培養(yǎng)學生專業(yè)能力應該注意的問題

陳玉 張梓清 李祥祥 王鵬

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，人類的科學技術水平在不斷的提高，在各個技術領域的研究也越來越深。因此，無論是現(xiàn)在還是未來，專業(yè)型人才顯得尤為重要。所以說，學校應該采取必要的措施提高專業(yè)課的教學質量，培養(yǎng)出高素質的專業(yè)人才。

關鍵詞：專業(yè)人才 實踐能力 主動意識 創(chuàng)新能力

在如今的就業(yè)市場中，越來越多的企業(yè)對于員工的專業(yè)能力要求越來越高。因此在學校在學生的培養(yǎng)的過程中，應當有針對性的提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，以科學發(fā)展觀為指導，貫徹黨和國家的教育方針，堅持“以學生為根本，以知識為基礎，以能力為核心，以市場需求為導向，知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展”的辦學指導思想，培養(yǎng)適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的復合型應用高級工程技術人才，全面提高學生的綜合素質和實際動手能力。

一、加強師資隊伍建設

師資力量是學校專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中一個重要的組成部分。培養(yǎng)一支“師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、富有活力、具備專業(yè)工程背景”的專兼職師資隊伍十分重要。教師應當具有基于專業(yè)技術和社會實踐基礎上的教學、實驗實訓和科研的綜合能力。其中，專業(yè)技術的實操能力和社會實踐的經(jīng)歷是至關重要的因素。因此，建設一支既有深厚扎實專業(yè)理論功底，又有較強的專業(yè)實踐能力，能在理論和實踐結合層面勝任實踐教學，培養(yǎng)學生專業(yè)能力的“雙師型”教師隊伍，就顯得尤為重要。學校應該采取得力的措施，促進教師深入社會，深入企業(yè)。如規(guī)定硬性指標每學期要送出去一定數(shù)量的教師到一線鍛煉，尤其是年輕教師；在經(jīng)費上給予支持；規(guī)定在一段時間內有一個學期不擔課，專門到業(yè)務部門考察學習等。同時應當對教師隊伍進行分類管理，發(fā)揮各自的專業(yè)特長。我們可以根據(jù)教師隊伍的現(xiàn)狀，按三部分來分類，一類是主要從事企業(yè)社會項目或科研方面的團隊，這些人可以上課少一點；第二部分主要從事理論教學方面的；第三部分是從事操作性教學或實驗方面的。培養(yǎng)既懂專業(yè)理論又懂企業(yè)生產(chǎn)實踐教育基地模式相適應的新型師資隊伍。也可以邀請相關企業(yè)技術人才來校舉辦座談會，通過學生提問或其他方式明確學生學習的方向。

二、教育資源的建設

在本科教育階段，教師不可能像中學階段時刻關注學生的學習情況，因此良好的教育資源顯得尤為重要。首先，要提高教材的質量。組織高學術水平一線教師與相關企業(yè)技術人員一起，編寫以專業(yè)知識為主，輔以培養(yǎng)思維、啟迪智慧模塊的，能培養(yǎng)創(chuàng)新思維人才的優(yōu)秀教材輔助學習材料。其次，組織老師進行本學科課程網(wǎng)絡化建設，充分利用網(wǎng)絡教學手段，將本課程的教學課程和習題集等資源逐步公開在校園網(wǎng)上，學生在課外可自主下載學習。深化教學方法研究，根據(jù)教師科研成果及企業(yè)現(xiàn)場技術改進進一步充實多媒體課件的內容，并進一步制作網(wǎng)絡教學課程，網(wǎng)上系統(tǒng)庫，網(wǎng)上答疑輔導信息平臺等多種手段，彌補課件教學的不足之處。

三、提高學生學習積極性

專業(yè)課教師應著眼于學生知識、技能和情感態(tài)度的培養(yǎng)，充分考慮學生的認知水平，將教學目標定位于學生的“最近發(fā)展區(qū)”。在實施專業(yè)課教學時，教師要把本節(jié)課的具體要求和應該達到的程度告訴學生，以便于對學生的學習行為進行導向和調節(jié)。專業(yè)課教師在確定教學目標時應掌握以下幾個原則：首先是實用性原則。使學生懂得如何做好某件事，要比使其懂得做好某件事的道理更加重要；其次是可行性原則。過難過易的教學目標都不會使學生對專業(yè)課產(chǎn)生學習興趣，對于不同能力的學生，應該給他們提供不同的發(fā)展空間；再次是適應性原則。專業(yè)課教學要滿足學生需要、滿足企業(yè)需要、滿足社會需要；最后是全局性原則。要將每節(jié)專業(yè)課與該門課程聯(lián)系起來，將各專業(yè)課程與整個專業(yè)模塊聯(lián)系起來，將專業(yè)課與文化課聯(lián)系起來，將教書與育人聯(lián)系起來。整個教學過程應圍繞學生展開，教師的大部分時間應是在學生中間，引導學生通過課堂上的活動串聯(lián)各知識點和間接經(jīng)驗，形成直接經(jīng)驗。考慮到學生個體之間存在差異，專業(yè)課教師應提供不同層次的作業(yè)或任務，供學生自主選擇，切不可“一刀切”。只有將獲取知識的主動權還給學生，才能從根本上改變學生在教學過程中消極、被動的地位。專業(yè)課教師固然要向學生傳授知識，但更多的時候應通過精心設計教學活動，努力創(chuàng)設輕松、愉快的氛圍，使教與學的雙邊活動和諧、自然，師生之間密切配合，在愉悅的氣氛中實現(xiàn)教與學的優(yōu)化。當學生任務完成得很好時，教師應及時給予鼓勵，當學生遇到困難時，教師要耐心地給予具體幫助，專業(yè)課教師應努力成為學生學習的引導者。

四、培養(yǎng)學生的實踐能力

學生在學校的理論學習，最終還是需要在實際工作或者實踐中熟練運用，所以提高學生的實踐能力很有必要。在教學內容上側重應用，對于基本理論部分要少而精，多結合實例進行教學，并在教學過程中補充學科前沿內容，拓展學生的知識面，加強學生的工程應用能力的培養(yǎng)。學校一方面可以建立專業(yè)相關的實驗室，通過開設實驗課，讓學生在實驗室內操縱實驗設備并作出考核，以此來初步提高學生的實踐能力。另一方面，學校可以和專業(yè)相關企業(yè)建立合作關系定期組織學生到相關企業(yè)實習或者邀請企業(yè)相關技術人員參與業(yè)相關課程、試驗、實習、設計等環(huán)節(jié)的講授及指導使同學們真切的了解到自身所學習的專業(yè)知識如何在實際工作中得到應用。按照 “工學交替”的教學形式，根據(jù)課程教學需要適時讓學生進入企業(yè)現(xiàn)場教學與實踐。學生從二年級暑假開始進入企業(yè)，由學校和企業(yè)為學生安排教師及企業(yè)相關技術人員作為導師指導。讓學生到實踐中去學習，可以使學生在專業(yè)學習過程中更加具有針對性，以此來提高人才培養(yǎng)質量落到實處。

五、提高學生創(chuàng)新能力，樹立超前意識

創(chuàng)新對于社會或者企業(yè)的發(fā)展具有重大的意義，因此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力非常必要。在教師的日常教學中要補充專業(yè)相關科技的前沿信息以及目前的研究狀況。引導學生主動的了解這些訊息并提出自己的想法。學校可以組織學生參考相關企業(yè)技術研發(fā)動態(tài)，把握學科發(fā)展動態(tài)，分層次、有重點、創(chuàng)特色地開展普及性和專題性工程實踐與科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和技巧，提升學生綜合性、創(chuàng)新性思維能力。我國當前社會發(fā)展的實際就是世界新技術革命的挑戰(zhàn)，這些潛在的危機，促使我們教育者必須具有辦學的戰(zhàn)略眼光，要站在時代發(fā)展的高度來認識和處理一些教學管理和施教問題，也就是要具有“超前意識”。由于世界科學技術突飛猛進，新的科技成果不斷出現(xiàn)，對教育的發(fā)展勢必產(chǎn)生深遠的影響。一般的說，普通教育到一定階段即告結束，而專業(yè)教育則是一個可以延續(xù)終身的教育，其教學手段需要不斷地充實和更新。我們目前還不能把新的思想意識及高科技成果相聯(lián)系的有關知識比較充分地傳授給學生，還根本不能“一步到位”，但我們專業(yè)教育工作者有責任、有義務對我們所培養(yǎng)的社會勞動者進行滲透和教育，使他們打下適應未來社會生產(chǎn)需要的必要基礎，使之有較為充分的思想和基本技能素質的準備。

如今大學生在本科學習階段結束之后，無論是選擇繼續(xù)深造或者是就業(yè)，對于專業(yè)能力的要求都會增加，因此高校有必要通過采取多種措施提高學生的專業(yè)能力，學校在制定政策是也應當充分考慮到這一方面。以此使提高學生的專業(yè)能力落到實處，這對于學生結束本科學習階段之后的發(fā)展具有很大的幫助。

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作者簡介：陳玉，男。安徽懷寧人。工學碩士。安徽工程大學機械與汽車工程學院，副教授，碩士生導師，校學術骨干。