爭當護花使者學會責任擔當

【關鍵詞】責任意識；珍愛生命；核心素養

【中圖分類號】G451.6 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）55-0037-02

【作者簡介】周雅婷，南京市金陵中學河西分校（南京，210000）小學部教師，一級教師。

一、班會背景

每學期，學生都會為班級的植物角購置綠色植物。但幾周后，就會有花草枯死，每次大家都是直接將其丟進垃圾桶。

學生作為發展中的人，認知受到年齡的限制，他們還沒有意識到花草也是有生命的，班主任完全可以借助植物角的花草養護，以小見大，培養學生對生命的責任意識。

二、班會目標

1.讓學生對生命有正確的認識；

2.引導學生找尋呵護生命的科學方法、懂得尊重生命；

3.提升學生的責任意識，營造班級“愛惜花草，珍愛生命”的輿論氛圍。

三、班會準備

1.學生上網查閱相關綠色植物的養護知識；

2.教師準備植物剛進班級時的照片和枯萎后的照片；

3.邀請科學教師參加班會；

4.卡紙6張，彩筆若干。

四、執教年級

五年級

五、班會流程

（一）呈現繽紛色彩，感受生命絢爛——喚醒學生的生命意識

1.播放視頻《大自然在說話》之“花”篇，讓學生交流感受，從而體會花在自然中的生命之美。

2.教師出示6張班級植物角的照片，讓學生說一說，對它們有哪些了解。

3.提問：我們為什么要設立植物角，這些植物對我們有什么意義？

4.教師出示3張已經枯萎的花的圖片，請學生議一議：花兒枯萎的原因是什么？

【設計意圖：通過視頻、圖片的視覺沖擊，激發學生對生命的熱愛。問題的提出，讓學生反思植物角設立的意義，懂得花草不僅僅是用來裝飾教室的，還和我們一樣是鮮活的生命，它們陪伴我們，為我們美化環境、凈化空氣，值得我們尊重。】

（二）小組團結協作，探究生命奧秘——找尋培育花草的方法

1.分組交流課前查閱的資料，請學生說一說：不同種類的花分別應該怎樣照顧？種植培育的方法有哪些？哪些行為容易造成花朵的枯萎？

2.邀請科學教師參與討論：花草枯萎了，我們該怎么辦？還有比扔掉更科學、更人性化的辦法嗎？

3.科學教師播放視頻并講解：土壤中有大量生物，它們可以分解動植物的殘體，釋放植物養分，形成腐殖質，改善土壤肥力。枯萎的花草可以通過一定的處理變為腐殖質為土壤提供肥力，為其他花草的培育做出自己的貢獻。現場指導學生如何選擇恰當的方法處理一盆已經枯萎的植物。

【設計意圖：生命需要呵護，呵護要有方法，掌握必要的種植方法是對植物生命的負責。在教師的指導下，通過組內討論，大組交流，培養學生團結協作的精神，同時整合學科教師資源，使所學的科學知識得以遷移運用、整合。】

（三）爭當護花使者，守護生命精彩——落實珍愛花草的行動

1.各小組為植物角的花草設計并制作個性名片，呈現其生長習性和養殖方法。

2.各小組制訂計劃，開展“我和鴨腳木/白掌/太陽花共度愉快寒假”的實踐活動。要求學生在假期里，輪流將班級即將枯萎或已經枯萎的植物帶回家中，悉心照顧。事后認真總結養殖技巧，并接龍寫觀察日記，可以與科學老師在班級微信群里進行互動交流。交流的成果將張貼在班級的絨板上，觀察結果則作為下學期班會交流的素材。

【設計意圖：通過個性名片的設計以及社實踐活動的計劃讓學生發現植物角存在的意義與價值，懂得感受和體會生命的精彩。每一個生命都值得被尊重，需要付出精力。在過程中逐步強化學生對生命的珍視以及對生命的責任意識。】