寫出文章文采的五個維度

古人云：“言之無文，行而不遠。”其中的“文”即“文采”。古人也云：“義雖深，理雖當，詞不工者不成文。”這些都告訴我們，好的文章自然離不開好的文采。佳釀總是經(jīng)過長久的釀造才有它獨特的芳醇，文章也是一樣，經(jīng)過錘煉的語言才是有生命的語言，精心錘煉的語言才能魅力無窮，因而考生在寫作時語言要新鮮、生動、活潑，充滿靈氣與文采。那么如何才能使你的文章文采飛揚呢？筆者結合實例，淺談寫出文章文采的五個維度，以期提升學生錘煉語言的能力。

維度一：名言詩句巧引用，文采底蘊盡展現(xiàn)

名言警句、詩詞名句、歷史典故、格言俗語等都經(jīng)歷過時間的淘洗、歷史的沉淀，它們或飽含著睿智、深刻的大道理，富有生活情趣，或彰顯出一定的文化內涵。行文時，倘若能巧妙地引用一些名言警句、口語俗語、優(yōu)美的詩句、歌詞等，不僅能收到言簡意豐、增添文采的效果，而且能使說理更深刻、文章主旨更鮮明，厚重的底蘊也得以彰顯。

【最佳示例】

勿忘初心，回頭是岸。陶淵明有句詩：“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。”這便是他生活的寫照。他“少無適俗韻，性本愛丘山”，可是因為“家貧”，因為“幼稚盈室，瓶無儲粟”，他也產(chǎn)生了做官的念頭，于是“見用于小邑”。然而出于本性，他無法忍受官場的污濁，無法“為五斗米折腰”，所以他“帳然慷慨，深愧生平之志”，于是他毅然辭官退隱，最后，他收獲了“采菊東籬下，悠然見南山”的生活，感慨“久在樊籠里，復得返自然”。相信許多人也曾如陶淵明一般，本來有著莫大的抱負，可大多數(shù)都在經(jīng)歷了歲月的侵蝕之后，如同曾經(jīng)璀璨過的星輝，漸漸流于黯淡，甚至就此沒于夜幕之中，趨于平凡。可也有一些人，他們始終牢記自己的理想，記得自己的初衷，并為之不懈努力，最終取得了成功。勿忘初心，夢想讓每個人輝煌，堅持夢想的人注定不平凡。

——《勿忘初心》

金指點津

作者在這一片段中，緊扣主旨“勿忘初心”，廣泛引用了陶淵明的詩文，分析了陶淵明一生經(jīng)歷和“一些人”的理想抱負，有力論證觀點，得出“夢想讓每個人輝煌”的結論。正是名家詩詞信手拈來，不僅使文筆靈動清新，富有文采，而且使文章內容豐富，底蘊豐厚。

維度二：修辭手法善運用，審美內涵均張揚

高考作文如果沒有文采，語言平平淡淡，即便有深刻的思想，恐怕也難以打動閱卷教師。倘若善于選用恰當?shù)男揶o或善于綜合運用多種修辭手法，不僅能使語言表達準確生動，而且可以化抽象為具體，化腐朽為神奇，使文章極具審美情趣和內涵。

【最佳示例】

吟一段梅韻，飲一壺清茶。路遙用一顆平凡心，繪出人世真情，定格了他人生的高度；余光中在質疑聲中詩情升騰，愛與美便成為了他人生的主旋律；楊絳以清水自喻，“保其天真，成其自然”，她的人生為后人傳唱。

——《出自幽谷，遷于喬木》

金指點津

本文段運用了排比和對仗等修辭手法，纖美多姿，宛如珠飛玉濺，流光溢彩，美不勝收；論證不僅有廣度、深度，而且語言凝練，增強了文章的表現(xiàn)力，強化了文章的審美和文化內涵，讀來讓人心馳神往，魂飛魄蕩。

維度三：整散句式相交錯，語言搖曳又多姿

句子是語言表達的基礎，要想使文章的語言富有文采，就要善于在文中變換多種句式。整句的結構相同或相似，形式比較勻稱；散句是結構不整齊，形式錯落的句子。整句與散句，長句與短句交錯使用，使文章的語言生動活潑，搖曳多姿。

【最佳示例】

夏日的綠，在天地間揮毫潑墨，在藍天白云下，描繪著一幅幅多彩多姿的畫卷。映入眼里的或墨綠，或清綠，都完全地脫了鵝黃的底子，它蔥蘢著、葳蕤著，不再淺薄、不再稚嫩，盡情地把生命的層次展現(xiàn)。它充滿激情地吸納著強烈的陽光，悠悠地呼吐出純凈的氣息，讓你在這樣綠的庇護中，神清氣爽，盡享清涼。

——《向著自己的果實成長》

金指點津

行文中，作者運用長短句，整散結合的語句描寫夏之美景，文句典雅，自然流暢，讓讀者感受到作者心情的轉變，也寫出了生活的美好。全段讀來文采飛揚，抑揚頓挫，極富表現(xiàn)力與感染力。

維度四：妙語寄象善運用，形象圖景變靈動

“象”指物象、事象、景象等具體可感的東西。妙語寄象是一種形象化的表達方式，是形象思維在寫作中的運用。古人論寫作，認為“得象者活，無象者死”。妙語寄象可采用各種修辭手法、類比推理、概念具象和設置情景等來實現(xiàn)。倘若在寫作中能善于運用妙語寄象法，它不僅能使語言靈動、有意蘊、化虛為實，而且能使抽象的概念或道理形象化、圖景化，使議論文的枯燥語言變得靈動、有文采。

【最佳示例】

我，在風雨中飄搖。

九聲雷鳴之后，暴風雨隨即而來，內心空乏，早已無力堅持正確的方向。

風，無情地扯斷了牽引我的人生之繩；雨，無情地劃傷了我的身心。而我的頭，如灌了鉛似的猛地往下墜。

突然，我感覺自己靜止了，我不敢睜開眼睛。我想，難道我已經(jīng)花落人亡兩不知了嗎？難道我已經(jīng)落回地面，無法再展示風箏的美了么？難道我再不能遨游天際、追夢未來了么？好冷。我瑟瑟地抖了幾下，不，我不能這樣，那片片白云，我還沒有追逐到。我睜開眼睛，原來幸運的我被一枝傲雪的寒梅鉤住了，俯視地面，僅有幾米。

……

于是，我抖動一下，順著微弱的風，帶上自己的勇氣飛揚。我脫離白梅枝頭，回頭一看，滿樹的梅花都在沖我微笑。是啊！我脫離了讓我暫時安定的白梅枝頭，放棄了太多的雜念，緩緩地移動，盡管暢飛的道路多磨難，但陽光不總是在風雨后嗎？

——《斷線的風箏》

金指點津

行文中作者巧妙地運用妙語寄象法，全文以“斷線的風箏”比喻不畏艱險、勇敢面對挫折的高中生，作者借助風、雨、傲雪的白梅，太陽等這些具體可感的形象，化虛為實，來詮釋什么是不畏艱險。語言清新靈動，意味悠長。

維度五：繪聲繪色巧變換，形狀色彩活起來

繪聲繪色就是把自然界的聲響、物體的形狀與顏色等具體描摹出來，使人有一種身臨其境的感受。繪聲，就是要善于運用富有表現(xiàn)力的擬聲詞；繪色，就是要遣色彩于筆端；繪態(tài)，就是要抓住景物或人物具有特征的動作、神態(tài)。在行文中，考生若能繪聲繪色，勢必會使描摹的對象躍然紙上，使讀者如見其人，如聞其聲，如睹其物，如臨其境。

【最佳示例】

梅雨潭是一個瀑布潭。仙巖有三個瀑布，梅雨瀑最低。走到山邊，便聽見嘩嘩嘩嘩的聲音；抬起頭，鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了。我們先到梅雨亭。梅雨亭正對著那條瀑布；坐在亭邊，不必仰頭，便可見它的全體了。亭下深深的便是梅雨潭。這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的；仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般。三面都是山，像半個環(huán)兒擁著；人如在井底了。這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。而瀑布也似乎分外的響了。那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流經(jīng)過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。據(jù)說，這就是梅雨潭之所以得名了。但我覺得像楊花，格外確切些。輕風起來時，點點隨風飄散，那更是楊花了。——這時偶然有幾點送入我們溫暖的懷里，便倏的鉆了進去，再也尋它不著。

——《綠》

金指點津

朱自清先生就是善于運用繪聲繪色手法的大師。他善于繪態(tài)，描寫山間瀑布，只用了一句話“鑲在兩條濕濕的黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)于眼前了”。以一個“鑲”字描繪瀑布處在山澗中的狀態(tài)，既準確恰切，又形象逼真，使瀑布富于立體感。作者寫梅雨亭的形象是“踞在突出的一角的巖石上，上下都空空兒的，仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般”，一個“踞”字，氣勢盡出，一個“浮”字，神態(tài)畢現(xiàn)，一“踞”一“浮”，化靜為動，把凌空而立、傲然石上的梅雨亭寫得神采飛揚，惟妙惟肖。