我是小小創業者

項目背景

創業教育是培養人的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，最終使被教育者具有一定的創業能力的教育。在“大眾創新，萬眾創業”背景下，創業教育正被前所未有地重視起來。創業教育是為了使人人都成為創業者嗎？當然不是。創業教育專家布羅克豪斯認為：“教一個人成為創業者，就如同教一個人成為藝術家一樣。我們不能使他成為另一個梵高，但是我們卻可以教給他色彩、構圖等成為藝術家必備的技能。但是成為一個成功的創業者所必需的技能、創造力等卻能通過創業教育而得到提升?！?/p>

教育部規定，2016年起全國所有高校要設立創業創新課。但是，目前所有的創業教育大多數都針對大學及以后階段，中小學的創業教育仍然是一片空白。從國際看，英國、法國、日本、印度等國家都非常重視中小學階段的創業教育，重視從孩提時代就培養學生的領導能力、溝通能力、商業和經濟意識等。本次泥藝工作室的項目，作為綜合實踐活動課程一個新的實踐領域，讓孩子們從小就有了自己的夢想，并明確了自己未來發展的方向。

項目目標

1.了解工作室的運行機制，能夠做到各司其職，統籌安排，為共同的目標去努力。

2.經歷筆筒的制作過程，做出外表美觀、質量過硬的產品。

3.學做成本核算和營銷策劃，提升商業意識和經濟規劃能力。

4.創新信息技術的應用方式，讓技術成為工作室成員中的虛擬伙伴。

第一階段：成立泥藝工作室

活動內容：

1.在綜合實踐活動網上組建工作室，開展前期籌備工作。

2.了解古今中外傳統泥塑藝術，形成一份研究報告。

活動過程：

1.同學們參加過學校的愛心義賣活動嗎？你義賣的物品是什么？銷售情況如何？如果今年繼續舉辦愛心義賣活動，你覺得賣什么可以更吸引人？

2.播放北京史家小學舉辦的“小學生商業創意挑戰賽，體驗公司創業全過程”的新聞視頻，請同學們談談觀看感受。

3.提出項目主題：今天老師也要帶領大家一起來體驗創業的過程，讓大家的產品在學校的愛心義賣活動中成為“明星”，而且還要開微店，在網上銷售。

4.網上成立工作室。

學生分組，擬寫工作室準備方案，命名，設計產品草圖，準備需要的原料、工具等。

學生在綜合實踐活動學習網上注冊，在協作小組模塊成立小組，收集泥藝資料發布在小組工作室頁面，共享研究成果。資料包括我國泥藝發展歷史、傳統工藝流程，特別要到淘寶和京東上去看相關的泥藝商品，了解商品的材質、特點和定價。

第二階段：產品的制作與裝飾

活動內容：

現場制作泥塑筆筒。（進行藝術設計，形成個性化成品。）

課前準備：

桌上鋪好臺布，工具裝筐：紫砂泥2包，搟泥杖2根，定型框2個，墊布2塊，泥藝刀2把，直尺1把。

1.揭題：同學們，大家曾經在四年級制作過筆筒。你還記得當時大概花了多少時間，用去多少紫砂泥嗎？如果說有一種方法，只需要20分鐘、大半包紫砂泥，就能做出一個精致的泥藝筆筒，你們相信嗎？

2.學習：觀察工具筐內的材料，紫砂泥是主要材料，搟泥杖用來把泥搟薄，定型框限定搟泥的寬度、輔助搟泥的厚度，墊布鋪墊在桌上，泥藝刀切割泥片，直尺測量及輔助切割。播放教師示范制作的微課，引導學生邊看視頻邊對照自學單，思考是否有不明白的地方。

3.制作：大家制作時要充分結合設計的草圖，如果有難度，可以作調整。導師團集體行動，巡視發現學生制作有難度和問題的點。

預計可能出現問題的點：搟壓力度不當，厚度不均勻；粘貼不牢固，接縫未覆蓋；筒身變形。

預計可能出現的問題：手臂垂直下壓，用身體的重量增加力度，平視后再搟、橫過搟泥杖使泥片厚薄均勻；手指、泥藝刀涂抹的方向應垂直接縫，力度適當，筒身內壁也作相同涂抹；動作盡量輕，變形后稍作調整即可，4～6小時有一定硬度后可二次修整。

4.成型：同學們，經過大家的努力，每個工作室的作品基本成型，看到這樣的一個筆筒，你是否會產生“一見鐘情”非買不可的沖動呢？為什么？該怎樣使筆筒更有賣相，更吸引顧客的眼球呢？

泥筆筒的個性裝飾：

鑒賞文物，分析裝飾方法。課件展示張家港市東山村遺址出土的兩件文物和一件新石器時代的陶罐圖片。

同學們，請看這個陶罐，它是2008年在張家港南沙街道“東山村遺址”出土的文物之一，距今已經三四千年了。它有哪些特別的地方？用到了哪些裝飾？

學生回答：雕刻的花紋。

大家再看這兩件文物，它們又用到了什么裝飾？

學生回答：色彩、彩繪，或高挑的造型結構。

古代的陶藝作品裝飾很了不起，雕刻裝飾法和色彩裝飾法已經廣泛運用，請大家再看這些現代作品，它們又用上了哪些富有個性的裝飾？

根據學生回答出示：泥條裝飾法、綜合材料裝飾法。

PPT展示組合式、混搭式的筆筒。

小組討論交流：你最喜歡哪一種裝飾方法？為什么？

匯報交流：我們組最喜歡綜合材料與色彩的結合了，這樣的組合太漂亮了，可以賣出個好價錢。有的男生喜歡泥條，泥條裝飾更有個性。

請大家拿出你們的裝飾材料，小組討論如何利用這些材料來分工合作完成筆筒的裝飾。

小組代表回答：我們小組是這樣分工的，兩個男生負責盤泥條、淺雕刻，兩個女生負責貼泥條，還有兩個同學因為色彩感覺較好所以負責上色，最后加上我們最喜歡的小動物造型裝飾點綴。

學生創作環節導師團隊巡回指導。

第三階段：產品定價與營銷方案設計

活動內容：

1.對產品進行合理定價。

2.為自己的產品設計營銷方案，力求吸引眼球。

泥筆筒的價格核算：

1.引出定價。我們創作出了一個個充滿創意的泥筆筒，泥筆筒現在作為商品需要一個合理的銷售價格來投放市場銷售。剛才我們每個工作室完成了兩個產品，現在請選出一個最有賣點的產品作為我們今天定價的對象，并思考商品定價要考慮哪些因素呢。請小組討論后用關鍵詞記錄下來。

2.分組討論。各組討論后，部分代表上臺交流。教師對學生匯報的結果進行匯總，有以下因素需要考慮：材料費、工具折舊費、顏料損耗、設計費、人工費。

各個工作室根據自己產品的實際情況進行核算，填寫在定價單中。

部分工作室代表上臺交流，引導生生互動評價。

評價建議：學生在數學課上已經學過利潤百分比的知識，主要是根據產品的美觀、牢固和實用，確定一個合理的利潤百分比。

泥筆筒的營銷方案：

1.撰寫產品說明書。同學們，恭喜大家成立了泥藝工作室，擁有了自己的產品。那么，要想讓產品走向社會，讓自己的工作室在社會上有一定的知名度，我們需要做些什么呢？四年級時，我們已經學過寫藥品的說明書了，今天我們就來學寫一份泥筆筒的產品說明書。回憶一下，在寫產品說明書時要注意哪些問題呢？（項目清晰，語言簡潔，功能明確）那我們的說明書中可以羅列哪些項目呢？（交流）接下來，就請各個工作室完成你們的產品說明書。

有了這樣的產品說明書，接下來你們想通過哪些方式推銷我們的產品呢？

小組里討論、交流：微信平臺、網上銷售，發放宣傳單，設立流動攤位等。

2.小組選擇一種營銷方式撰寫一份營銷方案。

小組代表上臺展示交流，在交流過程中請其他小組補充完善。

營銷知識提示：

發放宣傳單：確定宣傳單內容；核算宣傳成本及份數，選定商家印制；通過實地查看，選擇發放地點及適合人群。

設立流動攤位：確定擺攤地點、時間、人員。

微信朋友圈、QQ空間：多角度拍攝照片，配上文字介紹，上傳朋友圈和QQ空間。

開網店：上網注冊，多角度拍攝照片，配上文字介紹，發布產品。

本次泥藝工作室項目是一個跨學科的項目學習，以小學生的創業教育為主線，成立了勞技、美術、數學和語文四位學科教師組成的指導教師團隊，共同為學生工作室的作品創作和銷售提供服務。本次項目參加對象是六年級學生，教導處專門為每個班安排了半天的活動時間，在教師團隊的帶領下，學生盡情地在玩中學手工、學合作、學策劃，在實踐中綜合應用各學科知識，融會貫通，不經意間，師生都豁然開朗——學習還可以如此有趣。