教師在培養學生良好衛生習慣中的角色

小學德育工作中，養成教育是非常重要的一環。而養成教育工作中，如何培養學生良好的衛生習慣，一直是值得學校探討的問題?，F行小學教材中，都有相關內容讓教師指導學生應該怎樣去愛清潔、講衛生，應該怎樣保護校園環境；然而，教師往往只扮演一種裁判員的角色，叫學生應該怎樣做和不應該怎樣做等，致使教育的職能沒有真正發揮出應有的效果。有鑒于此，筆者認為：在培養學生良好衛生習慣的漫長過程中，教師除了向學生講授基本的衛生習慣和衛生知識外，更應當做好“運動員”的角色，以身作則，身體力行，從身邊的細微清潔衛生工作做起，與學生們一道參與學校的清潔衛生活動，給學生樹立榜樣，鼓勵他們。比起脫離實踐的空洞指教，這樣做往往可以起到春風化雨、潤物無聲的效果。具體來講，廣大教師應當從以下幾方面來身體力行。

第一，教師應以端莊得體的儀容儀表給學生做好示范。教師的著裝和儀表應該是整潔大方、端莊得體，適應時代但不應追趕時尚。在現代社會中，盡管年輕人普遍喜歡追求時尚，但是教師這個職業比較特殊，對著裝的要求還應與社會其他行業的人有所區別。教師儀容儀表應該以適應時代、整潔、端莊、清爽為度，避免太花哨、另類，或不修邊幅，不勤換衣或洗漱。教師如果自己太隨意，就會給學生留下不好的印象，反而會失去應有的威信，而且在教育教學中，學生們的接受程度也將大打折扣，效果自然不好。

第二，在學校、班級例行的清潔勞動中，教師應身先士卒。教師應親自參與學生打掃教室、公區、校園等清潔勞動。在許多學校，一到勞動課或大掃除，個別教師多半在旁邊指手劃腳，叫學生做這做那，當“裁判員”，這是相當不好的。筆者認為：教師應該積極與學生一道參加清潔勞動。這樣，一方面可以給小學生示范如何掃地，如何使用掃把、拖把，如何擺放課桌椅等；另一方面，可以更好地保障學生的安全，尤其在擦玻璃、吊扇等略帶危險性的勞動中，可以避免傷害事故發生。同時，教師的榜樣作用會極大地調動學生的積極性，增加學生們的集體榮譽感。經過師生共同努力所營造的干凈整潔的教室、校園，學生們一定會更加珍惜，從而注意保持環境衛生，養成不亂扔亂吐的良好習慣。

第三，在平時校園生活中，教師應主動參與校園保潔。在課間休息時，許多教師礙于面子，見到走廊上有小紙屑或口香糖紙等小垃圾，往往視而不見，結果使學生也養成了“視而不見”的壞習慣，甚至出現亂丟亂吐的現象。相反，如果每一位教師都能做到在校園中見到果皮紙屑等垃圾就清理，那么，成百上千的學生一定會效仿，學校保潔工作必定會更有成效。長此以往，就會形成干凈、整潔、優美的學習環境，學生的衛生習慣也逐漸養成。

第四，教師應主動清理好辦公桌和講臺的衛生，給學生樹立一個愛清潔、講衛生、有條理的榜樣。筆者認為：每一位教師的辦公室、辦公桌以及教室里的講臺，就是面向所有學生的一個窗口，教師首先應該打掃干凈，搞整齊，為學生樹立起一個好榜樣。如果教師的辦公臺、講臺亂七八糟，就不可能給學生留下好的印象，甚至會讓學生向不好的一面發展。榜樣比要求更有效果。我們希望培養什么樣的孩子就應該為孩子樹立什么樣的榜樣。比如：想讓學生把課桌整理好，教師就該把自己的辦公桌先整理好；讓學生把教室衛生區打掃干凈，教師就得先把自己的辦公室弄干凈。老師在學生眼里往往是神圣的，其一言一行都會被學生刻意模仿，因此身為教師要注意自己的言行舉止，在潛移默化中為學生樹立良好的榜樣。

第五，教師在課堂教學中應隨時注意糾正學生的不衛生習慣，帶頭搞好課堂衛生。在課堂上，教師要教育學生不脫鞋，不隨意脫衣服，不亂扔廢紙、果皮、飲料罐等；在巡視走道中，教師可主動拾起學生掉在地上的學習用品或紙屑垃圾，給學生一種“時時處處皆榜樣，時時處處皆環保”的好形象，從而使學生更好地養成衛生習慣。比如：一次語文課上，筆者進教室后看到地面上有一張紙屑，在學生問好后，都等著筆者例行講故事的環節時，筆者走到教室中間，撿起了地面上的那張紙屑。學生們沒有說話，都默默地看著我。筆者也沒有任何指責學生的語言，繼續教學。從那以后，筆者再也沒有看到過這個教室里有垃圾和其他雜物了，學生們都成為自覺維護班級的監督員和衛生員。所以說，有時候言教不如身教，老師自己的言行舉止就是最好的教育。

第六，教師在社會生活中，也應扮演一個愛清潔、講衛生的文明市民角色。離開學校，作為一個社會人，教師也應遵守社會公德，養成良好的衛生習慣，以自己的行動去感染和帶動更多的人關心環境、愛護環境。尤其在推行公民道德宣言，創建文明城市的今天，每一個人都應身體力行，而教育工作者，更應身先士卒。所有學生最終都要進入社會、融入社會，因此，學校里的所有教育都是為學生成長的奠基工程。教師不僅要在學校做到，在社會生活中也應該恪守公民準則。因此，教師在施教的過程中不能將范圍局限在校園，而應該放眼世界，有培育世界公民的情懷。

綜上所述，要把培養學生良好衛生習慣的工作做到更有效果，每一個教育工作者無論是在工作中還是生活中，都應該身體力行，以身作則，自覺做好細微的清潔工作，自覺參與學生的清潔勞動，既作“裁判員”，又要做好“運動員”，給學生們樹立愛清潔、講衛生的榜樣，從而更好地促使學生養成良好的衛生習慣。