新媒體對當代大學生道德觀念的影響研究

張寧

摘要：新媒體的快速發展，對當代大學生道德建設有著重要影響。本文分析了新媒體對當代大學生道德觀念影響的現狀及其原因，并從不同方面提出了相應對策，以推進新媒體的健康發展，為大學生道德建設提供正能量。

關鍵詞：新媒體 大學生道德觀念 影響

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）04-0141-02

2015年8月，習近平總書記在中央全面深化改革領導小組第四次會議上強調，要建成擁有強大實力和傳播力、公信力、影響力的新型媒體集團，形成現代傳播體系。[1]新媒體傳播力和影響力，正在不斷加強，已經成為當代大學生了解社會的主要途徑，其對當代大學生道德觀念的形成具有舉足輕重的影響作用。

一、新媒體對當代大學生道德觀念影響的現狀分析

（一）新媒體已成為當代大學生的主流媒體

新媒體（NewMedia）是一個相對的概念，是在報刊、廣播、電視等傳統媒體以后發展起來的新的媒體形態，包括網絡媒體、手機媒體、數字電視等。特征表現為：傳播的快捷性、開放性、個性化、虛擬性、交互性以及傳播方式的多樣性。道德觀念是人們對自身，對他人，對世界所處關系的系統認識和看法。從各方數據反映，新媒體已成為影響當代大學生的主流媒體，對其道德觀念的形成發揮著重要影響作用。

（二）新媒體對當代大學生道德觀念影響的積極方面

（1）拓寬了當代大學生了解社會的途徑。微博、微信、博客、數字電視等傳播信息依托點對點、點對面的傳播方式，讓追求自由、個性的大學生可以在包羅萬象浩如煙海的信息中，按照自己的興趣愛好進行自主選擇，鼠標一擊，微博一刷，大到世界大事，小到日常消息，便能盡數掌握，改變了原先的集體性信息接收模式。通過新媒體，以前不關注社會信息的大學生開始關注社會生態，以前只能靠電視、報紙、廣播得到幾乎是一家之言的信息，現在能看到各種不同聲音，能夠得到多方的數據信息，不僅從信息的數量上還從信息的種類、質量上革命性地拓寬了當代大學生了解社會的途徑。

（2）增強了大學生對思想道德觀念的自主意識。由于新媒體的普及傳播空間和時間上的快捷性，傳播所帶來的信息非常豐富，在信息傳播上具有很強的交互性、自由性與創新性，為大學生張揚個性、釋放活力提供了廣闊的平臺。大學生可以自由篩選信息，將個人情感自由流露，個人思想大膽提出，個人才華盡情展現。這極大地激發了愛好自由、喜歡張揚個性、希望探知事情真相的大學生的濃厚興趣和創造性。大學生獲取信息更加快捷，知識更加豐富，在知識結構上的復雜和多樣性也遠遠超越了以前，他們希望能跟老師進行平等交流，而不是被動單向地接受知識，希望由教育者的單向灌輸變為雙向交流。這種平等的互動式與引導式的思想教育方式，大大提高了思想道德觀念教育的有效性和可接受性。

（3）有利于正能量輿論的傳播。新媒體時代消息渠道暢通，大家可以從多個方面獲悉事實真相，不會光聽一家之言，加上有公信力的官方媒體的辟謠，這就讓部分謠言不攻自破。只要官方對于新媒體上的輿情及時監控，對于出現的謠言及時給予澄清，便不會引起群眾的誤解，造成大的輿情隱患。

（三）新媒體對當代大學生道德觀念影響的消極方面

（1）一些大學生道德觀念容易受新媒體負面內容影響。新媒體時代內容繁雜、質量參差不齊，對大學生思想道德觀念存在一定的負面影響，不利于正確道德觀念的形成。大學生人生觀、價值觀還不夠成熟，新媒體各種思潮、網絡游戲、快餐小說、暴力和黃色刺激、惡意炒作、低俗交往平臺等無不影響著大學生身心健康。部分大學生在接受信息時受媒體的輿論傾向影響，跟風倒，在網上肆意發表個人不成熟的見解，為惡意炒作推波助瀾，缺乏是非觀和獨立思考能力；部分大學生獵奇心理嚴重，不相信正面消息，卻相信小道消息，負面報道，逐漸形成扭曲的道德觀念；還有部分學生沉迷網游和低俗交往等惡俗文化，深陷其中不能自拔，荒廢學業，社會生存能力較弱。新媒體信息內容質量良莠不齊，不利于大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而導致形成錯誤的道德觀念。

（2）一些大學生形成偏差的道德價值觀。“道德價值觀作為當代大學生價值世界的內核與靈魂，在大學生的現實生活中發揮著行為導向、情感激發和評價標準的作用。”[2]出于利益考慮，新媒體中的一些似是而非、模棱兩可、相互矛盾，甚至片面夸大的道德觀點，容易使辨別能力不強、價值觀還不成熟的大學生產生道德意識認知上的迷惑和偏差。有些新媒體宣揚高消費、高品質、及時行樂、炫耀等觀念滋生了大學生對享樂主義、奢靡之風的崇尚，而勤儉、樸素、謙遜、謙虛這些傳統的優良品德在當代崇尚“高、大、上”的大學生看來，已經失去了吸引力；有些新媒體運用先進的技術手段，對一些不良的思想行為進行包裝、貼標簽，對西方文化的褒獎，對傳統、國學的貶低，給大學生樹立了錯誤的道德標準。

（3）一些大學生民族國家政治認同感下降。西方對我意識領域內的滲透變本加厲，高校師生是其滲透的重點，新媒體管控難度大，是西方的主要滲透陣地。西方國家借助網絡和傳媒上的優勢，大力宣揚西方國家的民主、自由、人權高于主權等觀念，并利用一切機會對中國政府進行批評、指責、丑化甚至詆毀，形成了針對中國政治制度的強大輿論武器。一些不明事理的大學生甚至教育工作者，面對互聯網上充斥的西方社會的各種輿論信息，思想上很容易出現動搖、混亂，開始向西方的意識形態傾斜，從而國家政治認同感逐步下降，引起道德信仰危機。

二、新媒體時代影響當代大學生形成錯誤道德觀念的原因

（一）新媒體具有多元性，是一把“雙刃劍”

新媒體，以其便捷的交流渠道、多樣的交流形式和傳統媒體無可比擬的滲透力成為當今社會的傳播利器，而它改變的不僅僅是傳播方式，更重要的是人們的思想方式和行為方式。在有利于人們更高效地獲取信息的同時，其多元的信息渠道，其吸引眼球、曝光率和謀求利益的運作方式，都會影響到新媒體時代用戶的道德觀念。

（二）當代大學生道德觀念還未成熟，校園教育未及時跟進

當代大學生是天之驕子，道德觀念還未成熟。青年大學生群體受教育水平較高，接受新事物能力較強，同時他們渴望表達自身觀點，渴望得到他人的認可，因此這一群體無疑是受新媒體影響最大的群體。[3]中國校園教育，過多強調應試教育，對于正確的道德觀、是非觀和價值觀，教育深度和廣度都不足，中學生進入大學這個準社會后，學業壓力突然下降，加之中國正處于高速發展、改革轉型的時期，新媒體報道出的社會中形形色色的負面事件，對大學生道德觀念產生一定的影響。同時，高校政治教育也未及時跟進，正確引導大學生客觀地看待新媒體報道內容，科學地分析事件的真相，培養學生形成自己理性的思維認識等方面做的工作和起到的效果都不夠好。這些都導致當代大學生面對新媒體錯誤的宣傳，極易形成錯誤的道德價值觀。

（三）國家對新媒體引導監督機制還不夠完善

“微博、微信”簡便、時尚，超強的時效性（發送和收取不受時間空間限制，可隨時完成）、具有廣泛的覆蓋面、豐富的內容和生動雙向的互動性，幾分鐘之內一個事件便可在全國范圍傳播。[4]新媒體在傳播時間、內容和方式上都表現出極大的開放性。這些都導致新媒體的監督很難，很多事件，都是造成惡劣影響后，國家有關部門才介入處置，這種后知后覺的監督機制，對新媒體引導監督機制不夠完善，是造成新媒體報道亂象的主要原因。

三、新媒體時代培養當代大學生樹立正確的道德觀念的措施

（一）加強對新媒體的監管和規范，凈化媒體輿論環境

新媒體的管理是一個當務之急，也事關凈化青少年成長的環境，是打贏輿論戰的關鍵一步。不能僅依靠“敏感字符限制發送”、敏感詞匯屏蔽和事后諸葛亮等掩耳盜鈴的方法來解決；要研究信息發布時內容可鑒、源頭可溯，通道可斷的技術，從源頭上給予監管規范；要賦予相關部門專門職責，加大對熱點信息的分析力度，使得那些真正具有潛在威脅的信息從源頭消失；要樹立官方新媒體的權威性和公信力，及時發布官方可信消息，及時辟謠；要制定完善相應的制度，打擊媒介間的不正當競爭，消除不利于大學生成長的精神垃圾。引導和鼓勵新媒體多傳播一些正能量的信息，為大學生的道德發展創造良好的精神文化環境。

（二）利用新媒體優勢引導大學生理性思考，樹立健康道德觀念

有機結合學校、家庭、社會的教育網絡，進一步完善思想政治教育，從大中小學階段開始教育學生如何面對新媒體信息，引導學生學會理性思考，提高鑒別鑒賞能力和審美的趣味水平，不人云亦云，不圍觀獵奇，真正能夠從新媒體良莠不齊的海量信息中篩選有用信息；加大正面能量的宣傳力度，大力宣傳道德模范、見義勇為、熱心故事等典型事件，弘揚正確的道德觀念；組織大學生開展多種形式的道德實踐活動，引導大學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。

（三）營造良好社會環境，發揮新媒體的積極作用

大學生是國家明天建設的主力軍，要努力營造全社會關心支持大學生健康成長的良好輿論氛圍，通過宣傳欄、廣播喇叭等多種形式，宣傳大學生思想道德建設的好經驗、好做法。同時，還要發揮新聞媒體的輿論監督作用，弘揚和營造社會正氣，倡導關心和支持大學生思想道德建設的社會新風。要繼續發揮新媒體的積極作用，諸如新媒體的富有選擇性的學習，富有趣味性的學習，更加廣闊更加全面的學習。要豐富整合完善提升新媒體教育的作用，敢于打破陳規陋俗，更加以人為本，全方位發展，打破傳統教育“傳話式”的灌輸，向因材施教，授之以需的方向發展。讓新媒體成為培養思想合格，素質過硬優秀大學生的有力載體。

總之，新傳媒是一把“雙刃劍”，對于大學生思想道德建設利大于弊，需要全黨全社會高度重視，需要綜合利用家庭、學校、社會等力量，進一步規范新媒體準則，不斷提高大學生素質，推進新媒體影響下的大學生思想道德的健康發展。

參考文獻：

[1]習近平.在中央全面深化改革領導小組第四次會議的講話[N].人民日報，2014-08-19：2.

[2]王云.解析大眾傳媒對大學生思想品德的負面影響與規避策略[J].中國報業，2012（4）.

[3]聶靜虹.構建新媒體環境下和諧的師生關系[J].中國高等教育，2013（6）.

[4]龔濤.新媒體與主體間性大學生思想政治教育[J].社會科學家，2010（11）.

責任編輯：孫瑤