服務教學 提升課堂

課程資源建設一直是各國課程改革所面臨的一個重要課題。在我國，許多著名的教育專家，如葉圣陶、呂叔湘、魏書生、于漪等多次強調豐富課程資源對語文教學的重要意義。《普通高中語文課程標準（實驗）》提出：“語文教師應高度重視課程資源的利用與開發，充分發揮自身的潛力，參與必修課和選修課的建設。”語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。許多專家、一線教師在課程資源研究方面也做出了不懈的努力，如韓雪屏、王相文、王松泉主編了《語文課程教學資源》一書。但是，基本都沒有對高中語文課外視頻課程資源這一課題做過專門研究。

我們主持的曲靖市教育科學“十二五”規劃課題《高中語文課外視頻資源的發掘與利用》從2014年9月開始研究，于2016年7月順利結題。成果得到了課題評審專家的高度評價，將網絡視頻發掘轉化為語文課外學習的課程資源，使學生“得法于課內，得益于課外”，語文教學有了“源頭活水”。

一、課題研究以年級為載體整體推進

課題組在曲靖二中2013級16個班的學生中全面展開，年級語文備課組教師全員參與。我們將高中語文課外視頻資源分為四類：（1）必修課本拓展類；（2）文化、文學經典類；（3）品德修養、勵志類；（4）重大熱點時事類。課題組教師按照各自分工適時下載視頻資料，利用自習或課余時間播放，以班為單位組織學生認真觀看，做好筆記，學生分組開展討論或辯論，每月寫一篇觀后感或隨筆，每學期全年級舉行讀書報告會、演講會，匯報課外閱讀的心得或推薦課外好書。

二、課題研究與教學緊密結合

將與語文課堂教學相關的視頻置于課堂開頭，作為導入教學；穿插課堂之中，促成學生創造性思維的生發；置于課堂結尾，升華課堂教學。增強語文課堂活力，使語文教學更具魅力。具體表現在以下五個方面：

1. 課題研究的開展，既促進了語文課堂學習，又增強了課外閱讀的興趣，使學生成為語文學習的“樂之者”

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，它可激發人的創造熱情、好奇心和求知欲。”興趣是求知的巨大動力，是發明創造的源泉。只有“好之”“樂之”，才能有高漲的學習熱情和強烈的學習欲望，才能以學習為樂。媒體課程資源是當代中學生喜歡的文化信息載體，能有效地提高學生學習語文的興趣。學生有的不喜歡看外國小說，卻喜歡看外國電影；有的不喜歡讀古詩文，卻喜歡看古裝片和歷史紀錄片。利用影視這種學生喜歡的媒體，可以寓教于樂，增強學生學習語文的興趣與熱情。

課題組舉辦的“我最喜愛的課外書”讀書報告會，既是對學生課外視頻與課外閱讀結合的一種極好檢驗，又是促進學生課外閱讀的一劑興奮劑。報告會上，選手們熱情奔放、活力四射、神采飛揚。課外閱讀涉獵廣泛，從傳統文化經典《道德經》《弟子規》到外國名著《簡·愛》《老人與海》；從古典詩詞、散文名篇到現當代小說名著……整個報告會精彩紛呈，博得陣陣喝彩，豐富了學生的課余生活，促進了課外閱讀活動的展開，凸顯了語文課外視頻資源促進學生課外閱讀的作用。課題調查報告顯示，觀看課外視頻的滿意率為91.61%；認為看課外視頻對學習有幫助的占96.35%；看課外視頻增強了語文學習興趣的占87.23%。這充分說明課題的開展深受廣大學生喜愛，有極高的推廣意義和價值。

2. 課題研究的開展，有效提高了學生的表達能力和語文素養

課外視頻課程資源的利用，開闊了學生的眼界，他們的思路變活了，寫作有了“源頭活水”。以前學生頭疼的作文，現在也不怕寫了，作文不用催促就能按時交齊。課題組舉辦的“課外視頻與我的語文學習”演講比賽，同學們“觀看視頻品書香”“進入文學藝術殿堂”，演講感情真摯，妙趣橫生，極富感染力，“秀出了語文教學新天地”。在“課外視頻與我的語文學習”征文活動中，文章清新自然，極富文采，寫作水平有了明顯提高。課題組教師指導成立了韶雅文學社、怡墨文學社，韶雅文學社編印文學社刊《初霽》3期，怡墨文學社編印文學社刊《墨源》2期。課題組還編印了《讀書報告會文集》《“課外視頻與我的語文學習”演講及征文作品選》《課外視頻觀后感學生作品精選》三本文集。語文課外視頻課程資源為語文教學注入了一股清泉、一股源頭活水。2016年高考，課題組實驗的全年級喜獲豐收，成績輝煌，全年級語文平均分為117分，最高分為134分。

3. 課題研究的開展，讓學生走出課堂，使語文學習與現實生活緊密相連

網絡視頻資源為教學提供了取之不竭、用之不盡的教學資源，它每天都在更新，時代氣息濃郁，為學生的語文學習開辟了一片新天地，將語文學習的“觸須”伸向廣闊的社會生活，有助于學生了解生活、認識社會，對于培養他們的創新意識、個性全面發展都是十分有益的。課題調查報告顯示，認為觀看課外視頻開闊了視野、增加了知識的占75.91%，96.35%的學生認為看課外視頻對學習有幫助。語文課外視頻課程資源的發掘利用，讓語文學習不再是“兩耳不聞窗外事”，而是與現實生活緊緊貼近，“家事國事天下事，事事關心”。

4. 精選優質課外視頻資源，開闊學生視野

課題組播放的課外視頻，都是精挑細選的優質視頻，大都是名人、專家、學者講座，大師云集、百花齊放，可謂豐盛的藝術盛宴。聽名家們的講座，是一種藝術的享受、文學的熏陶。例如，中央電視臺10頻道《百家講壇》欄目以“建構時代常識，享受智慧人生”為宗旨，選擇觀眾最感興趣、最具吸引人的選題，追求學術創新，鼓勵思想個性，強調雅俗共賞，重視傳播互動。欄目選材廣泛，多以文化題材為主，并較多涉及中國歷史文化。例如，同學們看了《楊振寧、莫言、范增：科學與文學的對話》視頻，在開闊了視野的同時，也領略了大師們的風采，更追慕大師的風范。聽這些名家的講座，在某種程度上也彌補了我們中學語文課堂教學的不足。

5. 課題研究，促進了教師理論素養及教學水平的提高

課題組成員聯系教學實際積極開展課題研究，共撰寫了17篇論文，其中8篇在省、市刊物上發表，如《課程教材教學研究》《中學語文》《云南教育》《曲靖教育》等。課題組還編印了《“課外視頻課程資源”教師論文集》。課題組青年教師陳云參加曲靖市2015年課堂教學競賽榮獲一等獎第一名。

三、課題研究帶給我們的啟發和思考

1. 課題的研究符合語文自身的特點，體現了語文課程工具性與人文性的統一

在課題研究的實踐過程中，通過課外視頻開闊了學生的視野，不僅提高了學生學習語文的興趣，而且提高了他們的語文素養及語文能力，還對學生的思想道德素養起到潛移默化的作用，可謂一舉數得，實現了工具性與人文性的統一。

2. 課外視頻課程資源的利用，要組織指導好學生

課外視頻課程資源的利用，教師要組織指導好學生，明確是語文學習，不是休閑娛樂。為此，教師要提出明確要求，認真組織觀看，做好讀書筆記，并與寫作訓練有機結合起來，如要求學生寫觀后感、隨筆等，才會收到應有的效果。

3. 課外視頻課程資源的使用要以學生為主體

《普通高中語文課程標準（實驗）》在“教科書編寫建議”中要求：“教科書要適應高中學生身心發展的特點，符合語文能力形成和發展的規律，要有助于培養學生的實踐能力和創新精神，有助于形成學生良好的個性和健全的人格。”教師在選擇課外視頻課程資源時一定要時刻想著學生的特點和需求，以學生為主體，以學生的發展為本，注重語文學習的效果。

4. 語文課外視頻課程資源要與時俱進，不斷更新

語文課外視頻課程資源要與時俱進，適時下載，結合具體教學實際加以運用，不可盲目濫用。

5. 要處理好課外視頻課程與國家語文課程的關系

課外視頻課程資源是國家課程的補充和拓展。國家的語文課程是主、是根本，課外視頻課程資源是輔。教師要組織學生利用課外視頻課程資源，合理地補充課文內容，拓寬學生的視野，激發學生的學習興趣和創新精神。