路。

四、初中校長信息化領導力提升的途徑

信息化改變了教育教學的面貌，而學校管理也隨之發生了變化。初中校長應該認清自身發展思路，根據特定的崗位，關注自身信息化領導力的提升。本人根據多年的教學管理經驗，認為初中校長信息化領導力提升途徑主要有以下幾點。

（一）不斷提升自我，挖掘自身信息化領導力

現階段，很多初中校長在領導過程中，由于自我心理暗示的作用，導致信息化領導力遠遠不足。正是由于這一消極的心理暗示，導致很多初中校長不能正確地面對現狀，在學校各項管理工作中不能以身作則，無法發揮榜樣的作用，對下屬成員也無法進行有效的激勵。作為校長，應該換一種角度來思考問題，不能因為自身信息化水平低就放棄學校信息化建設，就不發揮自己在學校信息化建設中的作用。在教育信息化發展中，大多數學校情況都基本相同，校長們也處于相對平均的發展起跑線上。在提升自我信息化領導力方面，初中校長應該建立自信，同時相信自己的團隊，在此基礎上，不斷加強自我學習，提升自我信息化水平，為信息化領導力的提升奠定基礎。

另外，初中校長應該努力增強信息化意識，意識到信息技術在學校發展中的重要性。其中，信息安全意識是校長信息化領導力中的一個重要方面。例如，一些校園網中包含有學生甚至學生家長的信息，存在較大的安全隱患。校長應該意識到這一點，責成相關管理人員及時進行加密處理或刪除，避免由于這些信息泄露帶來麻煩。

（二）主動參與培訓，完善自身信息化領導力

對學校信息化發展前景的規劃能力是校長信息化領導力的首要體現。而對于學校信息化發展前景的規劃，需要校長具有長遠性、全局性以及根本性的規劃策略，能夠對學校未來信息化發展進行綜合性描述。這些能力的提高，單單依靠思考是不行的，還需要進行實踐，“走出去，帶回來”，多參與社會培訓等，引入更加先進的經驗。

現階段，關于培養校長信息化領導力的培訓越來越多，但整體效果不夠理想。這主要是因為校長參與培訓的目的不夠明確，參與培訓的動機不夠合理。因此，初中校長在參與校長信息化領導力培訓前，需要做一項培訓預期，包括拓展性預期、提升技能預期、更新觀念預期以及對知識的渴望預期等，不斷調動自我參與培訓的主動性、積極性，主動進行交流、互動，與同行業領域或不同領域的領導者進行互動，吸取別人的優點，發現自己的不足，在潛移默化中提升自我的信息化領導力。

（三）充分關注團隊信息化領導力，帶動校長個人信息化領導力的提升

校長是學校特殊的崗位，是領導層核心成員，而校長領導力不僅包括自身領導力，還包括整個管理團隊領導力。在初中學校信息化建設中，校長應該加強對學校管理團隊信息化領導力的重視。作為管理者的領導者，提升管理團隊信息化領導力是提升個人信息化領導力的重要途徑。校長并無分身，對待學校管理事務并不能事必躬親，應該站在全局的高度上，對學校各項事務進行統籌安排。校長必須非常清楚學校各學科、班級的教師教學和學生學習情況，針對不同年齡、不同學科的教師，建立不同標準，評價信息技術的教學應用效果，確保應用的面要廣，人要多，學科的覆蓋率要高，信息技術使用的效果要好。可見，校長領導力的強弱在很大程度上還依賴全校管理團隊的領導力，校長必須對管理團隊成員進行有效的激勵、動員，激發其工作的熱情。

校長管理團隊信息化領導力需要依靠明確的責任與權利劃分、合理的權力制衡進行保障。校長應該指導與協助每一個管理團隊成員明確日后信息化工作方向，培養其信息化意識與能力，避免管理團隊發展與學校信息化建設目標不一致。校長應該努力在學校中創設積極參與革新、應用技術進行教學變革的學校文化氛圍。例如每年都可以派多名教師參加省級的各種競賽活動，派數名教師參加全國的競賽活動，在經費困難的情況下，學校實行統攬。這樣，教師的積極性非常高，有利于增強整個團隊的核心凝聚力。

（四）關注校長信息化領導力影響因素中的非技術因素

校長的信息化領導力不同于其他方面的領導力，在“互聯網+”時代下，信息化管理能力顯得尤為重要。部分校長認為信息化領導力就是運用信息技術手段的能力，這是一種偏頗的認識。雖然校長的信息化領導力離不開信息技術，但信息技術絕非影響校長信息化領導力的唯一因素。如果將信息技術、知識等看作是影響校長信息化領導力的技術因素，那么校園信息化環境、教職工工作條件、工作方式、課程改革、學生成長、教師職業發展等就是非技術影響因素。在提升初中校長信息化領導力過程中，不僅需要關注那些技術因素，更需要對這些非技術因素加以重視。

一方面，校長應該從全局角度出發，時刻關心學校信息化建設，努力構建良好的信息化發展環境；另一方面，還需要關心同事與下屬，關心學校學生的職業發展，對教職工工作環境、工作條件等進行不斷優化，為學校吸引和留住更多的優秀人才。總之，校長應該關注這些非技術性因素，從多個維度出發，提升自我信息化領導力。

五、總結

校長是一個學校發展中的重要角色，一個好校長并不能絕對保證辦好一所學校，但一所好學校的建設和發展離不開一個好校長。初中學校的信息化建設對校長的信息化領導力提出了更高的要求。在校長信息化領導力提升途徑中，作為校長，不僅需要努力進行自我提高，樹立終身學習理念，主動參與各種培訓活動，吸收先進的管理理念，更需要從學校的整體發展入手，促進自我信息化領導力的提升。

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