《皇帝的新裝》教學(xué)實錄

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；課堂實錄；細讀文本；歸納推理；解決問題

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1009-010X（2017）32-0061-04

一、檢查預(yù)習(xí)，確定教學(xué)起點

師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了《皇帝的新裝》，如果讓你給文章擬一個副標題：一個_____的故事。你會填哪個詞或短語？說說理由。

生：一個好玩的故事。兩個騙子說給皇帝做漂亮的新衣，其實沒有新衣，皇帝沒穿衣服還在鏡子前照了又照、扭了又扭，最后光著身子舉行了游行大典。很好玩。

生：一個騙與被騙的故事。兩個騙子騙了皇帝生絲和金子，給皇帝做最美的衣服。其實并沒有新衣，老大臣和誠實的官員不敢說，都夸色彩和花紋很美麗。最后皇帝赤身裸體舉行了游行大典。一個小孩說出真相。

二、探究為什么所有的成年人都說假話

（一）發(fā)現(xiàn)所有的成年人都在說假話

師：文中只是大臣和誠實的官員說了假話，夸“色彩和花紋都很美麗”嗎？

生：不是。

師：請同學(xué)們速讀全文，梳理還有哪些人說了假話。

（生默讀。）

生：看布料時，皇帝和他特別圈定的隨員說了假話；舉行游行大典前，騎士說了假話；游行大典時，站在街上和窗子里的人說了假話。

師：站在街上和窗子里的人是普通的百姓。皇帝、老大臣、官員、隨員、騎士、百姓，他們分別屬于整個社會的各個階層。其中，隨員、騎士、百姓是群體，群體的每個成員都說了假話嗎？細讀，從文中找出依據(jù)。

生：都說了假話。特別圈定的隨員都說了假話，文中有“‘這布是華麗的！精致的！無雙的！’每人都隨聲附和著”；所有的騎士都說了假話，“‘一點也不錯’所有的騎士都說”；“站在街上和窗子里的人”涵蓋所有百姓，他們也都說“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”

師：由“都”字可以知道隨員、騎士、百姓中的每一個人都說了假話。皇帝、老大臣、官員以及隨員、騎士、百姓這些人代表了當時的整個社會、整個國家各個階層以及各個階層的所有成員，他們就是整個社會、整個國家。也就是說，面對這樣一件虛無縹緲的衣服，整個社會各個階層的每一個成年人都在說假話。

（二）體會成人說假話時的糾結(jié)

師：他們想說假話嗎？

（生有的點頭，有的搖頭。）

師：說假話前的心理描寫，作者對老大臣描寫得最細致。我們從老大臣的心理描寫開始分析，請一位同學(xué)讀。

（屏顯。生讀。）

“愿上帝可憐我吧！”老大臣想，他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見！”但是他沒敢把這句話說出口來。

……

“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？——不成！我決不能讓人知道我看不見布料。”

師：從這位同學(xué)的讀，你們可以聽出老大臣說假話時心里是——

生：恐懼的。

師：自由讀，想象自己就是老大臣，細致體會老大臣的心理變化。

（生自由讀。）

生：“愿上帝可憐我吧！”此時老大臣的心理非常害怕。“他把眼睛睜得特別大”，他很想看見布料，但他實在看不見布料。他想說“我什么東西也沒有看見！”，但他不敢。“我的老天爺！”他再次因恐懼而祈禱，他一次次質(zhì)疑自己，一次次下定決心“這一點決不能讓任何人知道”。

師：“不成！”前面有一個破折號，為什么？

生：老大臣在猶豫，在糾結(jié)，在掙扎。

師：你能試著說說他是怎樣糾結(jié)，怎樣掙扎的嗎？

生：如果我說看不見布料，那我就是不稱職的，我就不能當大臣了，我將失去現(xiàn)在的擁有一切！不成，決不能讓別人看出我看不見布料。

師：非常好。文中還有這樣一句話：

（屏顯。）

老大臣注意地聽著，以便回到皇帝那兒去的時候，可以照樣背出來。事實上他也這樣做了。

師：“背”和“說”一樣嗎？

生：不一樣。“說”是自己想說的話，“背”是重復(fù)別人說的話。

師：說的不是自己想說的話，要背別人說的話，這是一件很難受的事。老大臣要這樣說，也要這樣做。

作者對那個誠實的官員及皇帝說假話前的心理描寫較簡單，但內(nèi)心的糾結(jié)與老大臣是一樣的。其他人說假話的心理是怎樣的？

生：快樂的。第23段“每人都有說不出的快樂”。

師：“說不出的快樂”可以理解為“無法用語言表達的快樂”，也可以理解為“不敢說出來的快樂”，你認為這里“說不出的快樂”是哪種解釋更合理呢？

生：“不敢說出來的的快樂”，每個人都覺得自己看不見布料的事，遮掩得很好，別人沒有發(fā)現(xiàn)，偷偷地笑，但不敢說出來。

師：笑的背后是——

生：掩飾、害怕、恐懼。

師：他們愿意這樣說假話嗎？

生：不愿意。

師：面對這件衣服，所有的人都不愿意說假話，但最后都說了假話。我們看到的是這些人說假話時外在的快樂，我們體會到的是他們內(nèi)心的恐懼。

（三）探尋所有成年人說假話的原因

師：這些人不愿意說假話，為什么還說了假話呢？

生：官員們說假話是怕皇帝說他們不稱職，丟了烏紗帽，這些人虛偽、自私；百姓說假話是怕別人說自己是愚蠢的，很虛榮。

師：人性的弱點——虛榮、虛偽、自私讓他們選擇了說假話。這是從每一個社會成員個體的角度探究出來的原因。

但是，這些人代表的是整個社會、整個國家。一個人說假話是這一個人的問題，當整個社會、整個國家都說假話的時候是不是這個社會、這個國家出現(xiàn)了問題呢？

假使這件衣服在騙子的手里，這些人會說假話嗎？

生：不會。他們會說衣服是假的。

師：但在皇帝手里呢？尤其是皇帝要用這件衣服作為考核稱職不稱職、愚蠢不愚蠢的規(guī)則的時候呢？

生：會。因為皇帝有權(quán)力。

師：為什么在有權(quán)力的皇帝面前，這些人就會說假話呢？

生：因為皇帝的評價決定著每個人的職位，決定著每個人的去留，決定著每個人的生存狀態(tài)。

師：因為皇帝有權(quán)力，所以皇帝的評價決定著一個人的生死榮辱。考核規(guī)則左右著評價結(jié)果，皇帝用的規(guī)則也就極為重要。那我們看看作為考核規(guī)則的這件衣服。

板書：

真實情況：

衣服不存在→看得見（假話）→不稱職、愚蠢→看不見（真話）→稱職、聰明

考核情況：

衣服不存在→看不見（真話）→不稱職、愚蠢→看得見（假話）→稱職、聰明

師：面對這件不存在的衣服，面對這個考核，所有的成人都有識別真假的能力，但沒有說出真話的勇氣。因為他們清醒地知道，說真話付出的代價最為慘重，而迎合考核規(guī)則說假話，付出的代價是最輕的。于是，所有的成人都選擇說假話“看得見”。

（屏顯。）

皇帝是擁有權(quán)力的人，當他用錯誤的規(guī)則去衡量、考核他的子民的時候，整個社會就錯了。“通過考核”會成為所有臣民生存下去的唯一選擇。于是，每個人都會迎合考核，說出代價最輕的假話，真相就會失去，黑白就會顛倒。

師：人性的弱點——自私、虛偽、虛榮使人說假話；皇帝使用的錯誤考核規(guī)則，讓所有人不敢講真話。

三、思考“怎樣讓長大后的小孩說真話”

（一）分析小孩敢講真話的原因

師：這個時候，那個小孩的聲音極為寶貴，它像黑暗中的一縷微光。為什么小孩敢講真話呢？

生：因為小孩沒有私心。他不像大人那樣自私、虛偽。

生：他也不知道在被判定不稱職、愚蠢后，會有怎樣的后果。

師：因為無私，所以無畏；因為無知，所以無畏。你們認為這份無畏，是無私的成分多一些，還是無知的成分多一些？

生：無知的成分多一些，他沒有那么多的顧忌。

師：你們能從文中找到依據(jù)嗎？

生：“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個小孩子最后叫了出來。“叫”說明小孩聲音大、無顧忌。

師：“叫”字不僅寫出小孩的聲音大，而且表明這句話是脫口而出，看到什么就說什么、不假思索，他不知道權(quán)衡利害，他也不會權(quán)衡利害。

（二）想象小孩長大后的狀況

師：建立在無知基礎(chǔ)上的無畏，未來會怎樣呢？請同學(xué)們細讀文章的最后三段，思考：

（屏顯）

1.老百姓傳話時聲音怎樣？傳話越簡潔越好，為什么老百姓傳話的時要加上“有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀！”

2.面對這個“天真的聲音”，百姓和皇帝各有怎樣的變化？

生：老百姓傳話時是“低聲地”，他們想說這句話，但又很害怕，加上“有一個小孩子說他并沒穿什么衣服呀！”，這樣讓別人聽起來是“小孩子說”的——不是自己說的，不是自己愚蠢。

師：老百姓的心里是恐懼的，說這句話時是遮遮掩掩的，一直是這樣嗎？

生：不是。“他實在沒穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都說。“實在”是確實的意思，老百姓都肯定地說皇帝沒有穿什么衣服。

師：“最后”一詞表明，老百姓是經(jīng)過一段時間以后，才說出事情的真相。皇帝呢？

生：皇帝“擺出一副更驕傲的神氣”。

師：如果皇帝“擺出一副更驕傲的神氣”，老百姓的真話還敢說嗎？那個小孩將來還敢說真話嗎？

生：不敢。

師：皇帝會用更多的謊話來圓這場赤身裸體的游行大典，老百姓張開的嘴會重新閉上或再次說出假話。

小孩子終究會長大。現(xiàn)在的成人就是小孩子的未來。他終將從“無知”到“有知”，從“無私”到“有私”，從“無畏”到“有畏”。長大后的小孩必將不再講真話。

（三）尋找讓長大后的小孩講真話的辦法

師：所有的成人，都曾是孩子。成年人今天的表現(xiàn)，就是小孩明天的表現(xiàn)。那么，怎樣才能讓小孩一直敢講真話？請同學(xué)們梳理成年人說假話的原因、小孩說真話的原因，寫出你的思考。

（學(xué)生思考，動筆寫）

生：每個人都要讓自己的心保持著孩子般的純潔、真誠，不要讓虛榮和威嚴蒙蔽雙眼。擁有制定考核規(guī)則權(quán)力的人一定要制定科學(xué)、合理、公正的考核規(guī)則，讓說真話的人得到獎勵，讓說假話的人受到懲罰。

師：非常好。社會規(guī)則決定著社會的走向。一個社會，當說真話要付出代價的時候，這個社會必然充斥著假話；一個社會，當說假話要付出代價的時候，每個人都會追求“真我”。我們期待著每一個人做“真我”，但社會一定要為“真我”提供孕育、成長的空間，這樣才能讓敢于說真話的人越來越多，讓說出真話的人有堅持的勇氣。

四、課堂小結(jié)

師：此時，你們還僅僅認為這是一個“好玩”的故事嗎？

生：不是，還是一個“悲哀”的故事。

師：想一想，我們是怎樣讀出幽默語言背后的悲哀的？

生：在了解皇帝舉行游行大典這一有趣的情節(jié)之后，還要想想為什么會有這樣的事出現(xiàn)。這樣就發(fā)現(xiàn)不只是騙子說了假話，而是所有的人都說了假話；進而體會說假話的人內(nèi)心的糾結(jié)，找出他們說假話的原因；最后分析小孩敢講真話的原因，找到讓小孩一直講真話的辦法。

師：非常好。讀文章不僅要讀懂文章寫的“是什么”，還要探究“為什么”會有這樣的情節(jié)發(fā)生，更要深思面對與故事相似的情景時我們應(yīng)該“怎樣做”。這樣才能深入理解文章。好，這節(jié)課就上到這里。