
南京市江寧區(qū)的趙月蓉校長(zhǎng)受命籌建一所新學(xué)校。她問(wèn)我:你心中最美的學(xué)校應(yīng)該是什么樣子。我告訴她:如在畫圖中。
葉圣陶先生在《蘇州園林》中有這樣一段話:蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn),似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是:務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。把學(xué)校當(dāng)作一個(gè)園林,讓學(xué)校的每個(gè)老師、每一個(gè)學(xué)生以及學(xué)校的每一位家長(zhǎng)走進(jìn)校園里,無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫,那這樣的校園該有多美呀,這樣的校園又是多么的受師生喜愛(ài)呀。
學(xué)校,如在畫圖中,指的是花草樹(shù)木之美。學(xué)校不可無(wú)樹(shù),學(xué)校的“校”就是“木”字旁,從造字上看,有樹(shù)才是學(xué)校。學(xué)校的花草樹(shù)木可為四時(shí)之景,春有柳,夏有荷,秋有果樹(shù),冬有梅。高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿,落葉樹(shù)與常綠樹(shù)相間,花時(shí)不同的多種花樹(shù)相間,這就一年四季不感到寂寞。學(xué)校應(yīng)有老樹(shù),老樹(shù)是學(xué)校的魂。蘇州一中的千年紫藤,已然成為學(xué)校精神和文化的象征。學(xué)校應(yīng)年年植樹(shù)。十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,樹(shù)木與樹(shù)人是相連的。學(xué)校每年種樹(shù),見(jiàn)證學(xué)生成長(zhǎng),見(jiàn)證學(xué)校發(fā)展,倒不失為一本活的史冊(cè)。
學(xué)校,如在畫圖中,指的是學(xué)校建筑之美。學(xué)校要有古典建筑,那必定是學(xué)校一景,像江蘇第二師范學(xué)院的紅樓,像南京師范大學(xué)的隨園。對(duì)于普通的中小學(xué)來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)單的建筑設(shè)施只要有意為之,也是校園一景。上海靜教院附校,在不大的操場(chǎng)邊上,建筑一土臺(tái),后有背景墻,邊有一牌子,上書(shū)“閃亮登場(chǎng)30分”。原來(lái),這是學(xué)校專門建筑的露天舞臺(tái),每天下午放學(xué)前30分鐘時(shí)間,學(xué)生在舞臺(tái)上自我展示,有學(xué)生會(huì)管理。只要報(bào)名,誰(shuí)都可以上來(lái)或唱幾句,或演講幾句,或表演個(gè)街舞啥的,輪換主持人,每天一場(chǎng)。每到這“閃亮登場(chǎng)30分”的時(shí)刻,校園里會(huì)有很多孩子呼朋引伴,蹦蹦跳跳、嘰嘰喳喳地來(lái)到這個(gè)舞臺(tái)前,或?yàn)榕笥鸭佑停驗(yàn)橥瑢W(xué)喝彩,或評(píng)頭論足,看著喧鬧,實(shí)為風(fēng)景。
學(xué)校,如在畫圖中,指的是校園文字之美。校園文字要有意境之美,或傳承精神,或表達(dá)理念,或熏陶情操,或感染思想。上海市奉賢中學(xué)“順其自然”,北京市二中的“空氣養(yǎng)人”,江蘇省泰興黃橋初中的“學(xué)校好,是因?yàn)槟愫谩保瑹o(wú)錫市新安中學(xué)的“每一個(gè)人都很重要”。寧波市鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“品正學(xué)芳”,南京市浦口行知小學(xué)的“還能更精彩”,諸如此類的校園文字意味深長(zhǎng),意境悠遠(yuǎn),已經(jīng)成為學(xué)校文化的一部分。校園文字要有書(shū)法之美,或現(xiàn)歷代大家之書(shū)法韻味,或呈篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)之風(fēng)味。深圳市福安學(xué)校,一個(gè)“福”字百種寫法,千種姿態(tài),已成學(xué)校風(fēng)景。
學(xué)校,如在畫圖中,指的是校園動(dòng)感之美。生動(dòng)的學(xué)校,處處是場(chǎng)面。走進(jìn)江蘇省天一中學(xué),你時(shí)不時(shí)會(huì)看到一群鴨子踱步,你時(shí)不時(shí)會(huì)遇上幾只綿羊在校園里曬著太陽(yáng),更不說(shuō)鳥(niǎo)兒在頭頂上飛來(lái)飛去。走進(jìn)北京十一學(xué)校,你會(huì)感覺(jué)校園熱鬧非凡,校園里貼著各種海報(bào),來(lái)來(lái)回回的學(xué)生穿梭在學(xué)校諸多功能室,幾千個(gè)學(xué)生,幾百門課程,校園動(dòng)態(tài)十足。動(dòng)感的場(chǎng)面是最美的圖畫。
學(xué)校,如在畫圖中,指的是校園故事之美。校園是個(gè)有故事的地方。如果把關(guān)于每一棵樹(shù)的故事呈現(xiàn)在樹(shù)下,孩子看著樹(shù),讀著故事,豈不是件美妙的事?如果把關(guān)于每幢建筑的故事呈現(xiàn)在建筑物墻上,孩子走進(jìn)廳廊,讀著故事,豈不是言傳身教的好事?如果把關(guān)于歷屆學(xué)生成長(zhǎng)的故事通過(guò)櫥窗、廣播或校園電視臺(tái)呈現(xiàn)出來(lái),孩子只要聽(tīng)聽(tīng)看看,處處是榜樣,處處是示范,豈不是最有效的熏陶?
學(xué)校,如在畫圖中,指的是校園成長(zhǎng)之美。校園里應(yīng)該有足夠大的地方來(lái)記載校園里每個(gè)人的成長(zhǎng)。或榮譽(yù)成績(jī),或活動(dòng)掠影,甚至就是不同年級(jí)時(shí)的笑臉,都是成長(zhǎng)的印記。安徽省新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校走廊的天花板上,都記載著師生的成長(zhǎng)軌跡,或是老師的輝煌業(yè)績(jī),或是孩子們的開(kāi)心一笑。人是最容易回憶的,人也是最容易受感染的。每當(dāng)停留在過(guò)去成長(zhǎng)的印記前,總會(huì)給自己小結(jié),總會(huì)給自己提出新的目標(biāo),總會(huì)讓自己更自信。
設(shè)計(jì)這樣的校園,你得“胸中有丘壑”。要做到“胸中有丘壑”,你得懂點(diǎn)美學(xué)。要讓校園有自然美。亭臺(tái)軒榭的布局,假山泥沼的配合,花草樹(shù)木的映襯,近景遠(yuǎn)景的層次,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在。要讓校園有社會(huì)美。學(xué)校是個(gè)小社會(huì),什么是真,什么是善,什么是美,要有價(jià)值引領(lǐng)。讓每一個(gè)師生臉上都要洋溢著價(jià)值與追求,這樣的校園才有生機(jī),這樣的校園才美如畫。
管理這樣的校園,你得“魚(yú)戲蓮葉間”。要做到“魚(yú)戲蓮葉間”,你得有點(diǎn)思想。這個(gè)思想,就是你想要培養(yǎng)什么樣的人。“魚(yú)”就是校園里的人,要讓”魚(yú)“活在校園里,要讓”魚(yú)“游在校園里。學(xué)校最生動(dòng)的就是,話筒在學(xué)生手上,實(shí)驗(yàn)在學(xué)生手上,笑容在學(xué)生臉上,快樂(lè)在學(xué)生心上。我以為,評(píng)判學(xué)校好壞,不僅是看課堂,更要看課后。如果下課玲響后,校園還是鴉雀無(wú)聲,偶爾有學(xué)生走進(jìn)教師辦公室去訂正作業(yè),那這樣的學(xué)校是無(wú)趣的,是沒(méi)有生命力的。如果下課玲響后,校園一片沸騰,學(xué)生活動(dòng)在校園各個(gè)空地上,就算追逐打鬧,就算大聲喧嘩,那也是充滿生機(jī)的。
“如在畫圖中”,讓蘇州園林成為人間天堂。當(dāng)你駐足于蘇州任何一個(gè)園林,無(wú)論你站哪一點(diǎn),你都會(huì)被眼前的景色所吸引,你會(huì)沉浸于其中,你會(huì)由眼前的畫想起過(guò)去,想起現(xiàn)在,想起未來(lái),你會(huì)徜徉于你的世界中,你的心靈會(huì)升華到人與自然的美好天地間。學(xué)校”如在畫圖中“,在學(xué)校的每一位老師,每一位學(xué)生也會(huì)感受自然的美,感悟人生的美,這樣的學(xué)校才是好學(xué)校,也是我們理想的學(xué)校。
(深圳市龍崗區(qū)橫崗中學(xué))