為人師表 靜等花開

對(duì)于葉圣陶先生，我僅僅了解他的《稻草人》和《倪之煥》，還有幾句教育名言“教是為了不教”“教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣”，僅此而已。作為蘇州地區(qū)的教師，我突然萌生了接近大師的想法。網(wǎng)購了兩本朱永新教授編著的葉圣陶先生的書籍，研讀后感受頗多。

除了當(dāng)老師，還能做什么？

我愛人經(jīng)常抱怨我沒有生活情趣、沒有社交能力、沒有特別的興趣愛好，挖苦我節(jié)假日總是喜歡待在學(xué)校辦公室，沒有加班費(fèi)，還樂此不彼。有一次，愛人生氣地對(duì)我說：“除了當(dāng)老師，你還能做什么？”我想了好長(zhǎng)時(shí)間，竟然真的回答不出來。

曾經(jīng)，我也問過一些同事、朋友，放棄老師這個(gè)工作，我們能干什么。大家紛紛描繪一個(gè)宏偉遠(yuǎn)大的理想藍(lán)圖，諸如做買賣、搞房地產(chǎn)、開礦山、經(jīng)營(yíng)公司、開飯店等等。最后，大家都承認(rèn)自己年齡已經(jīng)超過了激情的歲月，已經(jīng)沒有太多的膽識(shí)和放棄目前安穩(wěn)生活的勇氣了。

在學(xué)生時(shí)代，我就立志當(dāng)一個(gè)老師，工作穩(wěn)定，沒有復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人。我不敢放棄老師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)槲覜]有其他的能力。我的數(shù)學(xué)不好，我不會(huì)算計(jì)事，也不會(huì)算計(jì)人，所以我不會(huì)做小買賣；我一直教學(xué)生誠實(shí)做人而且自己以身作則，所以我做不了推銷工作；我一直寧肯自己吃虧也不愿意占便宜，所以我開不了飯店；看到電影里公安、司法艱辛復(fù)雜有風(fēng)險(xiǎn)，所以我老早放棄了冒險(xiǎn)的追求；有錢當(dāng)土豪，只能風(fēng)光一時(shí)，不能瀟灑一世，普普通通才是我的追求。

葉圣陶在《教育與人生》中提到，“天下最可憐的事情莫過于自己不認(rèn)識(shí)自己”“認(rèn)識(shí)了環(huán)境，方能認(rèn)識(shí)自己”“除了認(rèn)識(shí)環(huán)境之外，第一要注意自己所處的地位，第二是自己的能力，第三是自己的能力在所處的地位能發(fā)揮的作用”。如果讓我重新選擇職業(yè)，我仍然會(huì)毫不猶豫選教師這個(gè)工作。除了當(dāng)老師，我真的什么也干不了。下一次，我會(huì)理直氣壯地對(duì)愛人說：“我只會(huì)當(dāng)老師。”

真的不知該怎樣做老師？

讀了葉圣陶先生1941年發(fā)表在《教育通訊》上的一篇文章《如果我當(dāng)教師》，我才發(fā)現(xiàn)做一個(gè)老師不是想象中那么容易。

葉圣陶先生說，“我如果當(dāng)小學(xué)老師，決不將投入學(xué)校里來的兒童認(rèn)作討厭的小家伙，惹人心煩的小魔王；無論聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤∨笥选薄Ｈ~圣陶先生認(rèn)為教師不僅真誠真心做兒童的朋友，還要培養(yǎng)小朋友良好的習(xí)慣，從最細(xì)微最切近的事物入手，讓他們一輩子受用，教師更要拿出真心來做家長(zhǎng)的朋友，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。

同行教師經(jīng)常和我訴苦，現(xiàn)在的學(xué)生難管，都是獨(dú)生子女，沒有吃苦意識(shí)，沒有耐心，沒有耐挫力，沒有集體意識(shí)，自以為是，任性嬌氣。現(xiàn)在的家長(zhǎng)更難接觸，老是怪怨學(xué)校管理不到位，怪怨老師沒有好方法，孩子不聽話或成績(jī)不理想都是老師的原因，家長(zhǎng)從來不會(huì)思考自己在家庭教育方面的責(zé)任。

李老師班里有一個(gè)學(xué)生，多動(dòng)、自控能力差，不喜歡學(xué)習(xí)，不聽課、不做作業(yè)。李老師不知花了多少心血和精力，不知批評(píng)教育了多少次，這個(gè)學(xué)生還是為所欲為。李老師不知請(qǐng)?jiān)撋议L(zhǎng)多少次到校，家長(zhǎng)總是找足夠理由推脫不到學(xué)校；李老師打電話給家長(zhǎng)，希望他能配合學(xué)校做好子女思想工作，結(jié)果家長(zhǎng)反倒做起李老師工作，給老師提出不少建議，讓老師怎樣去教育學(xué)生。李老師幾乎氣暈了，哪有家長(zhǎng)不僅不配合班主任工作，反倒對(duì)班主任提出高要求。

沒過幾天，由于多動(dòng)，這個(gè)學(xué)生和其他同學(xué)打鬧，受傷了。這時(shí)，該家長(zhǎng)不請(qǐng)自來，要求對(duì)方賠醫(yī)藥費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)，要求學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，而且，該家長(zhǎng)還電話打到市民熱線12345，要求上級(jí)部門督促學(xué)校恰當(dāng)處理此事。

李老師有理說不清，不停地向政教部門訴苦，其他任課教師也真的不知道該如何當(dāng)老師。每天看到這些學(xué)生令人不快的樣子，聽著家長(zhǎng)不斷的埋怨，老師怎么能用心和學(xué)生交朋友？怎樣真心和家長(zhǎng)做朋友？又怎樣像戒毒一樣解除學(xué)生的惡習(xí)，去培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣呢？

我也遇到過這樣的學(xué)生和這樣的家長(zhǎng)，但是我只能用愛心、耐心、盡心盡力去幫助學(xué)生，用真情、用真心努力得到家長(zhǎng)的支持和配合。學(xué)習(xí)氛圍可以改變學(xué)生，真情愛心會(huì)感化家長(zhǎng)，雖然辛苦和麻煩，但是我還是在這方面有一點(diǎn)收獲。

什么樣的教師，才是學(xué)生心目中的好老師？

有一次，學(xué)校組織學(xué)生前往蘇州科技館社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)期間，幾個(gè)學(xué)生看到我在長(zhǎng)凳上休息，他們很快都湊過來，和我聊天。幾個(gè)女生，不遠(yuǎn)不近，聽我與男生說話，偶爾幾個(gè)膽大一點(diǎn)的女生，遞給我一些好吃的，我很不好意思但很高興。一個(gè)男生吹牛游戲打的如何好，另外一個(gè)揭開對(duì)方的老底，游戲打了，身體也被父親揍了。學(xué)生不忌諱說出他們的秘密。他們都有過相似的經(jīng)歷，上網(wǎng)過多，家里網(wǎng)線被剪斷，他們悄悄花許多時(shí)間恢復(fù)線路；家長(zhǎng)不在家時(shí)，他們盡情玩游戲，被發(fā)現(xiàn)后暴打的痛苦沒有奪取游戲的誘惑；他們?cè)鯓泳幐鞣N理由去玩電腦；他們又能找出許多原因來敷衍老師布置的回家作業(yè)；他們上課的心思在那飄渺的幻想里；他們被家長(zhǎng)逼迫雙休日家教學(xué)習(xí)時(shí)也要偷偷探討電腦；他們?yōu)榱藥讉€(gè)Q幣在電腦上打一些枯燥的游戲也不感覺累；他們?cè)谔摶玫目臻g里有自己的成就和驕傲；他們省下早點(diǎn)錢買自己喜歡的搞笑閱讀材料，分成許多份，相互借閱，樂此不彼。我聽到了這么多不曾知道的故事，我感慨學(xué)生為了那點(diǎn)自己的快樂或興趣，寧愿忍受批評(píng)和皮肉苦；我體會(huì)到自己的兒子和他們一樣千方百計(jì)找時(shí)間、找自己的所謂快樂。 我突然問他們，“你們不怕我批評(píng)或告訴班主任或告訴你們的家長(zhǎng)嗎？” 學(xué)生笑嘻嘻地說，“劉老師，你沒有架子，很隨和，我們私下里都喜歡談?wù)撃１M管您嚴(yán)肅，但是您不會(huì)過分批評(píng)我們。”我突然感覺到自己的學(xué)生是那么單純、那么可愛。

我隨便問學(xué)生，“在你們心目中，你們最喜歡什么樣的老師？”幾個(gè)學(xué)生和一些湊熱鬧的學(xué)生，你一言我一語說開了，“我們喜歡有童心的老師”“我們喜歡真正有愛心的老師”“我們喜歡表面嚴(yán)肅，實(shí)際真正關(guān)心我們的老師”“我們喜歡能激勵(lì)我們的老師，不要每天批評(píng)指責(zé)我們”“我們喜歡瀟灑漂亮，穿戴時(shí)尚的老師，不是每天一層不變的服裝”“我們?cè)敢夂臀⑿Φ睦蠋熃慌笥选薄?/p>

聽力了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的話語，我不禁思考了很久。葉圣陶先生說，“只有做學(xué)生的學(xué)生，才能做學(xué)生的先生”。我們老師是不是應(yīng)該真正放下架子和學(xué)生平等交流。凡是要求學(xué)生做到的事情，我們教師是否自己先做到。我們是否帶著情緒化的姿態(tài)教育學(xué)生，我們是否對(duì)學(xué)生要求太高而導(dǎo)致學(xué)生逆反心理。我們是否能提供實(shí)例，一步一步耐心地教學(xué)生如何完成相應(yīng)任務(wù)；我們是否能提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生試讀、試講、試作探討、試作實(shí)習(xí)，是否懂得真正調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生處于主動(dòng)的地位。

用真心去尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)健康成長(zhǎng)

在加拿大培訓(xùn)期間，我們經(jīng)常在課堂上與對(duì)方教授或?qū)＜医涣鳎私鈱?duì)方教育管理和教學(xué)模式的開展情況。有一次，我們中的一個(gè)老師向Silver女士提問，“針對(duì)差生，你們?cè)趺慈ソ逃D(zhuǎn)化？”Silver女士笑著說，“We never say students are stupid.”我好奇地問，“But how can you teach those students， who are really poor in study？” Silver 女士回答道，“That means they need help”。她解釋說，遇到這樣的學(xué)生，老師應(yīng)該格外用心，特別是那些成績(jī)差的學(xué)生，老師更應(yīng)該采用多角度、多啟發(fā)和多鼓勵(lì)的方法，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生周圍的力量來幫助他們。

她們的教育方法確實(shí)不一樣，可能與當(dāng)?shù)亟逃h(huán)境和文化底蘊(yùn)有關(guān)系。我隨后補(bǔ)充了一個(gè)問題，“One more question， if the students really don’t want to study， bother other students in class and never respect others， even disobey the school rules， what should you do？ ”。 Silver女士還是笑著說，“ They need more help. Perhaps， we need the support of their parents . The teachers and parents work together and make a plan to help students.”。從我們的談話里，我感覺到我們一直站在自己的角度去思考學(xué)生有多差、有多壞，我們一直思考如何要求學(xué)生、如何規(guī)范學(xué)生、如何教育學(xué)生。但是，她們恰恰是站在學(xué)生的角度考慮問題。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱的時(shí)候，老師需要及時(shí)提供幫助；當(dāng)學(xué)生自我約束能力薄弱時(shí)，老師立刻給予必要幫助。在學(xué)生教育方面，她們不會(huì)對(duì)學(xué)生使用貶義詞或消極用語。從老師交流的面部表情和肢體語言，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)她們的幫助是真心的，她們的鼓勵(lì)贊揚(yáng)是發(fā)自內(nèi)心的。

葉圣陶先生說，“幫助學(xué)生得到做人做事的經(jīng)驗(yàn)”，使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提供實(shí)例，讓學(xué)生懂得責(zé)任意識(shí)。葉圣陶先生認(rèn)為教師是“幫助學(xué)生為學(xué)”，提供平臺(tái)給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功和失敗，讓學(xué)生大膽嘗試，才有真氣，才有力量。

教育是一門藝術(shù)，教育是一種等待，慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成終身受用的習(xí)慣。

（江蘇省常熟市練塘中學(xué)）