是園丁，也是靈魂，更是學生往上攀登的石階

是園丁，也是靈魂

主持人提示：一個好校長成就一所好學校。著名教育家陶行知先生曾說：“校長是一個學校的靈魂。要想評論一個學校，先要評論他的校長。”

遼寧省沈陽市和平區睿智學校校長盧大鋒：有人說：“教師是人類靈魂的工程師。”這句話道出人們對教師最高的評價，但我認為，這話同樣適用于對校長的評價。因為從某種意義上說，校長也是教師，是一位特殊的教師，其特殊性在于：他是教師的教師，他更是一所學校的靈魂所在。學校的發展變化，學校的文化積淀，在很大程度上都取決于校長的“魂”。

江西省南昌市百樹教育集團九里象湖城學校校長李文芬：一個好校長要具備以下特點：一是有強烈的責任感和使命感，熱愛教育事業，傾心教育事業。校長是一個學校發展的領頭人，其素質水平決定著學校的發展方向，而事業心、責任感是做好一切工作的根本動力。二是要善于把先進的教育理念化作制度體系，使之實現常態化、長效化。時代在不斷進步，教育教學事業在不斷發展，學生的特點也在不斷發生變化。只有不斷改革創新，與時俱進；才能積極適應這種變化，達到黨對教育事業的要求。三是要不斷創新，不斷汲取先進經驗，結合學校實際，走出符合師生特點的特色辦學之路。雖為一校之長，也要不斷學習黨的教育政策、理論和知識，不斷向老師員工學習，不斷向先進學校學習，使學校發展永葆活力。四是要注重校園文化建設，發揮環境育人的作用，給師生以持續不斷的幸福感、獲得感。

遼寧省撫順市第三十中學校長宗艷：作為一個教育人，我始終認為：校長應該是一個有閱歷愛生活的人，是一個會用愛和贊許面對每個孩子，會用鼓勵和欣賞看待每個老師，會用真誠和理解對待每個家長。世間最美的莫過于生命，一個溫暖鮮活富有生命力的學校才會培養出生動溫暖幸福的孩子。作為校長，就是潛下心來，帶領團隊辦一所有生命力的學校。這也是我對自己的畢生要求。

河北省滄州市新華小學校長許建立：校長在學校文化的形成和管理中起著導向和引領作用。良好的校長形象，能使師生產生價值認同，自覺地去仿效學習，甚至比直接的教育過程更有感染力。作為校長，不僅要向師生宣講如何為人、如何貢獻社會等人文思想，更要認識到自我形象就是實踐正確的人生觀、價值觀、世界觀和人生準則的楷模。在實際工作中，要努力樹立自己的形象，以自己的品質、魅力和出色的工作去贏得人心，以自己的良好的人文素養，引導廣大師生參與到學校管理和建設中來。

校長的必備技能

主持人提示：有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的能力水平和學識修養在很大程度上直接決定著所在學校的辦學水平。

吉林省四平市伊通滿族自治縣三道鄉中心小學校長蘇立偉：創新，是校長的辦學之魂；創新能力是卓有成就的校長必備的素質，是校長能力結構的最高層次。一位校長，不應再滿足于對教師管理、考核、評判等傳統功能和作用，而應時刻在教師創新教育中起引導和示范作用——即校長時時以自己的創新意識、思維以及能力去感染、帶動教師創新力的形成和發展，在教學中能自覺地將知識傳授和創新思維相結合，發現教師的創新潛能，捕捉教師創造思維的閃光點，多層次、多角度地培養教師的創新精神和創新能力。

安徽省馬鞍山市第八中學校長湯勝：校長的能力構成，包括扎實精湛的專業教學力、規范高效的管理領導力、靈動創新的學校發展力以及務實和諧的組織協調力。其中，我認為最基本的是校長應是學科教學骨干。學校是育人的殿堂，教師教育教學專業能力是學校發展的核心，校長應該是教師專業發展中的首席。校長缺乏教學發展力，或許學校日常工作也能高效運轉，但在學校辦學最核心的課堂教學研究實施環節就缺少了領導力。校長不能做到引領課程和教學的發展，學校辦學充其量是維持穩定，不能真正做到發展與創新。

河北省滄州市新華小學校長許建立：人的文化背景越深厚，思維領域越寬廣，他的精神生活才會越充實，對社會認識和自我的覺醒才會越深刻。一個具有濃厚人文氣息的校長，必須擁有古今中外文化的廣度和厚度，有在人文科學和自然科學等方面知識的融匯，能以自己的實踐，創設有特色的校園文化并逐步形成潛在的教育資源，表現學校的綜合個性，形成包括學校物質文化、制度文化和精神文化在內的文化積淀，以此塑造全體師生真善美的理想人格，所以讀書是提高校長治校能力的重要途徑之一。學校工作千頭萬緒，方方面面，校長既要科學管理、民主管理，又要依法管理，但學校的工作并不是校長一個人能干好的，唯有調動起全體教師的積極性，才會讓學校蓬勃發展。優秀的校長調動教師的工作熱情，不是靠行政命令，而是自己的人格魅力，贈人玫瑰，手有余香，唯有真情動人，才能讓全體教師用心投入，其基礎就是校長要具有理性思考的能力。

勤于學習、實踐與反思

主持人提示：終身學習、勤于實踐、善于反思，這是當好一名校長應該始終堅持的態度，也是對校長責任感和使命感的強化。

安徽省蕪湖市柳春園小學校長昌獻富：校長首先是一個教育者，職業的特殊性要求校長先必須潛心學習先進的教育教學理論，以確保教育思想、教育理念、教育行為的正確方向；而作為管理者，還需要學習科學管理知識，以改進管理方式，提高管理水平和工作效率。同時，校長要勇做教育教學工作的領頭雁，扎根一線教學，緊跟課程改革的步伐，在身體力行中引領教師，幫助教師，營造務實求真的校風、教風，促進學校教育教學質量的提升。此外，校長應該養成總結反思的習慣，在教育教學和學校管理中總結成功的經驗，反思失敗的教訓，由點及面，從個例透視現象，從表象探究本質，逐步上升為理論性認識，從而為今后的工作提供一般性的指導和理論支撐，不斷提高領導力。

江蘇省蘇州市田家炳實驗高級中學校長蔣鳳清：于會祥、李希貴、劉彭芝應該是中國校長中的“牛人”，但是，在他們身上，看不到世俗的牛氣，撲面而來的是他們的書生氣、書卷氣，還有那么一股倔強氣。盡管他們各有個性，但是都擁有某些相近的品質，善于學習，勇于反思，勤于實踐，貴于堅持。校長應該是以真我領悟教育的真意，老老實實地做真教育，堅定教育的理想，耕耘不輟。天時、地利與人和，自古以來就是成大事的機緣，但是三者難以際會，要靠人去挖掘、捕捉和創造。不過，要謀成人生一大事，談何容易？這需要依憑的是堅定的信念，是高遠的志趣，是果敢堅忍，是不屈不撓，更是對自我極限的挑戰。

遼寧省撫順市第三十中學校長宗艷：我常常反思自己的歷程，覺得作為一個校長，第一要專業。一校之長至少應精通一門學科，并在這一學科的教學上享有較高的聲譽，要善于發現和挖掘每個教師和學生甚至家長的特點并加以引導，要讓教師、學生家長看到自己的專業素養。第二，校長要專心。校長是學校第一責任人，不能人云亦云，不能只會圍著上面的一根指揮棒轉，要找到適合自己學校的辦學方向并一心一意去實施，切記浮躁，急功近利。第三，校長要專注。一個好的校長應該長期專注于學校教育教學，唯有如此，才會發現問題，才會和老師有共同研究的話題，才會零距離地走近學生，才能成為老師的老師。第四，校長要專情。校長要有自己的格局，做事要沉穩，還要始終保持一顆熱愛教育并為之努力進取的心。學校的工作不是簡單地重復，而是一個長期摸索和實踐的過程，很多校長沉不下心，做一件事往往半途而廢，又回到原點甚至倒退，因此，一定要沉下心來，克服一切困難，把一件事堅持做下來。

吉林省四平市伊通滿族自治縣三道鄉中心小學校長蘇立偉：校長不能只發號施令，要真正安心干事業，潛心做學問，真心搞服務，用真抓實干的行動去感召教師，并帶領教師創造性地實施目標。校長要善于從繁雜的事務性工作中解脫出來，組織教師開發校本課程，引領教師進行課堂教學改革，指導教師開展教育科研活動。校長要熱情地為教師服務，讓他們靜心工作；為學生服務，讓他們快樂學習；為家長服務，讓他們安心工作。一個人只有善于反思，經常反思，才能不斷進步、不斷發展。有反思習慣的人，一定會不斷地改進工作方法和策略，不斷地產生新的思路和措施，使自己的工作方式方法更加優化。校長要養成善于反思的習慣，在反思中不斷成長和發展。校長只有善于反思并改進自己的領導行為，才能治理好學校。校長不僅要養成反思的習慣，而且要養成學習的習慣。在我們積極倡導培訓學習、大力推進“專家治教”的今天，校長必須是好學的人。當校長的過程，就是不斷學習知識和更新知識的過程，學政策法規，學學校管理，學專業知識，學課改等，做到專而博，就是不斷將所學到的知識運用于實踐的過程。

像石階一樣承受壓力

主持人提示：校長所面對的壓力是常人難以想象的，只有學會釋放壓力，經常進行自我減壓，才能更好地化解工作難題。

黑龍江省伊春市西林區鋼城小學校長齊秀梅：愛因斯坦說：“我要以我微弱的力量冒著不被任何人喜歡的危險，服務于真理和正義。”校長不能為了個人而表演或展示魅力。但個人壓力很大，而且社會對校長的要求和期望值特別高，沒有任何人能夠永遠完美無缺。從我自身來說，熱愛生活，拍照、旅游、美食，保持樂觀心態，喜歡美好的事物，喜歡溫暖的東西，是最好的減壓方式。這既是校長應有的情懷，也是校長讓師生擁有教育幸福感的來源。

廣東省深圳市龍崗區平安里學校校長毛展煜：一根弦，繃得太緊，很容易斷。校長要承受來自上級部門、社會和家長、學生、還有同行競爭的壓力，一定要學會減壓。我堅持每周打兩次羽毛球，在運動中得到放松；哪怕再忙，我也一定要花時間和家人一起，與母親聊天，與孩子做游戲，與愛人散步，讓家庭這個溫暖的港灣起到舒緩壓力的作用。

江西省南昌市百樹教育集團九里象湖城學校校長李文芬：作為一名校長，會面對幾重矛盾，如升學率和綜合素質培養的矛盾、學校發展的需求與資源供給不足的矛盾、各方面的檢查驗收與學校特色建設之間的矛盾等。所以，校長的工作壓力確實比較大。面對壓力，不能逃避、不能推托，而要勇于面對，善于把壓力化作動力。在壓力比較大的時候，我經常找一些老師談心，朋友般地拉家常、談熱點、議工作。在這種輕松的氛圍中，不僅化解了自身的壓力，而且能聽到不少真知灼見，有時甚至備受啟發，拓寬了工作思路。