雙面天使

在校是天使，在家是“魔鬼”，是什么造就了雙面的然然？尋找背后的原因，還要從然然的環境談起。

寒假結束，開學的第一天，然然媽曾跟我訴苦：“孫老師，你要說說然然，老發脾氣，還罵人、摔東西……，簡直是不讓人活了！”

然然是個輕度智障的孩子，從長相上根本看不出來，算是非常帥的一個小伙子了。在學校他可是個乖孩子，教室的衛生他打掃的最干凈，最讓我滿意，從來不大聲說話，不管做什么事都小心翼翼。然然膽小的樣子令人心疼，從他一到班級，我就發現了這個情況，極力鼓勵他大膽說話，效果也有，但不大。讓人捉摸不透的是他在家里竟然是一個令家人心驚膽戰的小“魔鬼”形象。

晚上我正在整理材料，忽然電話響了，是一個沒標記的號碼，接起來才知道是然然的姐姐。然然姐姐在電話里給我告狀：“孫老師，然然簡直要瘋了，這段時間老說一些不著調的話，我也聽不懂，還發脾氣，說要砸電視、扔板凳。氣的我奶奶心臟病要犯了，我的孩子小，我怕嚇著孩子。唉……”從然然姐姐的話里，我知道她的父母又外出干活了，家里只有她和年邁的奶奶、幼小的孩子，還有就是令她頭疼的然然。

然然姐姐的話，讓我久久不能平靜，已經沒有心情整理材料，滿腦子都是然然。然然又好久不來上學了，雖然班里只少了一個孩子，可感覺空蕩蕩的，好像少了很多。然然不上學，不是他不喜歡上學，而是家長因為工作的緣故，沒法接送他（可能父母又去了離家較遠的地方干活）。我理解然然的父母，他們要吃飯，要生存，要養活一大家人，我沒法強制他們放棄用以維持生計的工作。但他們放棄孩子正常的學校生活，我打心底里不贊成他們，可我也沒有辦法幫他們解決。

在校是天使，在家是“魔鬼”，是什么造就了雙面的然然？尋找背后的原因，還要從然然的環境談起。

然然是家里唯一的男孩，有奶奶疼，父母愛，姐姐寵。小的時候，對于然然個別任性的行為，家人都采取聽之任之，不加管束的狀態。他們總以為然然小，不會做太出格的事，然然任性地嬉戲打鬧是正常的，忽視了習慣的養成。約翰.洛克在《教育漫話》中說：“被溺愛、嬌寵慣了的孩子必然學會打人及罵人，必定會鬧著索要他想得到的東西，必定會悍然去做他一心想做的事情。這樣一來，由于父母迎合遷就、溺愛嬌寵之故，在孩子幼小時候破壞了自然的法則，他們自己在泉水的源頭播撒了毒藥，日后親自喝到苦水，卻又感到大惑不解。因為他們的孩子長大后，這種種惡習如影相隨，那時孩子已經長大，他們的父母不能再將他們當作玩物逗樂了；于是他們就開始埋怨，說孩子太剛愎倔強，恣意妄為；那時他們才惱怒看到孩子的任性執拗，被他們的種種邪惡氣質劣行所困擾，然而這些缺點都是他們親自注入、養成的；直到那時，他們才愿意鏟除他們親手種植的雜草，然而雜草已根深蒂固了，這時想鏟除也許已為時太晚?！?/p>

進入青春期后，然然父母的工作開始變得忙碌起來，時常外出工作，一去就是好幾天，把然然留在家里，等父母干完那一單活回到家里，再送然然上學。父母外出打工期間只有年邁的奶奶陪著，偶爾已出嫁的姐姐會帶著孩子走娘家，此時的姐姐也把精力全放到了年幼的孩子身上，無暇顧及然然，也沒法送他上學，然然就成了真正的“留守”兒童。想當初集寵愛于一身的“小皇帝”何嘗受到如此冷落！

同時然然到了青春期，正處于一個需要倍加呵護和關愛的關鍵時期，卻時常遭遇情感孤寂，不被人重視，不被人關注，自然他的心理就會產生變化。本該上學的時間，卻留在家里無所事事，遠離了同學，遠離了老師，正常的生活規律被打亂，他的需求不能得到滿足，于是就用極端的方式表達自己的情感，出現了一系列的暴力言行，給家人帶來了無限的困擾。

相較孤寂的家庭生活，然然在學校的時光是快樂而有規律的，有能互相交流的玩伴，還有喜歡他的老師。然然在家里缺失的情感，在學校這個有溫度的大家庭里得到了彌補。

其實我很理解然然的姐姐，普通孩子進入青春期不可避免的都會有狀況發生，何況是智障的孩子，心里想的表達不出來，只有用這種極端的方式引起別人的注意，發泄心中的不滿。但問題的癥結還在家里，我和然然姐姐進行了溝通，告訴她然然已經進入青春期，俗稱的叛逆期，對然然這種情況，不能著急，只能慢慢和他說，適時引導。而且需要按時送孩子上學，不能因為父母工作的原因而把然然留在家里，棄之不顧。在我苦口婆心的勸說下，然然姐姐接受了我的建議，同意想辦法送然然上學。

在正常的上學期間，然然的家人沒有再給我打電話。沒想到，在這個清明假期的第二天，然然已經堅持不住了。晚上，然然姐姐的電話打了進來，跟我說然然是不是有“神經病”！我非常嚴肅地告訴她，然然沒有這種狀況，不要隨便給然然貼標簽。

孩子的好習慣沒養成，反而家長給孩子“慣”出來了許多壞毛病，這些不是一時半會能解決的，需要一個長期而且艱難的過程，其中有家長的問題，也有孩子的問題，當然家長的問題是最大的。解鈴還需系鈴人，需要家長轉變觀念，配合老師，共同把孩子的工作做好。

（山東省淄博市博山區中心路小學

山東省淄博市博山區特殊教育中心學校）