“琴弦合音”，打造新園環境

受教育局的派遣，我到新加坡卓越教育集團支教，參與了這所民辦園的籌建、設計、裝修等前期準備工作。作為公辦園出來的園長，我希望科學合理利用幼兒園已有活動空間，保障功能齊全，最大限度地滿足幼兒活動的需求，在此基礎上再凸顯個性。而民辦教育集團有著自己的設計理念和個性要求，兩者的沖突和矛盾自然不可避免。通過交流溝通，最終我們很好地達成了共識，我把這個過程形容為通過小提琴不同琴弦的相互振動，奏出“琴弦合音”。

G弦定調

在幼兒園環境的營造上，一方面，我們沿襲了卓越教育集團一貫使用的主色調“紅、白、藍”，并圍繞設計主題“城堡”展開。幼兒園的門頭是城堡，教室的門口是小城堡式的燈光投射，操場上的主體活動器材是一個大大的城堡樂園。這些就像小提琴的G弦，給整個裝修設計定下了風格基調。另一方面，我們遵循浙江省一級一類園的新標準新要求，將已有的場館進行合理調整，爭取做到最優化，滿足幼兒在幼兒園生活和學習的需要。比如，為了讓活動室的游戲空間更大一些，我一遍遍向集團董事會成員陳述打通午睡間和活動室的理由，最終我的提議獲得通過，設計師利用簾幔進行有效的分割，既不影響幼兒午睡，也使整個活動室變得更加明亮寬敞。加上墻紙和涂料的分別運用，巧妙地分割了午睡室和活動室不同功能指向的空間。又如，原來的盥洗室面積很小，只有16平方米，我們利用圓形的洗手臺進行巧妙分割，分出男女幼兒廁所和成人洗手臺等，以滿足功能需要。這些活動室基本框架的形成，猶如“G弦定調”，豐滿渾厚，定下了設計中的“基礎音列”。

撥奏跳弓

集團為了突出幼兒園的“新”與“特”，有兩個宣傳已提早定調，不能更改，一個是城堡門頭，的確能吸引人的眼球；另一個就是一般幼兒園不會考慮的室內高爾夫球室與演播室。這猶如小提琴演奏時的撥奏，右掌內側已經壓在琴馬上方的琴弦上，我們要做的是怎樣撥弦跳弓，把這些“頓音”處理得更加輕巧、靈敏。

我初看門頭效果設計圖時，雖有驚艷之感，但心里想的是公立幼兒園肯定不會拿巨資來打造一個僅僅供人欣賞的門頭，這不是浪費嗎？反過來又一想，無論是誰路過幼兒園看見這個城堡，肯定會被吸引而駐足欣賞，這不就是一個巨大的廣告牌嗎？因此，我一再與設計師溝通，是否能把城堡與幼兒的戶外運動功能結合起來。后來因為材質和工藝的問題放棄了想法，只是打通了底層城堡的門，便于今后帶孩子過來散步，也算是一塊欣賞區域吧。

幼兒園有個挑高9米的多功能廳，為了更好地利用空間，我們按室內搭建工藝做了隔層，分出兩個層高為4米左右的活動室。由于面積比較大，為安全起見，下面的活動室用了兩根大柱子作為支撐。于是，我們把這兩根大柱子裝飾成兩棵大樹，依著大樹的分割，開辟出兩間有巨幅屏幕的高爾夫球室，把整個室內空間打造成一片原始森林，里面有草地、墻繪，有模擬擊打桿洞。更重要的是這個室除了能開展高爾夫教學，還具備一室多用的功能，小朋友可以在此開展室內游戲，也可以排演兒童劇，避免了場地因功能單一而造成浪費。

至于演播室，我們借鑒運用了直播間的投影燈與演播臺，與門廳一體機直接相連，設置沙發、圖書架等休息區。相信隨著孩子們慢慢長大，這里會成為“卓越兒童電視臺”的發軔地，成為孩子們展示自身才藝的平臺。

除此之外，我們還創設了綠色田園風格的繪本館，長著異形門的科學探索室……對三樓的樓頂平臺也進行了大膽的設計與改造，整個場地定位為戶外游戲場地，把種植園地搬到了樓頂，用原木臺階進行分割，旁邊是水池假山，魚兒嬉戲，荷葉連連，小朋友既可以玩水也可以觀察，用水桶等工具給植物澆水。寬闊的人造草坪上，小朋友還可以自由開展游戲活動。

連弓分弓

功能室的選擇和設計確定以后，怎樣把各個樓層的幼兒活動室連成一個整體，需要確定整體基調，這種連接猶如演奏中的連弓，只有拉出不同音高的音符，才能體現圓潤、持續而優雅的音流。卓越教育集團“紅、藍、白”是三大主色調，但色彩濃重的正紅正藍做小色塊的裝飾還可以，如果大面積運用并不適合幼兒園。于是我們把這種色調微調，每個樓層用一種主色調進行統一。例如，托小班樓層用粉紅系，小中班樓層用粉藍系，中大班則用了粉綠系。每個活動室，大至午睡室的墻紙，小至馬桶的顏色都進行了色系的統整和搭配。大幅使用的活動室落地窗簾，統一選擇了紅、藍、白條塊色調，凸顯集團已有的主色調，以保證整體色彩的和諧。

幼兒園使用頻率最高的是各班的活動室，每一個活動室就是能拉響一個音的弓法，是與“連弓”相對的“分弓”。活動室的基本設置完成后，我根據不同年齡段幼兒的特點和空間分割需求，為每個活動室精心挑選了不一樣的家具，統一使用了雙層床，節約出更多的空間供孩子活動。

“營造家庭般的溫馨”是師生們共同打造活動室空間的主旨。每個活動室可以從教師的喜好、幼兒的興趣點出發，各自確定班級活動室主題，進行功能性裝飾。我們一改公立園以“剪、畫、貼”為主的裝飾方式，撥出一定的經費，讓教師們先通過廣泛的研討確定主題，避免彼此間的重復和浪費，再從淘寶網搜尋、購買不同材料進行裝飾。教師們集思廣益，各展才能，創造出“藍色海洋風”“清新田園風”“維尼熊樂園”“托馬斯火車城”等不同主題風格的空間。各班針對園本課程特色和需求，設有語言區、美工區等各類游戲區，同時每班都有留白的區域用于進行個性化設置，打造既有共性又富有個性的“卓越小家”。

公派園長從事民辦教育，從意識形態到工作方式，有著許多來自于市場的沖擊和落差，但換另一個角度看，因為能突破工程招標、經費使用等限制，也可以更好地實現對環境創設的設想，在相互的交融碰撞中奏響“琴弦合音”。