巧做小學(xué)生性教育

我是一名剛?cè)肼毑痪玫男W(xué)老師，現(xiàn)在在做四年級(jí)班主任。最近我發(fā)現(xiàn)班上已經(jīng)有小姑娘來(lái)了初潮，感覺(jué)現(xiàn)在的孩子發(fā)育得太早了。我們學(xué)校只是一所縣級(jí)小學(xué)，沒(méi)有配套的生理衛(wèi)生課程。我很希望可以給孩子們提供身心兩方面的幫助，幫他們順利進(jìn)入青春期，但是不知道哪種方式比較合適。希望專家支招。

由于中國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響，無(wú)論是家庭還是學(xué)校，性教育往往是霧里看花，隔靴搔癢，尤其是小學(xué)階段，更是被許多人忽略。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生有相當(dāng)部分步入了青春期，而以網(wǎng)絡(luò)為代表的各類媒體充斥著成人化的信息。所以，探討適合小學(xué)生的性教育，使學(xué)生能具有健康的性心理已迫在眉睫。

用生動(dòng)的語(yǔ)言和坦然的態(tài)度，向?qū)W生傳遞知識(shí)

◎ 適時(shí)引導(dǎo)，不刻意回避

研究表明，6～11歲的學(xué)生性心理開(kāi)始成熟，雖忌諱談性器官，但在暗地仍關(guān)注男女區(qū)別。作為老師和長(zhǎng)輩，在平時(shí)的談話中可以多做引導(dǎo)，讓孩子們了解到這只是正常的生理現(xiàn)象，不要視之為洪水猛獸。

一次路過(guò)藥店，我的十歲兒子突然問(wèn)我：“媽媽，什么是避孕套？” 面對(duì)孩子好奇的目光，我十分尷尬，到底怎樣回答這個(gè)問(wèn)題才能消除他的神秘感呢？于是，我選擇簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回答他：“當(dāng)男女長(zhǎng)大結(jié)婚后，不想要孩子，就用避孕套。”兒子又追問(wèn)：“怎么用呢？”看來(lái)他是打破砂鍋問(wèn)到底，我只好再說(shuō)具體些：“男的用的……”還沒(méi)有等我說(shuō)完，兒子就搶著說(shuō)：“我知道了，就是不讓爸爸肚子里的小‘蝌蚪’游到媽媽的肚子里去。不然兩只‘小蝌蚪’就會(huì)在媽媽的肚子里結(jié)合在一起長(zhǎng)成小寶寶。”我驚奇地看著孩子，沒(méi)想到一個(gè)童話故事，把這么復(fù)雜的問(wèn)題敘述得清清楚楚。孩子告訴我：這是從網(wǎng)上看到的。看來(lái)，直面問(wèn)題，巧妙作答能讓性教育變得輕松一些。

◎ 善用比喻，科學(xué)傳授知識(shí)

在給小學(xué)生傳授有關(guān)性的生理知識(shí)過(guò)程中，要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，當(dāng)運(yùn)用生動(dòng)的比喻，有趣的故事、寓言傳授性知識(shí)時(shí)，學(xué)生不僅聽(tīng)得津津有味，而且易于接受。例如，有老師在給學(xué)生講到卵巢時(shí)，伴隨著大屏幕上出現(xiàn)女性性器官的投影畫(huà)面，有幾個(gè)孩子害羞地捂住了自己的雙眼，老師就指著大屏幕上親切說(shuō)道，“哇，真漂亮！你們不覺(jué)得很美嗎？這個(gè)像蓮藕一樣的東西就是卵巢……”將人體器官比作生活中常見(jiàn)之物，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既具體又生動(dòng)，印象就特別深刻。孩子們也能漸漸開(kāi)始以一種比較科學(xué)的態(tài)度來(lái)接受淺顯的性教育了。

◎ 推薦書(shū)目，避免不良影響

我發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生異性意識(shí)與日增強(qiáng)，不但關(guān)心自己的生理變化，還關(guān)注異性。一方面，他們極力隱瞞自己的發(fā)育跡象，隱藏身體曲線；另一方面，私底下他們又很希望了解異性的生理和心理。例如，他們會(huì)偷偷地翻看《健康教育》等有關(guān)書(shū)籍。如果我們老師和家長(zhǎng)不能正確地指導(dǎo)，淫穢作品往往乘虛而入，后果不堪設(shè)想。因此，我們要因勢(shì)利導(dǎo)，推薦一些優(yōu)秀的書(shū)籍，如《袋鼠媽媽教我如何長(zhǎng)大》《成長(zhǎng)與性》《成長(zhǎng)不煩惱（男生秘笈）》等，正面引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，避免不良影響。

性，好比一層薄紙，捅破了也就沒(méi)有什么了。只要我們輔導(dǎo)者采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ朴谝龑?dǎo)，學(xué)生就能正確認(rèn)識(shí)性知識(shí)。

以理解、尊重的態(tài)度，幫助學(xué)生順利進(jìn)入青春期

科學(xué)家將青少年性意識(shí)的表現(xiàn)和發(fā)展大致分為以下階段：疏遠(yuǎn)期，愛(ài)慕期（異性狂熱期），浪漫戀愛(ài)期。疏遠(yuǎn)期一般從兒童末期開(kāi)始，到少年中期結(jié)束。男女生的階段大體上會(huì)有一個(gè)時(shí)間差。女生在疏遠(yuǎn)期對(duì)異性特別敏感，這需要老師特別地關(guān)注她們，幫助她們。而男生的表現(xiàn)并不十分明顯，對(duì)異性也并不十分敏感，雖然他們也因自己生理上的變化而意識(shí)到男女有別，但這種變化不像女生那樣顯著，因而意識(shí)不強(qiáng)烈，他們?nèi)韵裢昴菢?“我行我素”。而當(dāng)他們明顯產(chǎn)生羞澀感而企圖主動(dòng)、自覺(jué)地回避和疏遠(yuǎn)異性時(shí)，女生很多已跨入了愛(ài)慕期。因而，高年級(jí)女生的青春期教育教師應(yīng)該格外重視。在輔導(dǎo)實(shí)踐中，我比較注意以下幾個(gè)方面：

以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生

與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話時(shí)，拋開(kāi)所謂的“師道尊嚴(yán)”，不妨讓孩子坐下來(lái)，促膝談心，真誠(chéng)以待。這盡管是毫不起眼的小事，但能讓孩子感受到老師的真誠(chéng)和信任，一方面能使談話更有成效；另一方面，在尊重了學(xué)生的同時(shí)，也能贏得學(xué)生的尊重。特別是有一些隱秘的問(wèn)題，孩子羞于啟齒，但只要氛圍寬松了，談話效果便會(huì)事半功倍。

善用“傾聽(tīng)、激導(dǎo)、支持”的交流技巧

傾聽(tīng)是了解的手段，更是無(wú)條件接納的表現(xiàn)。可以讓學(xué)生選擇教師獨(dú)自傾聽(tīng)，或者老師和該生的伙伴一起傾聽(tīng)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。在聽(tīng)時(shí)，盡量注視孩子，抓住一些細(xì)小的動(dòng)作，這樣能更好地了解學(xué)生的內(nèi)心。

其次，還要會(huì)激導(dǎo)學(xué)生自己理清思路。先引導(dǎo)學(xué)生能盡情訴說(shuō)自己心中的想法，再?gòu)乃麄兊膬A訴中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方案。

比如，好幾次上課，我都發(fā)現(xiàn)班上的余同學(xué)在桌上劃了“三八”線。我與她交談時(shí)，她訴說(shuō)了自己的苦衷：不知什么時(shí)候開(kāi)始，她討厭同桌男生粗魯、不講衛(wèi)生、打人，更不情愿自己挨著他坐。我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地調(diào)換座位，而是祝賀她走進(jìn)青春期大門(mén)了。我告訴她產(chǎn)生這些想法、做法是異性意識(shí)增強(qiáng)對(duì)異性關(guān)注的原因。只要我們平靜心態(tài)看待性別特點(diǎn)造成的差異，兩人的相處是可以和諧愉快的。

再次，教師要會(huì)支持，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)師生雙向溝通，共同探討。比如，很多女生依賴性較強(qiáng)，我就引導(dǎo)學(xué)生自己作出決定，一旦看到學(xué)生找到了相對(duì)正確的答案，我便表示支持，加以強(qiáng)化。此外，在此基礎(chǔ)上，還可以啟發(fā)、幫助學(xué)生在遇到各種困惑和問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)思考，并查閱相關(guān)資料來(lái)解答自己心中的疑惑，幫助他們順利地進(jìn)入青春期。

發(fā)揮同化作用，培養(yǎng)性格特點(diǎn)

在孩子心理發(fā)展過(guò)程中，他們會(huì)產(chǎn)生“我要長(zhǎng)大”的愿望，這種愿望會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)同性家長(zhǎng)或所崇拜的同性人物進(jìn)行“認(rèn)同”（“想要成為XXX一樣的人”）并針對(duì)其特征進(jìn)行模仿。

孩子發(fā)現(xiàn)自己與父親、母親有某種一致性，會(huì)趨向于習(xí)得這種他所欣賞的品質(zhì)。我們可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)去引導(dǎo)他們從父母的體形、外貌、風(fēng)度、能力等方面發(fā)現(xiàn)。為了提高自己，他將加倍努力地尋求和家長(zhǎng)一致，同時(shí)，也促進(jìn)了他向同性成人的“同化”。

當(dāng)然，同化的參照對(duì)象并不只僅限于父母，同學(xué)、老師以及他們欣賞崇拜的人都可能是參照對(duì)象，不過(guò)是有所側(cè)重而吸取各自的優(yōu)點(diǎn)，兼收并蓄。

另外，我們還可以設(shè)計(jì)一些適合小學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，了解身體的界限，分清身體的開(kāi)放區(qū)及私密區(qū)，學(xué)會(huì)必要的自我保護(hù)方法，這樣，傳統(tǒng)觀念中羞于啟齒的性問(wèn)題就可以在輕松、愉快的集體活動(dòng)中迅速被學(xué)生接納，從而引導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)性、性器官，形成科學(xué)的性心理，學(xué)會(huì)必要的性衛(wèi)生知識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，懂得正確的自我保護(hù)方法及求助方式。

學(xué)生的性教育并不是負(fù)擔(dān)。耐心細(xì)致地在輔導(dǎo)中找到有效的方法和途徑，才能讓孩子的明天更美好 ！