龐梅：將數學與詩詞完美融合的“魔術師”

你可曾聽到過呆板的數學公式列隊歌唱？你可曾碰到過用“詩詞歌賦”教數學的老師？你可曾認識一位用全身力氣為學子鋪路，用所有精力點燃學子學習熱情，一個從教30年卻一直預備在起跑線上的“魔術師”？她就是“西部之光”訪問學者、享受國務院特殊津貼專家，重慶求精中學教師龐梅。

龐梅

重慶求精中學教師，重慶市特級教師，重慶市勞動模范，國務院專家津貼享受者，“西部之光”訪問學者，重慶市教書育人楷模，渝中名師龐梅工作室導師，渝中區總工會創新人才工作室主持人。

從零開始的普通話

1987年，龐梅大學畢業，進入黔江師范學校做老師。龐梅說，這是自己第一次站在了零起跑線上。自己很年輕，也很有激情，總是希望傾自己所有“倒給”學生。往往是半節課時間，自己已經將準備的教學內容全部講授完畢。這樣的結果當然是許多學生對自己講授的課程經常“丈二和尚摸不著頭腦”。龐梅很快發現了問題所在，及時調整課堂策略。在放慢課堂節奏之余，她找到了另外一個與學生進行交流的渠道——學生遞上來的紙條：鼓勵學生隨時和老師說說心里話。這些紙條密密麻麻寫的都是學生對她教學的建議和他們對老師的期望，諸如“老師能不能講慢點兒啊”“老師，某某問題能否重新講解”……發現了學生的疑問，她很快就與學生共同商議對策，達成共識，找到了教學的平衡點。

然而，初為人師的前三年，教學方式上的欠缺對龐梅來說，還不是最大的挑戰，最大的挑戰來自“普通話”。從小在邊遠農村成長的她沒有學過拼音，不會說普通話。對于教師來說，這是一個不可言說的“隱痛”。一次，在指導學生試講的時候，龐梅要求他們必須用普通話，一個學生突然沖著龐梅說：“老師，您能不能也用普通話給我示范一下。”聽到學生的要求，龐梅只得尷尬地表示，自己不會說普通話。

身處上個世紀八十年代的西部邊遠山區，是否會說普通話對龐梅的教學還沒有顯現出“不得了”的影響。但自己對教育學生的高標準要求，足以讓龐梅感覺不會普通話的尷尬時刻“如芒在背”。

于是，龐梅在送走第一屆畢業生后的那個假期，開始狂補普通話。因為沒學過拼音，龐梅就把自己的教案注上拼音，請學校的語文老師教自己讀教案。老師們教自己讀過之后，龐梅再用自己懂的符號，標注在相應的字詞上邊，然后照著老師們的發音去學習。除此之外，龐梅還特別留心新聞聯播，每天照著上面的播音來學發音。

那個假期，學校要推薦一名老師參加開發區的優質課展示。當龐梅得知自己因不會說普通話而“落選”時，心痛不已。不過，這也讓龐梅更加下定決心，要求自己拿出當年在大學讀書時的刻苦和韌勁，像跨欄一樣跨過普通話這個障礙。

當年9月開學的第五天，龐梅就向學校和開發區的領導申請，讓自己也上一次公開課。她至今還記得自己當時上的是“等差數列求和”，還用紙片做了一些教具。面對臺下來自開發區各個學校的教師和領導，龐梅用“字正腔圓”的普通話成功地給大家展示了一堂優質課。臺下老師們的反應可想而知：“龐梅不是不會說普通話嗎，怎么一下子就會了？”“龐梅會說普通話啊，而且說得還不錯”……

教法示范多維度影響學生

“龐老師，謝謝您，謝謝您對我們的教誨。這是您曾經教過的所有學生的心聲，也會是將來您教的所有學生的心聲……”雖然，已經時過境遷，但每當龐梅回想起這封信的時候，依然激動萬分。寫這封信的人，是龐梅曾經教過的名叫謝朝普的學生，如今他也是一名非常優秀的教師。

雖然自己當時僅僅是這名學生班上的一個普通科任老師，但想到自己對學生師德表率要求的影響能有這么大時，龐梅依然感動萬分，也倍受鼓舞。

而除了對學生師德表率、教學示范的要求，龐梅也特別注重自己的教法示范。1994年，已經當了七年師范學校老師的龐梅突然做出了一個驚人的舉動——向教委領導和校長申請到小學去任教。面對大家不可理解的眼神，龐梅毅然決然地說服了領導，“下放”到了一所鄉里的小學去教數學。龐梅說，自己當時的目的就是要獲得“當小學老師的老師”的第一手資料，希望能因此改變以往培養小學教師的模式。

在鄉下小學，龐梅還鬧出了一個不大不小的小“笑話”。一次，龐梅要教學生們認識立方體。就拿了幾根長一米長的木棍，準備當教具用。學校老師看到后，開玩笑說：“龐老師，拿這么多木棍，是要懲罰學生用嗎？”龐梅聽到，只得一笑而過。

在小學實踐一年后，龐梅繼續回到師范學校任教。一年的小學任教經歷，龐梅對小學生的思維特點、課堂表現感受得更具體、更深入：“以往只是從別的課堂上感受到抽象概念，去小學之后，更直觀，更形象了”。

數學與詩詞的完美融合

“求極限、求導數、求積分，求出情無限；解方程、解規劃、解最值，解出意綿綿……”“并集符號像個筐，所有元素都要裝；重復元素裝一次，多裝就要違規章……”

這是龐梅數學課上習以為常的詩歌朗誦。盡管，龐梅戲稱這些都是“打油詩”，但在求精中學的老師和學生心目中，枯燥乏味的數學經由“打油詩”的潤滑卻平添了無限精彩：“龐老師的數學課上得像語文課一樣繪聲繪色，像音樂課一樣聲情并茂……”

“數學是科學也是藝術。”因為龐梅的用心用情，枯燥無味的數學學習變成了學生心目中的藝術之旅。已經從求精中學畢業，如今就讀于重慶大學的沈建南說：“在以往的觀念中，數學往往都是枯燥的，公式定理也是平淡乏味，很難記住，但是龐老師的詩歌就有一種神奇的作用，不但生動形象，而且朗朗上口，‘一不小心’就記住了，我到現在還記得那些詩歌。”然而，光讓學生喜歡課堂，還不足以讓學生愛上數學。要讓學生真正愛上數學還得靠老師愛的引導和學生主動的探索。

為了激發學生的數學學習興趣，龐梅在班級引導成立了數學興趣小組，帶動大家一起探索學習。每當學生有新的想法時，她都會非常支持和鼓勵，經常和大家一起討論。她還鼓勵學生開拓思維，搶占講臺，將教學的主動權還給學生自己。龐梅最常說的一句話就是：“希望你們上臺來搶老師的粉筆，希望你們大膽創新。”

龐梅對自己教的每一個學生，都力爭要清楚其想法，隨時關注到每個學生的進步。這一份努力和堅持取得了明顯效果，她所任教的班級學生品學兼優，所任班主任的班班風好學風優，多次榮獲“市、區優秀班集體”榮譽稱號。她本人也因此多次被評為優秀共產黨員，2000年她就榮獲了重慶市特級教師稱號，2017年“五一”節又榮獲重慶市勞動模范稱號。