小游戲大智慧

【關鍵詞】游戲教育；價值觀；班主任

【中圖分類號】G631 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）55-0062-03

【作者簡介】浦冬燕，江蘇省南通師范學校第二附屬小學（江蘇南通，226000）教師，一級教師。

一、班會目標

1.知識與技能：引導學生觀察生活、體驗生活，了解傳統游戲的特點，能在適當的引導下，講述父輩的老游戲以及自己玩過的游戲；通過探究，讓學生感悟游戲中蘊藏的游戲智慧與學問，并能創造性地改編游戲。

2.過程與方法：通過觀察游戲畫面，讓學生了解不同時代的游戲，并在這一過程中感受身邊事物的美好，對自己感興趣的話題發表自己的見解。

3.情感、態度、價值觀：引導學生感受各種游戲的魅力，進而形成正確的游戲價值觀。

二、班會準備

1.學生準備：向父母了解一些過去的游戲，并書面記錄下來。

2.教師準備：課前帶領學生開展一些游戲活動，如扔沙包、挑花棒、折紙、疊手帕等；拍攝有關班級游戲節的視頻；準備信封、文蛤殼、油畫棒、棉線等。

三、班會過程

1.諺語導入，激發情趣。

師：同學們，老師這兒有一句諺語，All work and no play makes Jack a dull boy，誰來讀讀？知道是什么意思嗎？

（學生間相互討論，積極給出自己的答案。）

（提示：只學習不會玩耍，聰明的孩子也會變傻。）

師：現在你們知道這句話的意思了，那你們同意這種觀點嗎？今天這堂班會課，我們就一起來聊聊我們以前玩過的小游戲，好不好？

【設計意圖：游戲，其實就是童年心靈與生命存在的一種狀態，從“玩”談起，學生的興趣一下子被點燃，他們渴望自由、激情，渴望自己的生活被關注?！?/p>

2.追憶古代兒童游戲，觸摸游戲根脈。

師：談到游戲，那可是說來話長。別看只是平時隨便玩玩的游戲，它也有悠久的歷史呢！知道古代的兒童是怎么玩的嗎？有的游戲就藏在那些膾炙人口的古詩中，你們都知道有哪些嗎？

（學生分組討論，然后小組代表發言。）

師：這些不同朝代詩人寫的詩，很多都反映出了古代兒童的游戲生活。我們一起來讀讀。

（提示：PPT出示《小兒垂釣》《池上》《宿新市徐公店》《所見》《村居》等詩句。）

師：玩游戲還能玩得如此詩情畫意！你看，在鄉村的田野上、池塘邊、柳樹下，都活躍著孩子們歡樂的身影。他們的童年游戲不僅被記錄在這些流傳千古的詩歌當中，成為我們的文化瑰寶，也被許多畫家描繪下來，供后人鑒賞。在故宮博物院里，就有這樣一件珍貴的國寶——嬰戲圖。

（提示：PPT呈現圖片。）

師：這些孩子玩得開心嗎？看到古代孩童時玩的游戲被人們如此珍視，你對游戲又有了什么新的認識呢？（學生自由發言。）是啊，不管身處何時，游戲中的孩子總是那么的快樂，童年也因此成為我們生命中最美好的時光。

【設計意圖：從學生們所熟知的古詩入手，探究古詩中出現的各種游戲，不僅能激發學生的學習熱情，也能對學過的知識有所鞏固，對古詩有新的認識?！?/p>

3.走進父輩老游戲，感受游戲精神。

師：了解了古代兒童的游戲后，現在來看看我們的長輩們，看看他們童年玩的游戲又有哪些吧。老師這兒有一首童謠，唱的就是他們的游戲生活，我們來聽聽吧。

春天采花掰柳條，圈個花環戴頭上。

夏天蛛網粘鳴蟬，拍到蒼蠅釣魚忙。

秋挎竹籃捕魚蟹，摘果借名割豬草。

冬滾雪球堆雪人，掰著冰凌當劍藏。

師：童謠中唱的都有哪些有意思的游戲??？

（提示：按座位順序，學生依次回答。）

師：原來玩游戲還得看季節啊！除了這些，長輩們還玩哪些游戲呢？課前，我們都做了一回小記者，采訪了自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，誰來向大家介紹介紹？

（學生自由發言。）

師：（出示圖片）看，就是這些有趣的游戲伴隨著他們快樂成長。一根木棒、一塊石頭、一條繩子，都可以成為他們的玩具，有限的材料玩出了無限的精彩，讓人佩服。在他們那個年代，雖然物質極度缺乏，但人們總能找到快樂。

【設計意圖：有專家呼吁，把游戲的權利還給兒童，可是孩子究竟能玩什么呢？通過對父輩的采訪，學生們充分認識到，其實游戲就是一種游戲精神的體現，只要善于觀察、善于發現、開動腦筋，大自然中的一切材料都能煥發出無限的精彩?！?/p>

4.師生共玩游戲，體驗游戲樂趣。

師：知道老師小時候玩些什么游戲嗎？（PPT呈現相關圖片。）看——抓子兒，這是我最拿手的，玩好它可是需要技巧的，子兒投到什么位置都是有講究的。然后，手要靈活，抓相同位置的子兒要既快又準，按子兒積分。長期練習，不僅可以鍛煉我們的協調能力，還可以鍛煉我們的計算能力。還有前一段時間我教你們的“轉貝殼”，大家轉轉看，然后說說旋轉的貝殼都像什么？（學生自由發言。）

師：玩游戲，不僅可以玩出快樂，還能玩出智慧。老師能用一張紙玩出不同的花樣，你們猜猜都有哪些玩法？

（提示：將紙折成千紙鶴、桌子、扇子、衣服、小船、青蛙……）

【設計意圖：通過游戲再現，讓學生了解教師的童年生活，而教師展示自己的折紙藝術，不僅可以拉近師生之間的關系，而且可以激發學生們的想象力和創造力?！?/p>

5.電腦游戲利弊辨析，樹立正確的游戲觀。

師：不過，隨著時間的推移，這些有趣的、歡快的游戲已離我們越來越遠，尤其是進入信息化、科技化社會后，我們的游戲也在悄悄地發生著變化，那么現在你們玩的游戲又有哪些呢？課前，我們班級的小記者也進行了采訪調查，這是他們制作的統計表：

請在你曾經玩過的游戲上打“√”：

⑴打彈珠⑵吹泡泡⑶跳皮筋⑷丟沙包⑸抽陀螺⑹滾鐵環⑺玩魔方⑻溜溜球⑼飛碟迷宮⑽電腦游戲

師：這張表上的數據統計，說明了什么？

（學生舉手回答。）

師：是啊，表上的數據表明，電腦游戲在很大程度上占據了我們的業余生活，在給我們帶來快樂的同時，也帶來了一些問題?，F在我們一起來討論討論，看看大家是如何看待電腦游戲的。

（小組辯論賽開始。）

師：網絡確實是一個神奇的世界，我們小學生應將其視為學習工具，正確使用這個工具，一旦過度依賴，我們就會掉進網絡的陷阱里。

【設計意圖：作為一種在虛擬環境中進行的有規則、有目的的娛樂方式，電腦游戲一直備受爭議。通過電腦游戲利與弊的辨析，讓學生客觀地、合理地、辯證地看待此種游戲方式，從而規劃好自己的游戲時間。】

6.改良老游戲，創編新游戲。

師：那么，在社會不斷發展的今天，我們該如何選擇游戲呢？

（學生之間交流，小組代表發言，教師記錄。）

師：剛剛有小組說我們要重玩老游戲，認為傳統游戲中蘊含著很多智慧和哲學。確實，這個小組總結得很好，讓我們給他們一點掌聲。這兩天，我們班開展了“歡樂游戲節”的活動，同學們看，這是你們游戲中的精彩瞬間，從中可以看到，有些同學對老游戲進行了改良，玩出了新意。

（PPT呈現游戲節活動視頻。）

師：我們有些同學還創編了一些新游戲（PPT呈現相關游戲項目。）小游戲中富含大智慧啊，只要勇于思考，敢于創新，就能收獲驚喜。

【設計意圖：真實的生活是兒童精神世界的誕生地，是兒童生命力量得以滋養和壯大的土壤。此環節，我對如何才能“玩好”游戲進行了具體的指導，讓學生從“小游戲”中玩出了“大智慧”?！?/p>

四、班會總結

師：（播放《童年》音樂）有人認為，10歲之前應該做以下32件事，你們做過嗎？

在河邊草地上打滾，捏泥團，用面粉捏小玩意兒，采集青蛙卵，用花瓣制作香水，在窗臺上種水芹，用硬紙板做面具，用沙子堆城堡，爬樹，在院子里挖個洞穴，用手和腳作畫，自己搞一次野餐，用顏料在臉上畫鬼臉，用沙子“埋人”，做面包，堆雪人，創作一個泥雕，參加一次“探險”，在院子里露營，烘蛋糕，養小動物，采草莓，玩丟棍棒游戲，能認出5種鳥類，捉小蟲子，騎自行車穿過泥水坑，制作一個風箏并放上天，用草和小樹枝搭一個“窩”，在公園找10種不同的葉子，種菜，為父母做早飯并送到床前，和小伙伴溫柔地打一架。

（學生自由交流。）

師：古今中外，事業有成者無一不是大玩家，徐霞客玩成了地理學家，達爾文玩成了生物學家，愛迪生玩成了發明家，史豐收玩成了數學大王，比爾·蓋茨玩成了世界首富……祝愿同學們在“玩”的天地中，傳承老游戲、改良老游戲、創編新游戲，玩出健康、玩出活力、玩出智慧，玩出精彩的人生。

【設計意圖：冰心說：“淘氣的男孩是好的，調皮的女孩是巧的?！痹谧詈蟮纳A主題環節中，我意圖告訴學生“人生大玩家，玩出人生大成就”的道理，在學生的心田種下一粒游戲的種子，期待他們在游戲中成長，成就精彩的人生?！?/p>

五、班會反思

“今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。”兒童生命的全部價值和意義都蘊藏在游戲之中，他們之所以與游戲不可分離，是因為在游戲中，他們表現出較為高超和卓越的智慧，他們用自己的想象彰顯了自由的天性，滿足自我，實現自我。

當下的兒童，他們在課余時間玩些什么呢？追逐、吵鬧、彈橡皮……終年玩的就是這些，游戲種類屈指可數。而當他們回到家里，電視、電腦等便成了大多數兒童的消遣選擇。我們不得不發問：現在的孩子還會玩嗎？

“小游戲，大智慧”主題班會便是基于這樣的思考產生的。通過追憶古代游戲、走進父輩老游戲等環節，揭示“愛玩是兒童的天性”這一道理；通過重溫經典游戲、辨析電腦游戲的利弊，讓學生認識到“玩”的本質；通過改良老游戲、創編新游戲，讓學生體驗到游戲中蘊含的智慧以及游戲對成長的意義，進而讓學生形成積極的游戲觀。

原江蘇省教科所所長成尚榮先生認為：“教育是為了兒童的，教育是依靠兒童來開展和進行的，教育的立場應是兒童育的立場?！边@節班會課，就是從兒童的立場出發，遵循一個具有兒童立場的思路，引導學生在游戲中創生智慧，健康發展。

課堂上，我和學生們一起走進了游戲的歷史，了解了長輩們的經典游戲，也暢談了自己對電腦游戲的看法……在交流中，我看到了學生時而好奇、時而興奮、時而得意的眼神，這讓我對“愛玩是兒童的天性”這句話有了更深刻的理解?？蓯鄣膶W生們課后還在津津樂道、侃侃而談，在班級里掀起了一股游戲風。把游戲的權利還給兒童，讓最美麗的游戲成為生活的真正內涵，游戲、玩樂、文化——這才是兒童生命中最值得認真對待的事情。