性別差異在Scratch學(xué)習(xí)中帶來(lái)的啟示

人們常說(shuō)：男生、女生不一樣。這不單單指兩者的性別不同，更多的是指男生、女生在生活和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)不同。比如：在面對(duì)突發(fā)事件的膽量上，在學(xué)習(xí)的細(xì)心和耐心上，男生和女生都表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。那么，性別差異會(huì)在學(xué)習(xí)上有什么不同的表現(xiàn)呢？筆者就所在學(xué)校五年級(jí)Scratch期末考查的情況進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)查分析，希望能得到合適的答案。

問(wèn)題與調(diào)查

Scratch是由美國(guó)麻省理工學(xué)院推出的編程工具，是適合于全世界兒童學(xué)習(xí)編程和交流的工具和平臺(tái)。筆者所在的吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)城中校區(qū)五年級(jí)Scratch期末考查的情況如下：男生完成率84.8%，女生完成率77.8%。這與他們平時(shí)上課的情況差異比較大——男生上課普遍紀(jì)律較差，而女生較認(rèn)真。為何考查結(jié)果會(huì)如此？

為此，筆者先進(jìn)行了個(gè)別談話(huà)，問(wèn)他們對(duì)于Scratch整體感覺(jué)怎樣？平時(shí)在家會(huì)關(guān)注或者自己動(dòng)手設(shè)計(jì)嗎？有的男生說(shuō)：“非常感興趣，平時(shí)玩游戲多，對(duì)這種可以設(shè)計(jì)小游戲的軟件特別地感興趣，還特地去官方網(wǎng)站把軟件下載了下來(lái)，有空在家的時(shí)候也會(huì)去自己設(shè)計(jì)玩玩。”也有男生認(rèn)為：“我覺(jué)得難，不能好好地完成課上的任務(wù)。”一位女生表示：“玩別人設(shè)計(jì)好的蠻有勁的，但真正輪到自己動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)的時(shí)候，會(huì)想不出來(lái)，感覺(jué)參照書(shū)本上做做還是可以的，在家基本沒(méi)動(dòng)過(guò)。”一位女生表示：“我覺(jué)得非常有趣，創(chuàng)作完了也很有成就感。”

為了進(jìn)一步了解，筆者進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。城中校區(qū)五年級(jí)共229人，其中有效的調(diào)查問(wèn)卷有214張，男生有98張，女生有116張，從女生中隨機(jī)抽取98張。調(diào)查問(wèn)卷一共15題，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析歸納，可得出以下表一和表二的結(jié)果。

問(wèn)卷分析

我們從表一可以看出：男生在對(duì)Scratch的喜愛(ài)程度高于女生；超過(guò)一半的男生覺(jué)得Scratch不難；覺(jué)得Scratch有趣的男生比例也略高于女生；將近一半的男生對(duì)自己的作品感到滿(mǎn)意。同時(shí)，我們還能很明顯地看出：女生在學(xué)習(xí)Scratch的興趣與欲望上所占的比例均要低于男生。其中，覺(jué)得Scratch不難上相差最大，相差13%；次之的就是對(duì)自己作品的滿(mǎn)意度上較之男生也差了7.2%；其余兩項(xiàng)都還差不多。

我們從表二可以看出：男生在對(duì)Scratch的理解能力上強(qiáng)于女生；卻又不怎么喜歡自己動(dòng)腦筋；并且對(duì)Scratch的創(chuàng)作意愿也不及女生；在完成創(chuàng)作后所得到的成就感也沒(méi)有女生高。同時(shí)，我們還可以發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)過(guò)程中我們女生有著很好的條件，除了在理解能力上略差于男生，其余幾項(xiàng)中，女生都表現(xiàn)的不錯(cuò)。

答案及解決方法

根據(jù)個(gè)別談話(huà)和調(diào)差問(wèn)卷可以知道，男生、女生在Scratch的學(xué)習(xí)上確實(shí)存在差異。接下來(lái)，筆者就在此基礎(chǔ)上嘗試著尋找答案，希望能找到適合的解決方法。

學(xué)習(xí)興趣是首要條件 學(xué)習(xí)興趣是首要的，這個(gè)毋庸置疑。我們從表一可以看出，男生絕對(duì)比女生更對(duì)Scratch感興趣，有興趣就會(huì)想要學(xué)，想學(xué)就會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是能激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。它可以給學(xué)習(xí)個(gè)體提供內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是影響學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素，即首要條件，但卻不是決定學(xué)習(xí)活動(dòng)的唯一條件。所以，對(duì)于男生興趣高，我們既要肯定，又要對(duì)他們提出更高的學(xué)習(xí)行為的要求，才能達(dá)到想要的最終的學(xué)習(xí)效果。Scratch這款可以設(shè)計(jì)小游戲的軟件，對(duì)于平時(shí)愛(ài)好游戲的男生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是喜歡得不得了，五年級(jí)的Scratch期末考查中的考點(diǎn)就是自己設(shè)計(jì)一款簡(jiǎn)單的小游戲，這對(duì)于男生來(lái)說(shuō)優(yōu)勢(shì)太大。看來(lái)女生平時(shí)認(rèn)真較努力，但由于日常少玩游戲，這塊資源在腦中匱乏。一旦脫離課本的常規(guī)練習(xí)，要?jiǎng)?chuàng)作的話(huà)，對(duì)于女生難度的確大，看來(lái)考查結(jié)果差異大也是有跡可循。

學(xué)習(xí)能力卻必不可少 在學(xué)習(xí)中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)固然重要，但應(yīng)當(dāng)把改善各種主客觀條件以提高學(xué)習(xí)行為水平，作為重點(diǎn)來(lái)抓。學(xué)習(xí)行為即體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此學(xué)習(xí)能力必不可少。我們從表二可以發(fā)現(xiàn)，女生的學(xué)習(xí)能力其實(shí)明顯比男生強(qiáng)，只需在強(qiáng)化動(dòng)機(jī)即可。Scratch這款小軟件對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，可能從一開(kāi)始對(duì)它的興趣就弱。原因很簡(jiǎn)單，女生平日里玩的內(nèi)容可能少在電子小游戲上，更多的會(huì)在其他方面，愛(ài)好更文靜點(diǎn)，這個(gè)跟她們的生理需求有關(guān)系。當(dāng)然也有特例。科學(xué)研究表明：同一年級(jí)，女生會(huì)比男生發(fā)育的更早，心理成熟的更早，所以會(huì)顯得懂事更早，這就讓女生在學(xué)習(xí)能力上高于男生，對(duì)于平時(shí)創(chuàng)新類(lèi)較少的課堂任務(wù)，女生就會(huì)比男生完成得好；而遇到期末考查趨于自我創(chuàng)新的考題來(lái)說(shuō)，她們就會(huì)欠缺些。

性別差異指性別的心理差異，即男女學(xué)生在個(gè)性、智能和成就等方面的差異。綜上所述，性別差異在男生、女生學(xué)習(xí)Scratch上的確存在著。就小學(xué)階段而言，女生的認(rèn)知能力高于男生，說(shuō)明女生更愿意學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)，傾向于通過(guò)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力等；男生在附屬動(dòng)機(jī)上高于女生，主要表現(xiàn)在自己感興趣的事物或?yàn)闈M(mǎn)足家長(zhǎng)的要求而學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，廣大教師既要根據(jù)男女各自的特點(diǎn)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，因“性”施教，又要使男女生之間相互補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短。