教育要學會靜等花開

《3-6歲兒童學習與發展指南》強調：“要重視家庭教育對幼兒終身學習和發展的重要影響，倡導建立良好的親子關系，創設平等、溫馨的家庭環境，注重家長對孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進幼兒身心健康成長，否則會事倍功半。”由此可見，家庭教育在孩子成長過程中的重要作用。

活動課引發的思考

一次在給爸爸媽媽爺爺奶奶送禮物的活動中，我展示出事先準備好的圖片：有不同年齡的和不同性別的人穿的鞋、衣服和一些生活用品等。讓孩子們把這些禮物分別送給爸爸媽媽、爺爺奶奶。孩子們看到了這些圖片以后議論開了，有的說：“我把眼鏡給爺爺，爺爺會看報紙。”有的說：“我把紅色的自行車送給媽媽，媽媽騎了一定很好看。”還有的說：“我把手套給奶奶戴，奶奶就會不冷了……”孩子們都有自己的想法和見解，并按照自己的想法紛紛把認為合適的禮物貼到老師事先準備好的操作卡上。

我看到王浩把一雙紅色的高跟鞋送給了奶奶，一般在孩子的眼中都會認為這是一雙很漂亮的高跟鞋，會把它送給媽媽穿，怎么會送給奶奶呢？是不是孩子送錯了？或是孩子有什么想法？我這么想著，就問王浩，孩子告訴我說：“老師，我最喜歡奶奶了，奶奶天天送我上幼兒園，還給我買衣服，我每天都跟奶奶睡，我把最漂亮的紅色高跟鞋給奶奶穿，讓奶奶變得也很漂亮。”“你給媽媽送什么樣子的鞋子呢？”我問。王浩指著一雙男式的靴子說“這雙給媽媽穿。”“為什么給媽媽穿這雙鞋呢？”孩子告訴我說：“媽媽還打我了，我不喜歡她，給她穿舊的鞋。”孩子用不是很連貫語言表達了自己的想法。原來他把一雙米色的鞋子看成是舊的鞋子了。

說教與反思

現在農村的孩子留守兒童比較多，爸爸媽媽都出去打工，孩子在家跟爺爺奶奶生活在一起。老人們把孩子照顧的無微不至，孩子跟老人生活時間久了，對他們的感情自然也就遠比對爸爸媽媽的感情深。而爸爸媽媽由于常年在外，一年也就跟孩子才相處那么幾天，一旦有了相處的機會，就會看到孩子很多的生活習慣、學習習慣等與自己想象中相差甚遠。（比如：吃飯怎么還要爺爺奶奶喂啊？擦鼻涕怎么不用手絹啊？怎么還不會認字啊？）看孩子什么都不行，就要求孩子說你應該這樣做，不應該那樣做。整天對孩子指手畫腳。恨不能把一年來積攢下來的教育濃縮成一天都說給孩子聽，都教給孩子。由于對孩子要求太多而又不切實際，只要跟孩子在一起就嘮嘮叨叨的，孩子一下子適應不了，也接受不了，往往就會產生逆反心理，跟爸爸媽媽對著干。覺得自己的孩子不聽話，有的父母就會出手打孩子（比如王浩的媽媽），對父母感情本來就不深的孩子來說，這樣的教育反而讓孩子與父母之間的距離更遠了。如果說教就能夠有用，我們何來的教育？做父母的何不反思一下自己呢？

多回家看看，增進親子感情

父母可以利用節假日或者空余的時間回家看看孩子，很多的父母常年在外，孩子對父母長什么樣子都模糊了，一次我讓孩子畫媽媽，一個孩子皺著眉頭不作聲，也不畫畫，我問他怎么了，他告訴我說，不記得媽媽長什么樣兒了，媽媽出去打工時間太長了。還有的孩子有時只能對著全家福反復地念叨著：“爸爸媽媽什么時候才回來呢？”有多少孩子是在思念和盼望父母中度過了每一天呢？如果你愛他，請抽出時間多陪陪孩子，擁抱孩子，哪怕一張卡片，一個電話，讓孩子幼小的心靈不再孤單。

與孩子溝通，了解孩子需求

現代的交流的工具都比較發達，手機、電話、微信、視頻等聊天工具，既讓孩子能夠聽到您說話，又能夠讓孩子看到您的模樣。即使您遠在千里之外也要了解孩子的生活、習慣、喜好等，了解孩子的需求和想法，讓孩子覺得爸爸媽媽雖然不在身邊，卻也能感受到父母的愛，知道爸爸媽媽無時無刻都在牽掛著自己，關心著自己，讓他們感覺爸爸媽媽對自己的愛就在身邊。

家長參與及配合的作用

孩子的大部分時間是和老師在一起，老師們了解每個孩子學習、生活習慣，要了解自己孩子近期發展情況以及孩子的情緒變化等，應該多與老師溝通，通常班級都會有班級QQ群、微信群等，如果沒有，可以建議老師建立班級群。平時注意多多關注群里的內容，不僅可以了解孩子所在班級組織的各項活動，還可以了解孩子在班級中各種活動情況以及家長要配合老師完成的任務等。我班建立了家長QQ群，老師經常會把孩子們在活動中的情況拍成照片或視頻上傳，家長們會挑選從中挑選自己孩子的，制作成《家有小兒初成長》《小寶上學記》《快樂寶貝》等電子成長冊，記錄孩子成長的過程。家長們的積極參與和配合使得孩子在幼兒園獲得的知識、經驗得以更好的延續和發展。

紅色的高跟鞋是孩子對奶奶的祝福，做到了這些相信媽媽也會有。每一個孩子都是家長們心中的寶貝和希望，相信家長和老師的關心呵護以及共同的教育，孩子們會有一個健康而快樂的童年。教育孩子本來就是一個漫長的過程，總有一天他們會給我們更多的驚喜，我們會發現他們更多的進步。

（作者單位：江蘇省海安縣西場中心幼兒園）