幼兒生活化禮儀教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

《綱要》中強調(diào)：給幼兒創(chuàng)設(shè)一個豐富多彩、多層次，具有選擇性和自由度的，讓每個孩子都有機會接觸環(huán)境，使孩子通過自己的方式在與環(huán)境主動積極地相互作用中獲得發(fā)展。這段話說明環(huán)境創(chuàng)設(shè)將不再是一種背景、一種支持，而是一種活動課程。我國古代對環(huán)境教育就有精辟的論述，如“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，就是強調(diào)環(huán)境對人的感染作用。又如“孟母三遷”說明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇。禮儀作為德育的一個重要組成部分，是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。所以，開發(fā)幼兒園禮儀環(huán)境教育的潛力、探索幼兒園環(huán)境隱性教育功能，是當(dāng)前幼兒園素質(zhì)教育的需要。

從物質(zhì)禮儀環(huán)境做起

物質(zhì)環(huán)境也稱為顯性環(huán)境，指的是園內(nèi)影響幼兒身心發(fā)展的物化形態(tài)的教育條件，它在幼兒的發(fā)展過程中起著重要的導(dǎo)向作用。我們將充分利用環(huán)境中的各種有價值信息對幼兒進行生動、直觀、形象的禮儀教育。

班級禮儀環(huán)境創(chuàng)設(shè) 班級是孩子們最常待的地方，班內(nèi)良好的物質(zhì)環(huán)境，將有效促進幼兒禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。在老師對環(huán)境的精心設(shè)計、創(chuàng)設(shè)以及合理調(diào)控下，讓環(huán)境變成孩子的另一位“老師”，充分發(fā)揮班中每一個空間、圖形符號等的功能和意義。讓生活化禮儀環(huán)境創(chuàng)設(shè)從室內(nèi)空間的布局做起。

第一，改變班級內(nèi)部空間布局。我們將原先動靜混亂的布局進行了重新劃分與利用。經(jīng)過調(diào)整，圖書館與建構(gòu)區(qū)放在一側(cè)，兩個娃娃家、表演區(qū)放另一側(cè)，這樣的布局動靜分開，互不影響，幼兒在游戲過程中不易發(fā)生矛盾，營造一個溫馨、和諧的環(huán)境。

第二，增加班內(nèi)墻面的禮儀布置。班級內(nèi)墻面的禮儀布置可以在潛移默化中起到很好的提示作用。比如：盥洗室：在孩子洗手的水龍頭上方貼上如何洗手、節(jié)約用水及排隊等候的宣傳畫及標(biāo)語，以及文明入廁習(xí)慣的宣傳畫。這對幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣也有著良好的促進作用。

第三，增強娃娃家禮儀環(huán)境創(chuàng)設(shè)。“游戲”是幼兒園孩子學(xué)習(xí)的主要途徑，特別是“娃娃家”游戲，它是一個“小家庭”，更是一個“小社會”，從注重生活化禮儀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不但可以讓孩子鞏固禮貌用語，同時還理解了這些語言的真正含義，并運用到實際生活中。

第四，增加禮儀之星評比墻。班中創(chuàng)設(shè)“禮儀之星”評比墻，通過自評、互評，不僅能激勵表現(xiàn)好的幼兒做得更好，同時也給別的幼兒做了一個榜樣，使他們在善意的競爭中，提高自己的禮儀素養(yǎng)。

室外禮儀環(huán)境創(chuàng)設(shè) 《指南》中規(guī)定幼兒每天戶外活動的時間不少于2小時，因此為了讓孩子在室外活動的同時也能養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，我們做了以下措施：①在幼兒園大門邊擺放愛護環(huán)境標(biāo)語的垃圾桶及小水桶若干，讓孩子做到不隨地亂扔垃圾，并利用午間散步或自由活動時間，讓幼兒看到周圍有垃圾就撿一撿，把愛護環(huán)境變成一件自然而然的事；②在大廳擺放文明禮儀宣傳欄。通過宣傳欄的宣傳，讓家長也能隨時了解幼兒園禮儀創(chuàng)設(shè)的具體內(nèi)容及近階段創(chuàng)建目標(biāo)，并從自身做起，給孩子樹立榜樣；③在樓梯、走廊貼上文明禮儀宣傳畫及兒歌、故事等。讓孩子有一種視覺上美的享受，同時讓他們在不知不覺中學(xué)習(xí)到墻上的知識，兩全其美。

營造文明禮儀的人文環(huán)境

葉圣陶先生這樣說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。”擁有一個良好的行為習(xí)慣將影響人一生的發(fā)展。

教師以身作則，做好表率 小朋友回家都喜歡做一件事——給家庭成員上課！他們會像模像樣的模仿老師的肢體動作、語言，形象地扮演“老師”這個角色。所以作為老師，孩子們的榜樣，我們都應(yīng)以身作則，起到表率作用。

將禮儀教育生活化，融入各項活動中 ①開設(shè)禮儀特色課程。通過禮儀特色課程的開展，讓孩子們在聽故事、看動畫的過程中學(xué)習(xí)禮儀知識，知道一些與生活息息相關(guān)的基本禮節(jié)，比如：接待小客人、做客等，從而懂得更多的禮儀小知識。②開展禮儀寶寶迎賓活動。每周評選4名禮儀行為表現(xiàn)較好的幼兒當(dāng)禮儀小標(biāo)兵，早晨可站在班級門口或校大廳迎接來園的家長、小朋友及老師，讓文明禮儀的氛圍感染到每一個進園的人。③在節(jié)日活動中滲透禮儀教育。一年中有許多節(jié)日，比如：“重陽節(jié)”“感恩節(jié)”等，這些節(jié)日都可以成為禮儀教育的內(nèi)容之一，教育幼兒關(guān)心、體諒父母，尊敬長輩，學(xué)會感恩。通過做一些力所能及的事、親手制作小禮物等方法來進行感恩教育。

家園共育，共同營造良好禮儀環(huán)境 學(xué)校的禮儀教育固然重要，但家庭的潛移默化卻更深入人心。良好禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，只有達成家園共育，才能發(fā)揮其作用。所以在一日活動中，老師不僅要以身作則，還應(yīng)對家長做好禮儀宣傳工作。通過宣傳，鼓勵家長積極參與到生活化禮儀環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來，做孩子的好榜樣。

結(jié)束語

荀子說：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”中華民族歷來崇尚禮儀，禮儀是人們生活交往的準(zhǔn)則。作為幼兒園老師，有著義不容辭的責(zé)任。生活化禮儀環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，希望通過老師、家長、社會的共同努力，為孩子營造一個知禮、懂禮、純凈、文明的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，培養(yǎng)孩子成為一個講文明、懂禮貌、有修養(yǎng)、有內(nèi)涵的一代新人。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)舜湖幼兒園）