王小濤：每個學(xué)生都值得被關(guān)愛

王小濤

現(xiàn)任重慶市朝陽中學(xué)黨委書記、校長，中小學(xué)高級教師，重慶市高中物理學(xué)科教學(xué)名師、重慶市高中物理骨干教師、重慶市教育學(xué)會中學(xué)物理教育專委會副理事長、重慶市教育學(xué)會學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)專委會理事、北碚區(qū)第五屆骨干教師、北碚區(qū)十佳教師、北碚區(qū)師德師風(fēng)先進個人。參加重慶市物理青年教師教學(xué)大賽榮獲高中組“一等獎”。

在重慶市北碚區(qū)，美麗的嘉陵江畔，坐落著一所被稱作“城中桃源”的園林式學(xué)校——朝陽中學(xué)。又因處于縉云山麓，日日可觀縉云山奇景，給這所學(xué)校更是平添幾分韻味。雨后清晨，記者走進這所學(xué)校，從行政樓窗外望去，便可窺見縈繞于縉云山頂?shù)膶訉釉旗F，不禁感嘆：學(xué)校之美，身處其中的學(xué)生會獲得怎樣的自豪感？王小濤校長笑語：一所學(xué)校的美麗不僅僅在于她的外在，更在于她的底蘊。

“朝陽精神鑄校魂，一校三風(fēng)樹新人；渝州奇葩吐芳華，嘉陵朝陽共潮升。”這是社會贊頌朝陽中學(xué)辦學(xué)品質(zhì)的詩句。它既是對學(xué)校“精神育人”辦學(xué)特色的闡釋，也折射出身為朝陽人的價值感和幸福感。

朝陽人的價值感和幸福感在哪里？

在學(xué)校的教育追求里。學(xué)校植根于以“自強不息、厚德載物、精誠合作、開拓創(chuàng)新”為內(nèi)涵的朝陽精神，引導(dǎo)師生過一種有品質(zhì)的精神生活。

在教師的發(fā)展路徑里。學(xué)校視教師為全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的第一硬件，給教師搭建發(fā)展平臺，讓其享受來自教育和人生的成功體驗。

如果說，升學(xué)率對一所中學(xué)而言，只是最片面的解讀，那么，如何提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是每個校長都面臨的難題。王小濤校長說，他非常欣賞華東師大終身教授葉瀾的看法：素質(zhì)教育是“還原為本色的教育，就是尊重、實踐教育規(guī)律”， “讓教育成為接受者愉悅接受的教育，就是以學(xué)生健康發(fā)展為本”，“讓教育成為師生互動的教育，就是追求師生共同發(fā)展”，“把精神發(fā)展的主動權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機”。“如果我們當(dāng)校長的能夠這樣理解與實施素質(zhì)教育，學(xué)校教育的前景一定很美好。”

從教初心源于一股執(zhí)念

在朝陽中學(xué)，每位新老師都會面臨這樣的提問：你是否真正熱愛教師這個職業(yè)，你將拿什么來愛這個職業(yè)。心中對教育事業(yè)葆有幸福感與持續(xù)的熱情，才能將幸福教育注入學(xué)生心中。而王小濤自己，也是一直保持著對教育的熱情才能在“教書匠”這條路上持之以恒。

“從教之路，對我而言，帶著偶然性，卻也是必然的結(jié)果。”1993年，青春年少的王小濤，在面臨中專與普通高中的選擇時，他曾與許多學(xué)生的想法一樣，考取中專，畢業(yè)后便可得到工作分配，比繞彎路上高中，再過高考獨木橋的難度要小太多。所以，他從小根植于內(nèi)心的一個想法是考中專，然后進城當(dāng)工人，聽起來人生的道路應(yīng)該會是那樣無曲折地前行。然而，就在初三的一個假期，王小濤陪表哥到某中學(xué)旁聽了一周高中課程之后，他的“理想”開始動搖了。那幾天，他徜徉在知識的海洋里，被高中老師的旁征博引與高談闊論深深吸引了。那是一種思維碰撞的境界，這是王小濤第一次接觸高中課堂，卻領(lǐng)略到了一種只有在這樣的課堂里才可以激揚青春、揮斥方遒的豪情。就在那時，一個念頭跳入他的心中——考高中，考大學(xué)，學(xué)習(xí)更多的知識，成就更好的自己。次年，王小濤順利考入江北中學(xué)，而后，考入西南大學(xué)物理系，畢業(yè)后順理成章成為一名初中物理教師。

王小濤說，人的一生有幾個轉(zhuǎn)折點，而高考無疑是最重要的一個。在水土鎮(zhèn)一中教了四年初中后，就如同當(dāng)年執(zhí)意考取高中一般，王小濤期待著轉(zhuǎn)型教高中。他申請調(diào)入江北中學(xué)，然而校長不同意他調(diào)走。校長問他，你為什么執(zhí)意要去教高中？他對校長說：“我想教高中，我想陪著孩子們參加高考，我想和孩子一起領(lǐng)略高中生涯里的酸甜苦辣。我覺得教了高中，我對教育的理解才會更透徹。”他的執(zhí)著打動了校長，讓校長放了行。

所以，王小濤校長笑著說，自己是幸運的，從學(xué)習(xí)到從教，到參加公招成為朝陽中學(xué)副校長，到去年被任命為朝陽中學(xué)校長，一路走來，并無太多坎坷。人若心中有執(zhí)念，萬事皆可遂人意。這是王小濤校長帶給我們的人生啟示。

“教書育人”是我的本分

王小濤說，當(dāng)校長我從未想過，但是，當(dāng)老師卻是我一開始就想從事的職業(yè)，并且以后都將一直從事下去。所以，盡管現(xiàn)在每天事務(wù)性工作非常繁忙，但王小濤校長一直沒有放棄在一線任教。

“上王老師的課特別有趣，他很幽默，他把枯燥的物理課上成了最好玩的一堂課。”學(xué)生這樣評價王小濤校長上課。他把幽默細胞帶進了課堂，讓學(xué)生們把滿是公式的物理轉(zhuǎn)化成了生活中的物理，也把課堂內(nèi)的物理帶到了課堂外。王小濤說，他上物理課，通常都要花10分鐘給學(xué)生們講一些物理外的故事與道理，所以，很多年后，總會有很多學(xué)生回憶起“王老師的名言金句”。2011屆學(xué)生畢業(yè)時，班上每個同學(xué)都給他寫了滿滿一頁留言，滿是真摯的話語與滿滿的回憶，組成了厚厚的一本留言冊。王小濤說，當(dāng)時，他一邊看著這本留言冊，一邊忍不住流淚。當(dāng)老師最大的幸福是什么，就是與學(xué)生共享成長的每一個瞬間。

王小濤說，教書，傳授知識是一方面，更重要的是關(guān)注學(xué)生精神成長。教師應(yīng)是學(xué)生人生路上的引路人，是學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀的潛移默化者。有人說：一個人在青少年求學(xué)時，沒有遇上一個他心目中的好老師，那么他就是一個潛在的犯罪分子。所以，王小濤要求老師們在做學(xué)生工作時，要用愛來感染學(xué)生，用關(guān)注來引領(lǐng)學(xué)生。

他給記者講述了自己潛心育人的親身經(jīng)歷。若干年前，班上有個孩子因心理偏差導(dǎo)致行為不當(dāng)，學(xué)校在商討是否開除這名學(xué)生時，王小濤主動將這事攬了下來，讓校長把這個孩子交給他。后來，每天晚上，王小濤都陪著這個孩子回宿舍，一路上傾心交談。一個月后，那個孩子戰(zhàn)勝了自己的心魔，再也沒有“犯事”。直到現(xiàn)在，那個孩子還經(jīng)常拜訪王小濤校長，感激他當(dāng)年的開導(dǎo)與陪伴。

他的班上曾有一個孩子有厭世情緒，特別悲觀，覺得身邊充滿的都是負面新聞，這個社會太黑暗。王小濤發(fā)現(xiàn)了這個孩子的情況，就一次次開導(dǎo)他，告訴他，中國有十幾億人，你所知道的壞人能有多少呢？就算是星星，也總有幾顆不發(fā)光的。這個世界有光明，也有黑暗，有正義，也有邪惡，光明與希望才是主導(dǎo)世界的核心，我們都應(yīng)該理性看待。通過王小濤這樣不停的引導(dǎo)，那個孩子也逐漸掃除了內(nèi)心的陰霾。

所以，王小濤認(rèn)為，教書育人，精神上的培育高于知識的傳遞，好的教育就是心中有“人”的教育。一個大寫的“人”，左邊一撇是人的軀體，右邊一捺是人的精神，只有精神不被功利化，順應(yīng)規(guī)律，在保證身體健康的前提下，幫助人實現(xiàn)個性發(fā)展，引領(lǐng)精神成長，這才是教育的意義所在。

“人”是構(gòu)建共同體的核心

“學(xué)校的管理歸根到底是人的管理。怎樣使全體教職工上下團結(jié)一心，最大的影響因素就在于校長是否有親和力。所以，校長要以人為本，以誠相待，以情感人；要善于和領(lǐng)導(dǎo)班子成員合作共事，誠實守信；要相信、依靠教師，在政策上給予支持，在工作上給予幫助，在生活上給予照顧；做事光明磊落，公平公正；為人胸懷坦蕩，能容納百川。只有這樣，廣大教職工才會理解你、支持你、喜歡你，才能打造一支團結(jié)向上，奮發(fā)進取的教師骨干隊伍，呈現(xiàn)一派和諧民主、生動活潑的教學(xué)局面。反之，教職工則會對你畏而離之，鄙而去之，敬而遠之。

王小濤校長如此解讀校長的職責(zé)。他深深領(lǐng)悟到，朝陽精神是學(xué)校的核心價值觀，更是自己實施價值引領(lǐng)的重要抓手。

朝陽精神是一種怎樣的精神？王小濤校長說，朝陽精神以民族性、教育性、時代性為構(gòu)成特點，蘊涵了朝陽人一種引領(lǐng)潮流、挑戰(zhàn)自我、知難而進的精神氣概，一種追求堅韌的意志品質(zhì)和完整人格、高尚的道德情操和健康的生活態(tài)度以及崇高的精神信念的境界。這是朝陽精神的教育意蘊，它是科學(xué)之精神，文明之精神，生命之詠嘆。每一個朝陽人都將朝陽精神內(nèi)化為自己的人生狀態(tài)，在遵守規(guī)則的前提下享受生命的尊嚴(yán)、自由與從容！覺醒人的個體尊嚴(yán)，激活人的生命意識，養(yǎng)成人的精神氣度，朝陽中學(xué)就應(yīng)該把“培養(yǎng)站直了的朝陽人”作為自己的價值追求。

因為有了共同的價值追求，進入朝陽中學(xué)的師生，也就自然地形成了一種朝陽人的精神氣度和行為特點，并以此為基礎(chǔ)，形成了相應(yīng)的辦公室文化、寢室文化、班級文化、小組文化等。

高2013級9班有一個特別的名字叫“追夢班”，他們制定的班訓(xùn)是“立志當(dāng)懷虎膽，求學(xué)莫畏羊腸”；班級口號是“只要人人有愛心，班級永遠是春天；生命樸實如草，自當(dāng)不怕浮沉。”他們的班級目標(biāo)是“立志當(dāng)先，永不言敗”。走到教室門口，可以感受到這個班級的濃厚的向心力和朝氣蓬勃。

在朝陽中學(xué)，一草一木，一廊一樓，時時處處體現(xiàn)著育人的意義。美麗的校園有一種積極向上的青春激情，一種溫和飽滿的人文底氣，一種真誠大氣的育人氛圍。

在顯與隱之間，在樹木花草與美好人物交相掩映之間，朝陽文化滋潤著每個朝陽人的心靈，引導(dǎo)著朝陽人做精神上豐厚的人。

本刊記者：據(jù)我所知，朝陽中學(xué)每年都要舉辦教師曬課活動，請問你們是怎么開展的呢？

王小濤：從2012年起，我們就一直開展“一師一品全員賽課”活動，后來又將“賽課”改為“曬課”，意味著促進教師大膽展示，形成風(fēng)格與品牌。這其實是我們打造的“三生課堂”中重要的一個環(huán)節(jié)。三生課堂就是生態(tài)、生本、生命。從構(gòu)建和諧生態(tài)，回歸學(xué)生本身，到關(guān)心生命這樣的課題。而“一師一品”全員曬課就是構(gòu)建和諧精品課堂，回到教學(xué)本身，讓所有師生參與到開放式、分享式的課堂中來。我們希望把“一師一品”打造成學(xué)校教師發(fā)展的品牌。

本刊記者：對于家校共育，您是怎么看待的呢？

王小濤：在我校的校徽中，抽象的漢語拼音，代表朝陽“陽”字的“Y”被設(shè)計成了幼苗出土狀。在種子的發(fā)芽過程中，往往有兩片呵護種子成長，為種子提供營養(yǎng)的子葉。我們朝陽人認(rèn)為，學(xué)校、家庭就是這樣兩片呵護學(xué)生成長的子葉，只有家庭和學(xué)校共同呵護，攜手共進，才能讓學(xué)生扎根社會的土壤成長、成材。在我們“朝陽樹人，樹人朝陽”的辦學(xué)理念中，和朝陽中學(xué)的文化標(biāo)識中就體現(xiàn)著家校共育的基本理念——共同呵護，攜手并進。比如，我們學(xué)校專門開辟了家長講堂。根據(jù)家長的職業(yè)、性格、特長愛好等，邀請他們?yōu)閷W(xué)生講課，家長的參與度很高，很受學(xué)生歡迎。

本刊記者：在促進教師成長上，你們學(xué)校有哪些舉措呢？

王小濤：我們分三個層面來幫助不同的教師成長，“給青年教師結(jié)對子，給中年教師壓擔(dān)子，給老年教師搭臺子” 。對于青年教師，我們實施“1+2青年教師培養(yǎng)工程”，為每個新入校的教師配備1個學(xué)科指導(dǎo)教師與2個班級管理指導(dǎo)教師。朝陽教育集團還成立了青年教師成長班，讓年輕教師走“一年入門、三年合格、六年優(yōu)秀、九年骨干”的發(fā)展之路。對于中年教師，我們則充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，為他們搭建課題研究的平臺，鼓勵他們依托小課題開展課題研究，走一條科研之路。對于老年教師，學(xué)校則為他們設(shè)立校級名師工作室，充分發(fā)揮他們的經(jīng)驗優(yōu)勢，引領(lǐng)青年教師成長。

本刊記者：朝陽中學(xué)的學(xué)生活動開展得很豐富，科技特色尤為明顯，請問是怎樣來具體實施的呢？

王小濤：我校開展體育、科技、藝術(shù)“2+2”活動，豐富學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，為學(xué)生搭建了展示的平臺。作為重慶市20所之一的青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)雛鷹計劃項目學(xué)校，學(xué)校高度重視培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。學(xué)校邀請中國青少年科技創(chuàng)意大賽組委會老師到學(xué)校進行知識產(chǎn)權(quán)和科技創(chuàng)新教育，指導(dǎo)學(xué)生的專利申請工作。同時，我們也鼓勵老師和學(xué)生各級各類科技競賽活動。我校機器人團隊參加機器人比賽多次榮獲全國一等獎。左清銀同學(xué)參加在美國舉行的機器人比賽獲創(chuàng)意銀獎。陳瀾同學(xué)獲得“科技創(chuàng)新市長獎”。

本刊記者：未來，您打算怎樣來促進朝陽中學(xué)的發(fā)展呢？

王小濤：未來幾年，將是朝陽中學(xué)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期。學(xué)校教育應(yīng)該為學(xué)生的一生發(fā)展創(chuàng)造價值，應(yīng)該著眼于學(xué)生的精神成長，為學(xué)生奠定幸福人生的基石。在轉(zhuǎn)型升級中，我們要依托重慶市特色示范高中建設(shè)的發(fā)展契機，處理好課程、課堂、師資、資源與文化的關(guān)系，建構(gòu)好特色示范的教育體系，基于國家戰(zhàn)略，結(jié)合新課程、新高考、核心素養(yǎng)和教師專業(yè)發(fā)展，為培養(yǎng)具有民族情懷與世界眼光、健全人格與綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實踐能力的現(xiàn)代人而不懈努力。