提高小學生英語口語表達能力策略

2011年版的《小學英語課程標準》中指出：“義務教育階段英語課程的總標準是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力、促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。”這充分說明了提高小學生的英語口語表達能力已成為教學中要解決的主要問題之一。兩年來，筆者通過網(wǎng)上學習、書本查找，借鑒別人的教學經(jīng)驗，再結合本地教學實際，對如何提高小學階段學生的英語口語表達能力有了一些自己的想法。要想解決問題先要找到問題，筆者把小學英語教學中常見的幾個問題歸納如下。

創(chuàng)設良好的語言環(huán)境

《小學英語課程標準》中多次提到：“英語教學要通過創(chuàng)設接近實際生活的各種英語環(huán)境展開”，情景創(chuàng)設根據(jù)教學要求可將教學場地放在課堂中、或是校園的舞臺上，無論在哪里都力求做到貼近生活。例如：每個學生的書包就是老師最好的教具，學生用“I have…”句型——拿出自己書包里的東西擺在桌上然后對每樣東西用“l(fā)t’s+顏色”“It’s+形容詞”句型進行描述。“I have…”和“It’ s…”句型都是三年級學過的，對四年級的學生來說還是比較容易的，老師就讓學生在這個場景中邊說邊拿出書包里的東西，小學生最喜歡把自己的東西展示給別人看，此時教師的教學一定是既真實又活躍，參與的學生人數(shù)最多的。

建立學習英語的自信心

英語是一門外國語言，在沒有良好的語言環(huán)境下學習英語本身難度就很大，所以學生就怕學英語。自信是一個人獲得成功的首要必備心理素質，如果一件事情還沒開始做就對它產(chǎn)生畏懼心理，那肯定做不好這件事。首先，筆者建議三年級的第一堂英語課不要講新課，要給學生講一講學習英語的樂趣，它給我們帶來的便利。其次，孩子們對英語缺乏自信還表現(xiàn)在：①不敢開口說；②回答問題聲音小；③不敢上臺表演對話；④上課不敢正視老師的眼睛等。歸結這幾個現(xiàn)象的根本原因就是學生怕說錯，怕同學會嘲笑，怕被老師認為自己“笨”，長此以往，這個小問題就會形成惡性循環(huán)，最終變成了大問題，所以在教學中老師一定要懂得維護學生的自尊心，利用學生的每一次表現(xiàn)、每一個亮點、每一點進步，恰到好處地表揚他們，為他們樹立信心。除此之外，老師還要多利用課堂時間走進學生的心里，和他們多聊天，與他們建立友誼，消除他們的戒備心。例如：在路上主動和他們用Hello＼Hi＼Good morning＼Good afternoon等英語口語打招呼，這不僅可以拉近老師與學生之間的距離，而且還為學生創(chuàng)設語言環(huán)境。

加強教師自身能力修養(yǎng)

2011版 《小學英語課程標準》中第四部分：教學建議的第八條中指出“老師的英語水平是有效實施英語課程的關鍵，作為一名教師應做到：①更新學科專業(yè)知識，提高語言素養(yǎng)；②不斷積累學科教學知識，提高教學實踐能力；③開展教學反思，促進專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，作為教師的我們，更應該努力提升自己，好讓學生嘗到“源頭活水” 的甘甜滋味。

以上幾點歸納起來就一個字“心”。教師要多一些愛心給班上的學困生，幫助他們解決學習中的困難，為他們樹立自信心；我們要多一些關心給班上的每一位孩子，讓他們喜歡我們，并熱愛這門學科，同時，他們能學會關心和幫助他人；教師應多一些細心在課堂上，發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點，把這一點光化作一片光照亮孩子們的心靈；要多一些耐心，等待孩子們的改變，等待他們的進步，等待自己的收獲；教師要多一些自信，相信自己能解決問題，能成為一名優(yōu)秀的教育工作者，如果肯花心思放在教學工作中，那么，付出的“心”會收獲許許多多的“心”！這是一顆顆熱愛學習、關心他人、尊敬師長、自信自強、團結互助的心：當有了這些“心”的支持時，再來談 “如何提高小學生的英語門語表達能力”就會更加有底氣了。筆者結合教學實際，談一談提高小學生英語口語表達能力的方法。以筆者所教四（3）班為例，班里有57名學生，筆者把他們分成12個小組，4至5人為一個小組，（老師要根據(jù)每個人的學習情況進行搭配）每組選一位各方面能力較強的學生擔任小組長。在我現(xiàn)在的教學活動中，都是以一個小組為團體展開的。在班上的一面“文化墻”上，筆者設計了一個“小組大比拼”，根據(jù)小組在課堂上表現(xiàn)制作的學習成果展示平臺。又如：老師在黑板的上方貼一張小狗的圖畫，在下面用學過的句子寫上：I have a dog.He is my friend.His name is Dang dang.He likes beet、I like him very much！可能教師一邊寫，一邊就有學生給讀，接著，在黑板的另一方貼一張小貓的圖畫，讓同學們以“小貓”為題照例子寫一首小詩。同學們會覺得寫英語小詩很容易也很有趣。

結束語

通過這些教學方法和案例，可以看出“提高小學生的英語口語表達能力”不能單獨作為一個簡單的口語訓練來看，它必須植根于我們的課堂和生活，有了這樣的學習氛圍，學生們自信了，喜歡學習了，大膽開口說英語了，自然而然同學們的英語口語就會提高，學習成績也會上升。但是，不管是課堂還是生活，我們都要用“心”去對待，只有這樣，我們的課才講得好，學生學習才能獲得持續(xù)進步。

（作者單位：江蘇省張家港市南沙小學）