桃李花開，心之所向

南通、蘇州這兩座城市是我教學生涯中最初、也是最難忘的兩個坐標。在南通，我開啟了教學生涯的第一扇大門，而在蘇州，我投入了更深的熱情與責任去構筑我的教學之路。從學生到老師，我在這種身份的轉變與碰撞中體悟著，成長著。

寒菊傲放，播種師愛之籽

2012年11月，我進入南通市實驗中學開始班主任見習工作。在見習前，我對自己教師身份的定位是困惑的，望著比自己小不了多少的學生，我認為自己更應扮演大姐姐角色，做學生的好朋友。尤其當我發現在班主任的嚴格規定下，學生連課間午睡都有統一的朝向，課堂上更是因班主任一個眼神而噤若寒蟬，這種充滿距離與敬畏的師生關系并不是我所向往的。但朋友式的師生關系就是正確的嗎？就在這時，我接到了一個任務—帶領學生編排運動會開幕式。在編排舞蹈時，我才發現自己雖因處處順學生所想，得到了學生的信任，卻也失去了在他們中的威信。朋友這一理想化的身份，換來的是下達任務后軟弱的執行力。學生嘻嘻哈哈，把排練當成了游戲的時刻。這一剎那，我醒悟到老師不能只做孩子們平易近人、善解人意的大姐姐。適當拉開與學生的距離，作為學生的引導者、督促者，這才是一個新老師最智慧的選擇。

這兩個月的見習教學，使我更深刻地認識了教師這一身份，它不是簡單地被理解為作為學生的朋友或大姐姐而任由學生自由發展，而是更要有一顆嚴父慈母心—在他們自負自滿、誤入歧途時，給予及時的提醒甚至棒喝；在他們遭遇挫折、受到打擊時，又能第一個溫柔地將他們扶起。

百合悠悠，綻放師愛之花

2013年6月，我大學畢業，來到蘇州市黃橋實驗小學任教，正式開始了我的教學生涯。

學校有三個校區，我被分配到張莊小學任一年級語文老師兼班主任。這是一所外來務工子弟學校，站在講臺上，望著臺下的62個孩子，我感覺到了肩上責任的分量。

展開奇思妙想，創造學習環境

張莊小學設備簡陋，我決心突破困境，力爭給他們最好的教育。孩子們聽不清拼音發音，于是我在手機上下載好拼音發音，用數據線連接音箱后播放給孩子們聽。學習課文《秋姑娘的信》時，我拿出藏在身后的楓葉，神秘地向孩子們宣布，這些楓葉是秋姑娘專程寫給他們的信！讀著信，偷偷望著孩子們瞪大的眼睛、驚喜的笑容，我相信這一刻，他們真真切切感受到了學習的美好！而我則幸福著他們的幸福！

只要能影響一個孩子，就無憾

在張莊小學遇到的大問題是孩子在學習上的壞習慣。沾滿油污的書頁，拖拉的作業，父母的繁忙，使得家庭溝通與管理被漠視。當時班上有個女生連續3天不做作業，談話無果后我想到了家訪，結果打電話告知后卻被家長推阻。但我不氣餒，直接找到了女孩家，這才知道她父母出差一周，把孩子托給了鄰居。那三天，我陪著女孩談天、讀書、做作業，其他同事都笑我傻，但是我覺得只要這點付出對那孩子有一絲正面影響，那我便無憾。這是我們90后教師應有的信念與擔當。

在我離開學校那天，孩子們在講臺上放了一束百合，潔白的百合代表了孩子們對我的認可，而我也愿意為守護這抹美好的純白而不計得失。

丹桂飄香，收獲師愛之果

在張莊小學任教滿一年后，我被分配到了本部。嶄新的教室，現代化的設備，教室里42張可愛的笑臉，我知道新的挑戰到來了。但我不懼怕挑戰，挑戰即是學習與提升。

搭建與奶奶輩溝通的橋梁

新學校接孩子的多為祖母輩，扎著馬尾辮的我總被奶奶們也當作孩子，她們會忍不住進教室幫忙做值日，甚至會把她們的教育理念灌輸給我。于是我讓奶奶們參觀了孩子獨立打掃的教室，并播放了我們共同排練的課本劇視頻，奶奶們驚訝地發現自己的寶貝在我這個小丫頭的帶領下有了一身好本領，從此她們從心底佩服著我這個“小老師”！這讓我意識到良好的溝通對解決工作中的困難是多么重要！

用科技打開教學新模式

作為新一代教師，我對多媒體技術很感興趣，我報名學習了觸摸一體機的運用，用圖片、視音頻最大程度豐富了課堂形式。同時我參與微課錄制，記錄下課堂中的珍貴時刻。課后我還建立了班級博客，定期把班級發生的故事，學生的照片上傳與家長分享。在拍攝、記錄的過程中，孩子們還告訴了我一個小秘密：比起黑色、灰色，他們更喜歡看見老師穿鮮艷的衣服，那會讓他們感覺快樂！

學習充電讓我不斷進步成熟，在蘇州這丹桂飄香的校園里，我將以教師之名幫助孩子走得更遠！

教師這一特殊的崗位帶給了我太多的驚喜與感動。無論現在或將來，就算遇到再多的困難，我依然會心存感念，就如冰心奶奶所講：因為有愛，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺痛苦；有淚可落，也不覺是悲哀。

我的教學生涯才開始，我希望在路的盡頭，桃李花開，錦繡一片。