應用型高校英語專業服務地方經濟發展策略研究

劉佳寧+孫樹鵬

【摘要】隨著全球經濟一體化的不斷加深，社會對英語專業人才的需求量也越來越大。培養符合當今社會需要的英語人才成為各級各類應用型高校的首要任務。大連是中國東北區域對外開放的窗口和最大的港口城市，世界經濟論壇（WEF）夏季達沃斯的常駐舉辦城市，以此看來地方對英語專業人才的需求與日俱增。需培養更多的符合本地需求的應用型、復合型英語人才，為服務地方經濟發展貢獻力量。

【關鍵詞】英語專業 應用型高校 服務地方經濟

一、引言

二十一世紀經濟發展日益全球化，我國的經濟也在快速發展中，同時應用型高校培養專業人才也進入了一個全新的發展領域。英語專業作為全球經濟領域內第一語言的作用也在日漸明顯，英語專業人才服務社會，對推動區域經濟發展具有重大意義。英語專業教育部高等教育教學評估中心表示：在當今高等教育大眾化階段，不同高校要分類進行不同方面的發展，培養應用型、復合型人才，為服務地方經濟提供建設性作用。依此看來，英語專業的建設和發展在服務社會經濟發展中起著不可替代的作用。

二、應用型高校英語專業服務地方經濟發展的現狀

應用型本科高校遼寧對外經貿學院目前擁有20個專業，下設國際經貿學院、會計學院、外國語學院、國際商學院、信息管理學院5個二級學院。在學校的發展建設中，緊圍繞“人才強校，質量立校，管理與特色興校”的發展戰略，以教學為中心，育人為根本，立足遼寧，服務全國，面向世界！旨在培養服務于對外開放、經濟建設與社會發展需要的應用型人才，具體實施細節在于培養具有創新精神和實踐能力、國際化視野和跨文化交流能力強的應用型高級人才。

學校先后與國家商務部、商務部國際商務官員研修學院、遼寧省對外貿易經濟合作廳、中國外運遼寧公司、遼寧成大集團、簡伯特（大連）有限公司、東軟集團等企事業單位建立了深度的產學研合作關系，為學生的實習和就業搭建了一個良好平臺。與美國、英國、日本、澳大利亞等國家十幾所知名大學和教育機構建立了友好合作關系。

（一）遼寧對外經貿學院英語專業建設背景

遼寧對外經貿學院于2005年開始獨立招收英語專業本科生，2012年招收商務英語專業本科生，2013年招收翻譯專業本科生，于2014年3月成立外國語學院。2015年外國語學院英語專業畢業生初次就業率高達96.77%；2016年英語專業畢業生初次就業率達到95.72%，商務英語專業畢業生初次就業率高達97.2%。除此之外我們還通過大量市場調研，走訪大連市多家企業，對英語專業人才需求的情況進行論證分析，實際情況表明不同行業之中的不同崗位對職業資格的要求也大不相同，早期單一的英語對話，英語翻譯早已不能夠滿足企業對當今社會迅猛發展的要求，為此加快英語專業建設和課程體系的改革步伐，培養有扎實的英語語言基礎、多元化應用型高級英語專業人才成為遼寧對外經貿學院改革和建設的重中之重。為此經過長期調查、研討、論證，在遵循人才成長和教育教學規律，以市場需求為導向的基礎上，結合英語專業的特點，認真落實學校“一體兩翼、三元共育、四個對接、五進五融”的人才培養模式。

（二）多元化復合型英語人才培養思路

隨著全球貿易一體化的進步，社會經濟發展的變革和逐步升級。用人單位對一些國際活動從業人員的外語和專業知識水平要求發生了根本性的變化，對英語專業人才素質的要求出現了多層次，多行業，多領域的需求。這與我校國際經濟與貿易專業，旅游管理專業等為社會輸送人才息息相關，由此帶來的外向型經濟的發展必定需要大量的英語人才。世界旅游組織預測，2020年中國將成為世界第一旅游目的地，并成為世界主要旅游源國之一，因此培養旅游英語人才，對于實現服務地方經濟有著重要意義。根據世界旅游組織（UNWTO）發布的報告顯示，2014年全球國際游客到訪量為11.33億人次，同比增加4.3%，其中新興目的地游客到訪量占據45%。預計到2030年新興經濟體的目的地市場份額將占據全球旅游市場一半以上的份額，達到57%，而大連市是東北地區發展的主力軍，必將占據一定的旅游份額。

英語專業的教育教學遵循人才成長規律和教育教學規律，在奠定堅實英語語言基礎的前提下，充分考慮區域經濟發展的需求，通過拓展校企合作，全面提升課堂教學的實效性、實踐教學的應用性和創新活動的市場性，來培養學生的實踐技能和創新技能，形成帶動學生語言水平、交際水平、創新水平和就業能力的全方位、多元化的發展和提升。必須進一步建立更加適合新時期英語專業人才培養需求的人才培養方案，為促進地方經濟發展培養更多、更好的外語人才，更好的為地方經濟的騰飛助力。

三、應用型高校英語專業服務區域經濟發展策略

為更好地服務地方經濟，培養應用型外語人才，我們堅持“專業教育特色化，教育過程精致化，人才培養精品化”的理念，以“培養具有創新精神和實踐能力、國際化視野和跨文化交流能力的應用型高級外語人才”為目標，以市場需求為導向，把職業素質教育貫穿于理論教學、實踐教學和學生日常生活中，并把科學合理的設置課程，理論教學與實踐教學相結合，采取語言知識、商務知識與語言技能、商務技能“一體化”教學模式，以就業為導向實施啟發式教學，以學定教、順學而導。在教學中，主要以學生的專業技能為“切入點”，輔之以先進的多媒體教學手段。共同引導學生，由淺入深，由形象到抽象的學習知識。

（一）以英語語言基礎為核心，提高學生的基本技能

英語專業建設以社會需求為導向，能力培養為主要目的，注重學生文化素養、創新精神和實踐能力，多元化培養人才。與此同時在夯實學生專業基礎，拓寬專業面的過程中，根據學生的未來職業規劃，強化學生的聽、說、讀、寫、交際能力和創新意識。此計劃具體表現為設計了“一先行、兩優化、三結合”的專業人才方案。通過聽、說先行；優化英語實踐教學環境、優化英語學習文化環境；課內與課外相結合、理論與實踐相結合、校內外相結合，促進理論體系與實踐教學體系的雙向發展。

與此同時要求學生初始階段掌握①通識類知識：馬克思主義哲學、政治經濟學、法律基礎、計算機應用、公共關系等基礎知識；②專業類知識：熟練掌握英語語言學和文學方面的基本知識，英語國家的文化和社會價值理念；熟悉我國在外交、外事、教育、經貿、文化交流等方面的方針、政策和法規；③掌握一門第二外語，雙向發展。

（二）以社會需求為己任，滿足學生就業崗位初始技能

行業特色：對接大連地方經濟發展戰略及特色，實現知識鏈與產業鏈的有效相互融合。大連地區英語教育機構和對外貿易企業眾多，為此培養具有良好英語語言應用能力、熟練計算機辦公軟件能力和經貿知識的教育及外貿領域專門人才，服務區域經濟發展。

中期階段將掌握的知識得以運用到實踐中去①拓展能力：在校期間通過通識類知識學習的歷練，擁有較強的計算機應用能力并能夠熟練操作現代化辦公設備；同時有一定的藝術欣賞能力，較強的信息檢索能力。②語言能力：英漢雙向聽、說、讀、寫、譯的技能；運用英語和漢語的專業知識發現、分析解決問題，同時具有創造性思維和科學研究的能力；

大連是對外貿易大軍中的主要成員，對熟悉經貿知識、懂得商務禮儀、同時又了解各國風土人情的復合型、應用型英語人才的需求量極大。只有我們培養的英語人才達到社會的要求標準，才能真正服務地方經濟發展。

（三）以學生成長成才為目標，打造學生通用技能

依托語言+實踐+創新，實現知、行、智一體化學習，通過“課堂學、平臺練、企業干”，促進語言方面實踐和創新的協同發展。在夯實專業素養、拓展專業視野的基礎上，注重學生創新意識和創造能力的進一步提升，實現知、行、智一體化。

后期階段為應用型英語高等人才素質培養，制作一套完善的素質培養體系①政治素質：熱愛祖國牢記在心并運用到實踐當中去，時刻擁護中國共產黨的領導，堅持黨的基本路線，具有牢固的法制觀念和意識；具有較強的科學的世界觀和人生觀；懂得馬克思列寧主義、毛澤東思想的基本原理以及鄧小平理論和社會主義市場經濟理論，積極的參加到社會實踐中去；②道德素質：培養良好的道德素養，自覺遵守法律法規；③心理素質：具有良好的心理素質，較強的抗壓、抗挫折能力、健康人格和心態；④身體素質：健康的體魄；⑤職業素質：基本的職業資質和職業技能，良好的職業意識、職業道德和職業行為。

參考文獻：

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