班級管理“二三事”

班級管理的每一天，每一刻，每一秒，都可能會發生故事。走進學生的心里，走進學生的世界，才能對癥下藥。雖然故事的內容不一樣，但是精髓是一樣的，用心去呵護每一個學生的心靈，用心去關心每個學生的成長。不放棄，不埋怨，即使是一個已壞了一半的蘋果，作為班主任也不要隨意把它丟棄在垃圾廂里，而是看到還有好的另一半。

寓言故事的啟迪

寓言故事《井蛙歸井》內容：井里的青蛙向往大海，請求烏龜帶它去看海。烏龜平生第一回當向導，非常高興，便欣然同意。一龜一蛙離開了井，慢慢前行，來到海邊。青蛙見到一望無際的大海，驚嘆不已。它“呱呱”大叫，急不可待地扎進大海的懷抱，卻被一個浪頭打回沙灘，措手不及喝了幾口咸水，還被摔得暈頭轉向。

烏龜見狀，就叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一龜漂浮在海面上，樂趣無窮，青蛙也逐漸適應了海水，能自己游一會兒了。就這樣，它倆玩得很開心。過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想，對烏龜說：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應海里的生活。最要命的是，這里沒有我能吃的食物。看來，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂土。”

于是，青蛙向烏龜告別，回到了自己的井中，過著平安快樂的生活。

適合自己的才是最好的

原來如此，適合自己的才是最好的，適合自己的教育就是最好的教育。故事給我們很好的啟示，適合自己的教育就是好的教育，作為班主任不必刻意把學生打造成什么樣子，相信每個人都有自己的閃光點，而我們或許缺少的只是發現的眼睛。可能你會說：“井底之蛙，見識少，才會這樣說。”或許你說得也沒錯，我們生活的世界真的是很有趣，任何事情都有兩面性，“善與惡”“美與丑”“積極與消極”等等，就看你看到的是哪一面。

我帶的班級曾經有這樣一個學生，名字叫孫笑語，當時的成績算是中等水平，離考本科還有一定的差距，他從小喜歡畫畫，所以一心想學習美術，可是家長不支持。在后來的幾次考試中，成績退步很快，一度有輟學的想法，在我的極力勸說下挽留了下來，可是學習始終提不起興趣，我把家長找來耐心的交流孩子的問題，多方溝通下家長終于松口，答應讓孩子試試。當我把這個消息告訴學生時，明顯能感受到學生的欣喜，學生從此后就像變了一個人，專業老師說每次最早來和最晚走的都是他，文化課的學習也非常認真，高中畢業他以472分的成績考入華南理工大學美術專業，現在上海工作。這個學生和故事中的青蛙多么的相似，現在看來，適合的才是最好的！

引導的重要性

這又讓我想起另一則小故事：故事說，有一個小女孩非常貪玩，不小心耳朵里爬進一個小蟲，媽媽怕極了，忙找來挖耳勺想把小蟲掏出來，可是小蟲由于驚慌，向耳朵的更深處爬去……小女孩疼痛加上害怕，哭得更厲害了，此時媽媽更加手足無措，不知道該怎么辦才好。爸爸此時出現了，簡單問了一下原因，然后找來一個手電筒，一邊安慰著害怕的女兒和焦急的妻子，一邊打開手電筒放到了女兒耳邊，只是一小會，小蟲慢慢爬了出來……

這個故事雖然短小，當我看到時深受啟發，它給我們講了一個簡單而又深刻的道理，就是“引導”的作用，當學生出現問題時，我們一般處理的方法大多都是把學生的錯誤堵回去，或者是更激烈的批評。卻沒想到更好的方法是疏導，故事當中爸爸的做法就是看準了小蟲向光性的特點，將它引導出來，既減輕了女兒的痛苦，也體現了一種科學的方法。“大禹治水”的故事大家更是耳熟能詳，他就是利用疏導的辦法讓肆虐的洪水歸于大海。試想一下，作為班主任的我們在做學生工作時，如果更加細致耐心地詢問情況，加以引導，或更能取得事半功倍的效果。

剛剛送走的這屆高三，有兩個學生讓我印象深刻，一個叫曹慶彰，另一個叫劉曉，這兩個學生在老師眼中都是行為習慣差、文化課不愿學的典范，關鍵是兩人都對自己的人生缺乏規劃，沒有努力的方向。我進一步了解兩個人的家庭情況，并和學生父母多次溝通。

曹慶彰的爸爸是個體商販，平時在農村收購各種農副產品，可由于自己文化水平有限，對市場分析不夠，賠多賺少。我就針對此事，對他加以引導，讓他知道父母的艱辛和學好文化知識的重要，一次次的談心學生聽進去了，學習態度越來越認真，違紀也越來越少，他憑借自己的改變和努力，最終以優異的成績考取了濟南大學市場營銷專業。

劉曉的爸爸是某品牌飼料的經銷商，媽媽在家搞家禽養殖，從小嬌慣的他對自己的未來從沒考慮過。在我看來，就是整天無所事事，缺乏年青人的活力與激情，我找他談話也是最多的，話題大多提不起他的興趣，可是有一次在談到他媽媽的養殖時，卻說的頭頭是道，當然在我看來大多是紙上談兵。我看他來了興致，就不失時機地加以引導，告訴他如果給你一個養殖場讓你經營，你能勝任嗎？他猶豫了，借機我就告訴他爸媽現在給你創造了良好的條件，但并不等于是你的在那之后，他又主動找我交流了幾次，他自己也知道知識落下的太多，應該合理定位，在我幫他分析后，他選擇了山東農業大學作為努力的方向，最終如愿以償。

（作者單位：山東省平邑實驗中學）