四層樓的距離

說起龐梅老師，總會有數不清的回憶涌上心頭。要問為什么，只能說龐老師與我們接觸的時間真的好多好多：上課時邀請學生上講臺解答題目，下課后積極與我們討論題目。與其說是我們主動與她交流，倒不如說完全反了過來，是她主動在與我們交流。特別是大學之后，在這個研究比教學更受重視的環境里，回憶起高中時那些無比負責的老師，心中感到無比懷念。而在這些老師中，龐老師的這份主動與學生交流的執著更是令人感動。

有人說，除去教師頭上那些光環，他們也只是為了生存，為了養家糊口而工作的普通人。考慮到當今形形色色的教師，或許這些人說的話有一定道理，但我至始至終都無法茍同這句話的原因，或許正是因為我曾經親眼見過一位將教師這一職業當作畢生追求的老師，曾經親眼見過一位站在講臺上無愧天地，無愧自己學生的巾幗英雄。

我絲毫不覺得我的話有什么夸張、不妥之處，龐老師在我的眼中，確實無愧于英雄一詞—她上課時總是帶著一股豪邁之情，仿佛讓自己的學生了解新的知識獲得更多的能力技巧是天底下最令人心情激動之事。雖然數學公式總是枯燥乏味，但龐老師編出一首又一首歌謠口訣來幫助我們記憶：“并集符號像個筐，所有元素都要裝……”“求極限，求導數，求積分，求情意無限……”（特注：這里的情意可是指的對數學的情意啊，諸君請勿想歪）這些到現在都還記憶猶新的口訣，當初似乎就像指揮千軍萬馬的號角，帶我沖出高考的重重圍困。龐老師是學校中層干部，是數學特級教師，自己還有著寫書等各種工作……對于我這么一個連處理的一些小事都會忙得暈頭轉向的大學生來說，龐老師每天的工作量是難以想象的。記得某一次龐老師向我們說過，她常常早上四點就起床做題、準備課件、做自己的研究、寫書……日復一日，一直如此。當時只知道抱怨高考壓力的我們，或許并不能真正地體會龐老師背后的辛勤付出。

有趣的是，當我開始寫這篇文章時，最初蹦進腦海的并不是上述這些，我記憶中對龐老師最深刻的印象，停留在一個寒冬的傍晚，一個四層樓高的教室里。

那是龐老師的晚自習。照例，她會先在教室里待一個小時為我們答疑，然后返回自己的辦公室繼續工作。答疑時間快結束時，我才冒冒失失地拿出一道有困惑的題目向她詢問。那道題的內容我早已忘卻，只記得是一道很難的幾何題。夜幕漸臨，不管是清晨四點就起床的龐老師還是上了一整天課的我，腦袋都開始逐漸混沌。時間一晃，十多分鐘過去了，早已到了龐老師平時在辦公室里處理其他事物的時間，她思索一會兒，為我接出了這道題。而我卻早已丟盔棄甲，囫圇吞棗地聽她講完解答步驟，也沒有多做思考就回到了座位上，并沒有注意到她走出教室時依然緊鎖的眉頭。

龐老師的辦公室并不在我們上課的四樓，甚至不在這棟教學樓里，要回到辦公室她需要穿過空曠、寒風凜冽的操場。我事后才明白，出門時緊皺眉頭的龐老師仍然思考著我之前近乎放棄的題目。走下了四樓，走到了操場中央，她突然發現一個更簡單的解題方法，其實第二天一早就是數學課，龐老師完全可以將題留到課后再給我講解。然而，在這個寒冷的冬日夜晚，年已半百的龐老師毅然拖著疲憊的身子再次爬上了四樓，僅僅是為了讓我早幾個小時明白這道題該如何解答更簡單。四樓的教室里，我訝異地看見龐老師再次出現在門口。

要讓一個當時還未懂事的孩子就明白這一舉動背后的偉大或許是不易的，而龐老師卻絲毫未曾介意這一點。對她來說，只要是她的學生，就是她的孩子，為了他們付出，她無怨無悔，不求回報。而我能做出的回報少之又少，那就謹以這篇文章，來表達感激之情吧。