融合別人的生活

運用指津

每個學生剛開始寫作時，都會寫’自己的經歷，但如果一個學生僅僅局限和滿足于寫自身的經歷及感受、感悟，那他的寫作資源很快就會枯竭。一個能夠持續不斷寫作的學生必須掌握一項技能，即把別人的生活融合進自己的生活。那么怎樣來融合呢？其要領有三：

一、展開聯想

以文題的核心意旨為原點展開發散聯想，廣泛搜羅需要運用的素材。若自己的生活中有適合的素材，則剪輯之：若自己的生活中沒有適合的素材而別人的生活中有，則嫁接之；若自己和別人的生活中皆有適合的素材，則整合之。通過剪輯、嫁接和整合，讓文章的內涵更加豐富，形象將更加豐滿。

二、消化吸收

要把別人的生活經驗寫成自己的生活經驗，必須依靠自己的閱歷之胃。何謂閱歷？就是經過一次次歷練、深思之后積淀起來的生活經驗、人生感悟。自己的閱歷之胃功能愈強，就愈能將別人的生活經驗內化為自己的生活經驗，從而達到我中有你、你中有我甚至人我兩忘、水乳交融的境界。

三、捕捉細節

刑偵人員驗核真偽，比對的往往是細節：同樣，在寫作中最能給讀者真切感的也是細節。要想把別人的生活寫進自己的文章，而且融合得“像真的似的”，就不僅要關注其能搭建起文章“骨架”的情節，而且要捕捉其能生成文章“血肉”的細節，并在自己的作文中凸顯這個細節。

無聲的廣場舞 姜理

教室里，大家正在安靜地上著晚自習。突然窗外傳來了充滿激情、節奏感很強的音樂，“蒼茫的天涯是我的愛，綿綿的青山腳下花正開……”唉，不用想也知道：學校對面小區廣場上的大媽們又開始跳廣場舞了。

不知從什么時候開始，廣場舞風靡全國，而我們也不幸地“被享受”這一時髦事物。

突然，剛響起的音樂停了，而我做題的思路也被這戛然而止的音樂給打斷了。索性，我放下筆等它重新響起，免得它再次打斷我的思路。

音樂為什么會突然停了呢？難道是被城管制止了？

不對呀，學校與對面小區的物業曾經都去找過那些大媽們，三番五次想勸她們停止跳舞，都被拒絕了。她們說廣場舞不但可以鍛煉身體，而且可以豐富晚年生活，誰也不能阻止她們，雙方多次協商無果，只能維持現狀了。

那還能是什么原因呢？難道外面下雨了？

不對呀，月光靜靜地灑在窗臺上。

是音響壞了……

好不容易挨到下課，我拉著同桌跑到圍墻邊，從欄桿處向對面小區的廣場望去，發現大媽們依舊在那里跳舞，動作整齊劃一，只是沒有了音樂的伴奏。怪了！

終于放學了，為了解開“無聲”之謎，我去了小區的廣場。到了那兒，我發現有許多同學已圍在那里，大概也是跟我一樣來解惑的吧！我正想從大媽們后面繞到放置音響的地方，好好看個究竟。猛抬頭，我發現每個大媽耳朵上都戴了一個黑乎乎的東西。

一段舞蹈結束，一位熱心的大媽笑瞇瞇地向我們走來：“你們看，我們現在都用藍牙耳機來接收音樂統一節奏啦！再也不用擔心聲音太大影響到你們學習啦。”說著還指了指耳朵上那個黑乎乎的東西。她又跟我們閑聊了幾句，便回到隊伍中繼續跳舞了。

我忽然想起前幾天在報紙上看到的一則報道，講的是重慶12位廣場舞大媽為了上羊年春晚，集體去整容。我不禁在心底默默地將這12位大媽與小區大媽進行著比較：整容的大媽只美在一張臉上，而小區的大媽卻美在了一份情懷上。我想，如果讓我從這兩支隊伍中選一支上春晚，我一定選小區的大媽！

戴著藍牙耳機的大媽們在皎潔的月光下翩翩起舞，我覺得這是我所見過的最美的廣場舞。

運用評點

“雜取種種人，合成一個”（魯迅語）是塑造人物形象的一種基本手法，本文可謂深得個中三昧。其融合的功力閃現在三個方面：

想得開。本文以“一個社會人既要想著‘利己’，也應想著‘利他”’為核心意旨，展開聯想，既想到了小區中跳有聲廣場舞的大媽，又想到了別人生活中跳無聲廣場舞的大媽，還想到了為上春晚整容的廣場舞大媽，前兩個大媽舞團經過作者的有機整合，一脈貫通，融為一體，并與第三個大媽舞團交相輝映。

融得合。作者深受自己生活小區中大媽跳廣場舞的噪音之擾，在心底期盼著擾民大媽能在“利己”的同時，也能想著“利人”，至少能不“損人”。正是帶著這份熱切的期盼，別人生活中跳無聲廣場舞的大媽在作者腦海中一呼即出，經過有機整合，擾民大媽實現了華麗轉身，跳出了作者心目中最美的無聲之舞。

寫得真。作者捕捉住了別人生活中跳無聲廣場舞大媽裝束上的一個細節，并在作文中反復地凸顯這個細節：“猛抬頭，我發現每個大媽耳朵上都戴了一個黑乎乎的東西”；繼之一說，“你們看，我們現在都用藍牙耳機接收音樂統一節奏啦”；后又一指，“說著還指了指耳朵上那個黑乎乎的東西”。“藍牙”耳機這一細節的三次呈現，極大地增強了故事的真切感。

自己的生活是直接經驗，它存量有限：別人的生活是間接經驗，它浩瀚無垠。我們堅信，只要你展聯想之翅，健吸收之胃，放捕捉之眼，就一定能把別人的生活融合進自己的生活，內化為自己寫作的“源頭活水”。

延伸訓練

月河鎮的一天

五月的月河鎮已進入暖春，依舊是白墻青瓦，老房子在晨光中透露著歲月抹不去的韻味，石板橋下的小河向東流去，像一條絲帶環繞著月河鎮。

市集上傳來的叫賣聲，聲聲入耳，各類早餐的香味牽動著早起趕集者那疲憊的胃。“嗞嗞”，食物在油鍋里翻身，發出陣陣聲響——菜香煎包，那是早餐必備的。“咕嚕咕嚕”，文火上的瓷煲里是滾著新鮮魚片的白粥。加入幾撮姜絲，灑上幾粒細鹽，入口滿滿是魚香味。

鎮上的人互相都認識，生得俊秀的小孩兒總被相識的阿姨們塞給各類早餐，“拿著吧，小心餓著。”這是月河鎮日常的交流，人情味兒在早上的晨光中彌漫開來。

中午，太陽漸漸高升。每家每戶的廚房都準備了各式各樣的食材，自家后院種的各種蔬菜都能在這里找到。切片，切絲，腌制，下鍋，翻炒，調味，收汁，上盤。

每到這時候，香氣再一次飄滿整個小鎮。門前的大黃狗都張大了嘴。嗯，有宮保雞丁，清蒸鱸魚，魚香茄子，啊，還有那甜酸豬蹄。

家里的小孩這時都會幫忙擺碗筷，等著菜肴上桌，迫不及待地對家里的長輩說一句“起筷吧”，便狼吞虎咽地吃了起來。吃著碗里的還望著鍋里的，滿腦子都在想怎樣吃得最多。

下午，烈日當空。鎮里的人們躲在家里涼快。有些老人坐在樹下的藤椅上，聽著那收音機里咿咿呀呀的京劇，不成調地跟著哼唱，不時點點頭，揮揮手，想象自己便是那劇中的人物，收復江山，氣若江河。小孫子尚不懂事，搖著老人的手臂問道：“姥爺，這是什么調子？”老人笑嘻嘻地道：“小滑頭，這是京劇，咱們國家的國粹。”小孫子又問：“什么是國粹，可以吃嗎？”天真爛漫的樣子引得老人大笑，“國粹是國家的寶貝，不能吃。”“但能聽對不對？那我以后去學，學了唱給姥爺聽好不好？”小孫子的一番話讓老人十分暖心，抱在懷里連聲稱好。

晚飯后，在小鎮的中心廣場上，阿姨奶奶們跳起了廣場舞。相識的人們聚成一片，跟著節拍舞動了起來。無論男女老少，都在展示著自己的舞姿，引得他人喝彩。

中秋剛過，天空中掛著一輪滿月，有人家在院子里擺上一張桌子，拿出自家釀的米酒，扇著蒲扇，賞著月色。有文化的人時不時吟一句詩，十分應景。

夜色漸深，小鎮漸復平靜，月河鎮的人們在睡夢中等待著新的一天。

運用評點

想得開。本文作者以小鄉鎮呈現大中國，以小場景折射大背景，選材新穎，構思巧妙。文章通過描述月河鎮的風貌人情，巧妙地串聯起三個關鍵詞“美食”“京劇”和“廣場舞”，準確而充實地反映了人民生活的富裕幸福、人與人之間的和諧友愛，飽含深情。

融得合。_____________________________________________________________________

寫得真。每個場景的描述都特別注重細節，具有很強的畫面感，如對早餐的介紹，小孫子和姥爺的對話等描寫，真實細膩，體現了作者細致觀察生活的能力。“切片，切絲，腌制，下鍋，翻炒，調味，收汁，上盤”一句，準確描繪了美食的烹調過程，具有很強的表現力和濃郁的生活氣息。