好的教育，來自懂得

假如不能從本質上懂得當今這一代的孩子是什么人，學校教育也好，家庭教育也好，都做不到點子上。所以我們教育面對的問題是我們得知道現在的孩子是什么人，這樣教育才會有方向。

承受著沉重的情感負擔

回想我們小時候，大部分人都生活在多子女家庭，父母很難投入過多的關注在某一個孩子身上。但是現在的孩子是什么樣？一個孩子來到這個世界上，就有六個人圍著他，這六個人會把最好的付出給他。其實人都有一種本能，誰對自己好，他就要報恩。可是等到十幾歲他就搞清楚了，他報不了這個恩，為什么？因為這些大人又不會要他的錢來回報，他們要的是孩子去讀名牌大學。可名牌大學在中國就這么幾所，憑什么就你們家孩子去呢？

每年都有來自全國各地的高三的學生來找我咨詢，他們所有的癥狀都是一樣的：到了高三不投入學習，整天看手機，整天看小說。你問他想不想考大學？他回答，想，還要考好的。那他們為什么不投入呢？因為他們焦慮不堪。我只要說一句話他們就會淌眼淚，我說：“你可能覺得考不上理想的大學，然后你會覺得實在對不起你的家長，因為他們對你太好了，是不是？”孩子們一聽眼淚就淌下來。

其實，這個世界上沒有一個人可以對另外一個人的幸福負責任。作為父母們，要告訴孩子不要背這個包袱，輕裝往前走，這個才是給孩子正能量。

我們把孩子帶到這個世界上來，你要記住，不是他要來的，如果有別的選擇他未必會選你。我跟我兒子經常說的話是，“兒子，咱們母子一場，彼此不要嫌棄，你不嫌我，我不嫌你。”孩子沒有這種重擔，他才能輕裝往前走，他才不會有考試焦慮。

我們能看到現在的孩子有空前的學業壓力，這只是顯性的，而隱性的東西是孩子們整天跟焦慮高危人群在一起，這些人是孩子的父母、老師。

你想想看，如果孩子在學校、在家里都要面對一群焦慮的人，人人對孩子拉橡皮筋，老師在學校里不停強調考試、學習；孩子回到家，家長也在強調考試、學習，那孩子可能就完了。跟焦慮的人在一起，會疲憊不堪，我們孩子所遇到的壓力是全世界沒有的。

缺乏足夠的現實感

當今都市孩子現實感非常弱也是教育的結果。我們的孩子從小到大一切現實事務都被替代了，他們只知道好好學習，而我們的學校也沒有提供給孩子處理事務的可能性，除了學習和補課沒有其他活動。

孩子在現代化的電腦世界里生活，現實感很弱。他們在虛擬的世界體會到真實感，在真實的世界里有虛擬感，這就是他們的特征。有一個場景，有幾個四、五歲的孩子，他們在一間沒有大人的房間里。如果我們以常識來看，這個房間一定翻天了，地上都是水，弄得一塌糊涂。但現實是，這個房間門一打開，鴉雀無聲，每個小孩都很安靜，比老人院還寧靜。

那么現在中小學的德育活動應該做什么？學校應該提供這種幫助，模擬法庭，模擬超市，模擬社區……

孩子缺什么，你要給他什么。德育教育是育人，育成一個健康的人。一個沒有現實感的人，他的人格會將來出問題的。可惜，我們教育者全然不知。我們只知道他的成績上去了還是下去了，卻忽略了成績背后的因素。而這些都是他的內心的一些痛苦點。

個性化要求非常高

我們來看這一代的孩子的一個明顯特征是個性化要求非常高，如他們看重自己的話語權。所以，我們經常可以看到有的中學生被老師教育的時候，會說：“差不多了講完了吧？我可以進教室了吧？”他根本不會聽你講的。為什么？因為你不了解他話語權要求很高，你沒有給他平等的對話。而且當今的孩子知識面寬廣，不像我們小時候，會把老師看作絕對的權威。老師不理解這點就會打擊、否定現在的學生，認為他們不如過去的學生。其實這就是時代的特征，跟不上的話，那是老師的問題。

在學校或家庭教育中，如果你要壓抑他的個性，他就抗爭。

抗爭的途徑是不一樣的，有的孩子跟你打，我們叫逆反。為什么逆反？逆反是因為你不允許他長大。逆反有“硬抗”這樣的形式，就是你說東他一定要說西，你說要好好讀書考高中，他就跟你說要考職業學校。那么“硬抗”還好一點，如果“軟抗”就麻煩了。

如果老師、家長“強大無比”，是“不可戰勝的”，孩子反抗的能量應付全部轉移到里面，結果各類精神問題都出來了，導致現在15歲以后的孩子，神經癥高發。所以，我們培養孩子健康是很要緊的，所以要充分滿足他的個性展現，我們的學校德育活動要有這樣的意識。

深陷教育的悖論

各行各業，凡是能成功的都有一個共性的特質，這些人一定是輸得起的人，輸了再來，最后就贏了。

而我們現在的教育，你只讓他成功，不讓他輸，家長們見到孩子回家第一句話問的是，“寶寶，你今天得幾個五角星啊？”“一個。”“小明得了幾個啊？”“兩個。”“你明天要超過他，要得三個。”你想要讓他成功，一開始就要培養輸得起的品質。

還有，我們每家都渴望自己的孩子在看到數學難題、物理難題能夠迎戰，鍥而不舍；學奧數的時候再難的題目也能克服。我們希望孩子意志力、控制力很強，可是你知道意志力、控制力是從哪里來的嗎？

家長們從小學就開始給孩子找最好的學校入讀，等高考完了以后，再幫孩子找好的專業好的大學等等。你要控制他一生，還需要他有一種迎戰困難的自控力，這又是一個悖論。

其實孩子都知道自己應該成為什么樣的人，非常明確，但有的家庭期望太高。實際上高要求只有對自己，不能對別人。

所以，要想獲得成功的家庭教育和學校教育，就應該重新了解下孩子到底需要什么。

（注：陳默，華東師大心理學教授，在接觸了8000個家庭案例后，對中國90后及00后群體作出深入的解讀。）