能力本位框架下高職院校外語課程體系的構建

[摘要]文章闡述了能力本位教育與高職院校外語課程體系的內涵，分析了能力本位在高職院校外語課程體系中的應用。同時，指出能力本位框架下高職院校外語課程體系的構建策略：強化外語實踐教學環節；強化外語課程內容的實用性；改進外語課程的考核制度。

[關鍵詞]能力本位 高職院校 外語課程體系 有效策略

[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2017）02-0098-03

隨著世界經濟的發展，國際交流越來越頻繁。對于高職院校學生來說，外語就是工具，無論是升學、找工作還是與外國人交流，都能派上用場。因此，高職院校必須重視學生外語語言的學習，改革大學外語課程的教學內容、教學方式、評價方式等。

一、能力本位教育與高職院校外語課程體系

1.能力本位教育的出發點。能力本位教育起初是在北美盛行，于20世紀70年代后，在國際上廣泛流行。能力本位教育以職業能力的培養為教育基礎與教育目標，強調學生的中心地位，在教學過程中注重培養學生的自我學習能力與自我評價能力。能力本位教育是一種提升受教育者社會從業能力的新型職業思想。能力本位教育以提供產業界和社會所需要的培訓對象為主要職責，核心在于使學生獲得從事某一職業所需要的實際能力。從整體上看，能力本位教育具有簡單、易學以及易于傳播的特點。在20世紀90年代后期，能力本位教育開始傳入我國，并受到了高校教育者的歡迎。

2.高職院校外語課程體系。……