思政課與大學(xué)生思想政治教育融合研究

摘 要 為了保證馬克思主義理論教育的有效實施，高校采取一系列的手段建立思政課與思想政治教育相融合的機制，相關(guān)教師也要根據(jù)社會發(fā)展實際來豐富教育形式，以便于更好的融通教育過程，再利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，從而不斷提升大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)化水平。

【關(guān)鍵詞】思政課；思想政治教育；協(xié)同關(guān)系

大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面都與思想政治教育密切相關(guān)，教師通過教育實踐活動和具體事務(wù)管理幫助大學(xué)生解決思想認識問題，這就是“第二課堂”。思政課與思想政治教育的側(cè)重點不同，但兩者在培養(yǎng)目標、教育內(nèi)容上具有統(tǒng)一性，在培養(yǎng)原則方面具有互補性，此外，兩者的教育方法還具有可遷移性，這就為兩者的融合打下了堅實的基礎(chǔ)，本文就此展開論述。

1 建立融通的組織體制和協(xié)調(diào)機制

社會發(fā)展新形勢下，對我國當代高校提出了更高的要求，首先要建立統(tǒng)一的黨委領(lǐng)導(dǎo)，明確各方職責(zé)，同時還要保證教育理念的一致性、內(nèi)容的融通性、目標的同一性以及過程的銜接性。并在學(xué)校內(nèi)部建立起同步協(xié)調(diào)機制，當國家出臺重大政策或社會發(fā)生重大事件時，兩者更要保持步調(diào)一致，將“第一課堂”與“第二課堂”結(jié)合起來，科學(xué)進行工作部署，按照同一性原則進行教育教學(xué)，并為學(xué)生營造課上課下相互呼應(yīng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。其二，還要建立融合協(xié)調(diào)機制，思政課教學(xué)科研部門負責(zé)人應(yīng)當深入了解當代大學(xué)生的思想狀況，院系學(xué)生開展工作會議時，相關(guān)教師可以去旁聽，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況制定更加合理的教學(xué)計劃。另外，輔導(dǎo)員也要發(fā)揮自身作用，加強與思政課教師的交流溝通，針對學(xué)生思想上的問題，通過共同商討找到更加有效的解決辦法。其三，相應(yīng)的隊伍融通機制也是不可或缺的，可選派思政課青年教師兼任班級輔導(dǎo)員，或選派有資歷的思政教師兼當學(xué)生的“課外輔導(dǎo)員”，將實際案例融入理論課堂，教師不僅要進行日常教育管理，還要在具體的事務(wù)工作中把握學(xué)生的思想動態(tài)，具體問題具體分析，并從中總結(jié)經(jīng)驗，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，從而增強教學(xué)的生動性和針對性。

2 豐富教育形式以融通教育過程

推進思政課教學(xué)與思想政治教育的融合，是加強理論教育與實踐教育結(jié)合的具體體現(xiàn)，有助于進一步提高教育實效性，充分發(fā)揮教育合力的作用，是提高學(xué)生思想政治水平的重要途徑。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是當代大學(xué)生的必修課，也是入學(xué)教育的重要內(nèi)容。思政課也要結(jié)合課程內(nèi)容，從各方面入手，幫助學(xué)生樹立理想信念與愛國主義精神，同時認識人生價值、道德修養(yǎng)的重要作用，并不斷深化，為大學(xué)生發(fā)展注入新的精神動力。學(xué)校要積極引導(dǎo)學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)變，脫離了高中生青澀，樹立起大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。在大學(xué)這一關(guān)鍵階段，對于學(xué)生面臨的各類思想困惑和認識問題，思政課與思想政治教育起到了不可替代的作用，兩者是有效融合，更是為大學(xué)生今后的生活和人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。思政課教學(xué)和思想政治教育要從大處著眼，以各個環(huán)節(jié)為切入點，遵循以解決思想問題和實際問題相結(jié)合的原則，培育學(xué)生建立起正確的三觀。這個階段的學(xué)生，其思想問題多源于學(xué)習(xí)生活中的一些實際問題。如果只解決思想問題，治標不治本，思想政治教育也僅僅是紙上談兵，實際問題始終得不到解決，預(yù)期目的自然也無法達成。思想政治教育要與思政課保持一致，站在理想信念、愛國主義教育、公民道德教育和全面發(fā)展教育的高度來開展教育活動，幫助學(xué)生處理實際問題，循序漸進、由淺入深，從小事著手，尋找其中隱含的育人道理。與此同時，思政課也要通過思想政治教育，深入了解思想問題產(chǎn)生的原因，更加注重關(guān)注熱點與難點，以此豐富課程內(nèi)容，向?qū)W生講清講透大道理，利用道理來解決學(xué)生的思想問題。

3 協(xié)同線上和線下的關(guān)系，推動傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合。

隨著現(xiàn)代化進程的加快，“互聯(lián)網(wǎng)+”、云計算、物聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)在各個領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)對社會生產(chǎn)、發(fā)展和人們的生活都產(chǎn)生了深刻影響，且這種影響隨著時間推移在逐漸深化。大學(xué)生是運用互聯(lián)網(wǎng)的主體，因此學(xué)校要處理好線上和線下的關(guān)系。在線下，根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，完善思想政治教育課程的網(wǎng)絡(luò)資源，利用慕課（MOOC）、微視頻等進行科學(xué)設(shè)計，以線上資源為依托，不斷增強思想政治教育課的黏性。

3.1 注重內(nèi)容的吻合性

網(wǎng)絡(luò)的開放性為學(xué)生提供了更加便利的條件與環(huán)境，大數(shù)據(jù)時代下，思政課也發(fā)生了一些改變，多數(shù)學(xué)校應(yīng)用“慕課”開展教學(xué)，利用其開放性、規(guī)模性及便捷性的特點，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生更加深入的了解馬克思主義基礎(chǔ)理論。從另一個角度看，僅僅采取慕課方式還不夠妥當，學(xué)校可以采用混合教學(xué)模式，將慕課與課堂教學(xué)結(jié)合起來，例如教師在課上提出問題，讓學(xué)生在課后搜集相關(guān)資料并思考，下次上課時進行討論。這種線上線下結(jié)合的學(xué)習(xí)模式十分有效，也便于學(xué)生接受。

3.2 遵循原則的聯(lián)系性

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，課程中植入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)勢在必行。教師要注重兼容并蓄，基于教學(xué)歷史聯(lián)系，始終堅持理論聯(lián)系實際的原則，持續(xù)拓寬教學(xué)空間。采用多媒體手段提高教學(xué)效果，根據(jù)社會重大事件及時更新線上教學(xué)資源，賦予思政課教學(xué)鮮明的時代特征，同時加強教師與學(xué)生的互動交流。結(jié)合線下實際情況，開發(fā)思政課在線課程，推進優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時間，既彰顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，還有助于幫助學(xué)生解決思想及實際中產(chǎn)生的問題。

4 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生思想政治教育是一項龐大的系統(tǒng)工程，需要循序漸進，通過融合思政課與思想政治教育的方式，對教學(xué)資源進行整合，增強教育優(yōu)勢。在實際教學(xué)過程中，教師必須以社會主義核心價值觀為引導(dǎo)，把握好線上線下教學(xué)的切合度，建立起相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)交互平臺，制定科學(xué)、合理的思政融合計劃，協(xié)同發(fā)展，進一步提高當代大學(xué)生的思想政治水平。

參考文獻

[1]張富強，劉慧.如何發(fā)揮思政課在高職院校大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2016（12）：76-77.

[2]劉桂生，劉國平.高校思政課在立體化思想政治教育中的問題探究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（02）：120-121.

[3]尹秀娟，王煜.基于思想政治教育的高校思政課教學(xué)創(chuàng)新模式構(gòu)建[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（05）：80-82.

作者單位

遼東學(xué)院思想政治理論課教學(xué)科研部 遼寧省丹東市 118000