跟著師生學(xué)“應(yīng)考”

教學(xué)求學(xué)，止于至善。人，其實(shí)就是在不斷發(fā)現(xiàn)并妥善解決問題的良性循環(huán)中發(fā)展成長(zhǎng)的，正如此次改善教學(xué)的經(jīng)歷與努力。一名合格教師，應(yīng)有一雙掃描自身的眼睛，審視自我的意識(shí)，以及改變的決心毅力……教師先成長(zhǎng)了，學(xué)生才可能成長(zhǎng)。

“應(yīng)考”，即“應(yīng)對(duì)考試的策略”。

上學(xué)期開學(xué)不久，學(xué)校臨時(shí)合并了班級(jí)，我的工作崗位由智障六年級(jí)調(diào)到聽障三年級(jí)。盡管仍是上語文課，感覺卻大有不同：智障班語文，多為考查科目，即通過學(xué)生讀讀、說說、寫寫等來考評(píng)師生教與學(xué)的情況；聽障班語文，則是考試科目，須通過試卷筆試量化教學(xué)………一句話，教學(xué)聽障班語文課壓力更大！

新接任的這個(gè)班級(jí)，學(xué)生屈指可數(shù)，但學(xué)情復(fù)雜，前任語文老師王老師告誡我“必須把嚴(yán)學(xué)生，別輕易給好臉色”！王老師作為學(xué)校首位縣級(jí)名師，一直是我專業(yè)發(fā)展的榜樣，她的介紹與忠告，不禁讓我對(duì)下一步工作倒吸了口涼氣。

查閱王老師兩個(gè)學(xué)期的語文考試數(shù)據(jù)：班級(jí)及格率80%，優(yōu)秀率（85分）60—80%，平均分76—82分！……就聽障教育而言，這些數(shù)據(jù)的確不俗！已離開聾教育一線6年，面對(duì)這樣一撥學(xué)生，我能夠續(xù)寫王老師的“教學(xué)輝煌”嗎？?jī)?nèi)心真是沒底兒。

轉(zhuǎn)眼之間，期中考試臨近，課程已進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。聾校語文考試，跟普通中小學(xué)不盡相同，試題中書本上知識(shí)偏多些。于是，我計(jì)劃按單元推進(jìn)復(fù)習(xí)，兩天一個(gè)單元：第一天，課上重點(diǎn)引導(dǎo)復(fù)習(xí)字詞、課后習(xí)題及課文背誦，課下做試卷；第二天，集中講評(píng)練習(xí)，查缺補(bǔ)漏……過去15年，我先后送走三屆聾畢業(yè)班，都是這么過來的，整體成績(jī)不是最好亦絕非最差。