校園文化，夢想的發源地

近日，看江蘇大家王棟生老師文章《青春之夢不能過于物質化》深有感觸，共鳴強烈。轉頭再談校園文化建設，想說的太多。

影視劇中的校園總是那么浪漫或刺激，《致青春》、《青春派》，那滿天飛舞的夢想勾起了多少師長對往事的追憶。每次觀影后，我總感嘆：校園不應該只是學習，但事實卻是只剩下學習。教育，是為了讓人美好而和諧地生活的一項活動。它應該是一個過程，而不僅僅是一個終點。但是我們的教育目的卻跨越了過程，或者說是忽略了這個過程，直接把學生二十年以后的名利融入到了十二年的求學路上。所以中國的學生很辛苦。學生本來都是有夢想的，但有夢的學生進了無夢的學校，如同想飛的人被鎖進了牢獄，沒有夢想，學生不會走得太遠。所以，我們的教育，迫切地需要改變；我們的校園，迫切地需要變成以學生快樂成長為目的的校園。校園文化，其核心應該是“以生為本”的文化，是師生共同實現夢想的地方。圍繞校園文化建設，這里談三個核心詞語：豐富、尊重、自信。

豐富

中國東部沿海地區的校園四季都是美麗的，可以說，文化建設，不能光在綠化、美化校園上下功夫。現如今，真正有價值的事情就是，要讓校園里的每一位學生都能找到自己的價值所在，都能有一種成就感。這靠什么？靠我們的辦學者解放思想辦教育。雖說走進校園的同學，絕大多數是奔著走文化成績這條路的。但我們也得給那些成績一般但興趣廣泛、才華出眾的同學開辟出成長的空間。所以校園在每個月每一天中，不能總是單調的課堂教學，而應當多舉辦一些讓學生脫穎而出的活動。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。當三年的高中生活流逝的時候，留在學生心中的絕不是哪一節課堂，而是運動會上班級同學矯健的身姿；是辯論賽場正反雙方的唇槍舌劍；是詩詞大會上各位才子佳人的驚人記憶；是演講比賽中選手們的氣貫長虹；是大合唱中高度凝煉的集體榮譽感；是感恩勵志演講中同學們飛舞的眼淚……

我知道，我們絕大部分學校每年都會舉辦上述的各種活動，但是學生仍然覺得不夠。學生關注的是過程，老師與家長關注的是成績。雖然這是一對矛盾，但是有遠見的教育者應該盡量將二者結合起來。文化活動豐富的學校，并不會拖累學生的學習成績。相反，活動有多精彩，學生就會回報以多么勤奮的學習。這就是青春，青春就是一趟任性的旅行，收獲就在那恣意的狂歡。

我們更知道，學生每一天六七節課，這是師生教和學的地方，更是師生彰顯生命激情的地方。課堂的變革如被應試捆綁，去追求所謂的有效課堂、高效課堂，師生都會背上沉重的負擔。課堂應是和諧愉悅的，是自由民主的，是內容豐富充滿激情富有創造的。這樣的課堂才是幸福的課堂，理想的課堂，富有文化的課堂。

尊重

與歐美校園相比，我們學校的硬件設施不比他們差，甚至還比他們好，但我們的校園文化缺少一種氛圍，一種尊重學生的氛圍。有人說中國的一些老師不會微笑，不會傾聽，只會下命令，只會批評人。此話一語中的，有多少老師在跟學生談話時能請學生坐下來和顏悅色地談，有的只是訓斥、責備，甚至辱罵、毆打。

看看別人家呢：

美國中小學值周的老師、校長，早晨站在校門口，面帶微笑，對上學的學生說：你早！先生；你早！小姐。哪怕是對小學生亦如此，讓孩子感覺到一種被尊重。啊！我是先生了！前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基任鄉村中學校長時，有這樣一件事：一天，他看到一名低年級的小女孩摘下花房里的一朵玫瑰花，他走過去蹲下，拉著小女孩的手，微笑著問：“你能告訴我，你要拿這朵花去做什么嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病得厲害，她看不到外面的花，我想把這朵花拿回去給奶奶看一眼，等她看完我再送回來。”蘇霍姆林斯基被孩子的話深深感動了，他又摘下兩朵玫瑰花，送給小女孩，說：“這一朵是送給你的，因為你有一顆美麗善良的心，這一朵是送給你媽媽的，感謝她養育了你這樣的好孩子。”

校園應該讓學生獲得尊重，學會尊重。德國著名教育家雅斯貝樂斯在《什么是教育》中說：“教育的本質意味著，用一棵樹去搖動另一棵樹，用一朵云去推動另一朵云，用一個靈魂來喚醒另一個靈魂。”在中國幾千年的儒家思想里，“仁”字成為許多人生活中的準則。何謂“仁”？樊遲問仁，子曰“愛人”。這就是說人們在教育教學中要以慈愛為基礎，尊重人的生命與尊嚴。也許，在我們的校園里，就有未來的牛頓、未來的愛因斯坦。假如你預測到了，你還會去責罵他們嗎？問題是我們許多教育者知道尊重學生卻缺少尊重學生的手段和技巧，往往馬列面孔代替微笑，要求代替商討，霸占講臺，要知道學生獲得尊重必須從學生快樂成長這一目標起步。

自信

校園，應該培育學生的自信。一位父親和瘸腿的兒子去參觀攝影作品展。站在埃及金字塔的巨幅展品前，兒子被深深地震撼。他問父親這是什么地方，父親淡淡地回答道：“別問了，我保證你永遠也不可能來到這兒。”20年后，年老的父親收到一張照片，背景正是那座依然雄偉的金字塔。拄著拐杖的兒子站在金字塔前，笑容燦爛，神采飛揚。照片的背面寫著一行字：“人生不能被保證”。

世上無難事，只要肯攀登。人的潛能無限，所以誰的人生都不能被預測。教育者沒有權利在課堂上貶損學生的人格，妄言學生的前途。培育學生的自信，不僅靠宣傳欄里的名人故事，更應該靠每一位教育者的自覺意識。校園生活，每個人都會有不同的領悟，而領悟的過程才是真正的成長。成功的校園走出的是自信的學生，他們笑對陽光，也能迎向風雨，無論遭遇什么處境，無論面臨怎樣的困難，都能以從容的態度應對，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚，得失不計。

印度詩人泰戈爾說：“無論黃昏把樹的影子拉得多長，它總是和根連在一起。”學生無論走得多遠，總不會忘記他的母校，更不會忘記對他的成長有益的老師，因為那里是他夢想的發源地。所以，校園的文化建設，就是要給師生搭建孕育夢想的舞臺，讓老師有教育夢想，讓學生放飛理想。

（江蘇省濱海中學）