自媒體時代背景下高校大學生思政教育的有效方法探究

馮璐彤

摘要：在自媒體時代，高校大學生接受信息的方式有了很大的改變。大學生思想教育的方式也面臨著自媒體時代多元化媒介接觸方式和多元化的信息傳播方式的挑戰和機遇。

關鍵詞：自媒體時代 高校大學生 思政教育

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）04-0075-02

自媒體時代有很多的信息源，但是信息的真實性卻難以保證，沒有足夠多的把關人，高校大學生的思想比較容易受到一些不好因素的影響。在這樣的時代背景下，高校進行思想教育時，要結合心理干預和媒介素養，走一條自媒體式的發展道路，這些都是能夠使得思想的教育方式創新發展和順勢而為的有效途徑。

一、自媒體時代背景下高校大學生思政教育面臨的挑戰

自媒體的迅速發展，對高校的思政工作模式以及思政工作帶來了一定的挑戰和沖擊，具體表現在教育手段、思想觀念以及學生的素養等方面。

（一）挑戰傳統教育觀念

在自媒體時代來臨之前，高校從事思政的工作者利用話語權，向學生傳播有明確導向和特定內容的信息，使得學生在行為和思想上發生轉變。但是，自從自媒體出現，很多的信息傳播已經不受學校和政府的控制。微博涉及的受眾較廣，也使得大學生對教育者掌握話語權產生了不滿的情緒。而政治的教育者在工作的過程中，必須面對學生知道得更多更早的現實，所以必須公開透明，也必然要公開透明。[1]

（二）挑戰傳統的教育手段

傳統的教育手段有比較突出的優勢，可以在一個比較集中的空間內，完成政治教育的活動，但是并不容易收到好的教育效果。自媒體不僅打破了傳統教學的空間限制，更是在一個更大更廣的平臺上進行交流和互動，崇尚自主交流的學生會充分調動和激發自己的主體意識。他們會尊重權威，但絕對不會盲從，抵制和戒備高位和單向的信息。所以，從目前整體來說，傳統的教學方式，學生已經不易接納，還會產生一定的逆反心理。[2]

（三）對學生產生了一定的沖擊

大學生與自媒體的親密接觸，使他們的思維方式和價值觀念發生潛移默化的改變。通過自媒體，任何的虛假消息、小道消息和造謠誹謗的消息都能得到傳播，一些比較腐朽、落后的文化和思想、反人類的價值觀念都存在于自媒體中。由于大學生的心智還沒有完全成熟，所以，在這樣的時代背景下，價值觀念和取向會面臨巨大的沖擊，很多的信息會將學生的責任意識和道德意識削弱。如果不及時正確引導，會讓學生形成錯誤的三觀，對身心的成長也會產生重大的影響。[3]

（四）挑戰思政的工作隊伍

由于自媒體有實時互動的特點，利用自媒體可以對大學生的人際交往情況、大學生的價值傾向以及情緒的變化有一定的了解。所以，這需要從事思政的工作者，能夠將自己的技能、素質和意識及時更新，從而適應媒體時代的需要。但是從實際情況來看，很多從事政治教學工作的教師并沒有開通微博，沒有將自媒體作為工作平臺的載體的意識樹立起來，也沒能了解到學生在應用自媒體時的心理和行為，更加不可能及時對學生的行為進行引導。[4]

（五）給網絡的應急處置機制帶來了一定的沖擊

在傳統的媒體時代，高校將信息傳播的主導權掌握在手中，在對應急事件進行處理時，能夠占據主動的地位，將事態的傳播方向掌控住。但是自從自媒體出現，給學生提供了更大的空間，自媒體結合了電腦和手機，主要以手機為傳播工具，這種方式的傳播就好像是細胞的分裂，在發布信息之后，能夠通過轉發，迅速地擴散和傳播于微博的整個空間。由于微博有非常多的特點，也使得高校的網絡不能及時對校園網絡輿情進行監控，這也加大了大學生的思想教育工作的難度。[5]

二、自媒體背景下高校思政工作的機遇

（一）自媒體能夠提供新的傳播平臺

傳統的思政工作受到了很多因素的限制，即使是廣播電視教育也必須在指定的地點才能看到。自媒體提供的傳播平臺，具有新穎性和交互性的特點，能夠將不受空間和時間限制、豐富的技術資源、快速的傳輸速度等自媒體的優勢充分發揮出來。在任何時間、任何空間都可以開展思想政治的工作，提供更加廣闊和嶄新的平臺給大學生的思想政治工作，使得思想政治教育的效率和質量得到提高。[6]

（二）自媒體能夠吸引到更多的學生

自媒體有信息量大、資源豐富、交互性強、迅速傳播、覆蓋面廣、形式多元化、去中心化等優勢，通過自媒體，可以向學生展示直觀、形象和圖文并茂的信息，能夠用活躍、輕松的方式，將高校大學生的想象力和求知欲充分地激發出來，讓學生在生動、愉悅的氛圍中升華思想，這對增強學生的主動性和興趣有著很大的促進作用，也能夠使得政治的教學工作更具感染力。另外，自媒體在網絡社會上作為一種比較新穎的表現形式，有很強的虛擬性，無論是交流還是互動，都是在虛擬的環境下進行的，這種匿名性和虛擬性的特點使得人和人之間的交往心理距離縮短了，更利于學生將自己的真實意見發表出來，強化思政工作的吸引力。[7]

（三）自媒體使得信息傳播更加迅速

自媒體的傳播通道從單維度轉變成多維度，而且傳播的內容也越來越多樣化，能夠更加自由地發布和傳遞信息，也能夠更加方便地應用和接受信息，有更多的傳播渠道，有更迅速的傳播速度。在這樣一個依靠移動的通訊技術、網絡技術和數字技術構建的體系當中，從事思想教育的工作者能夠通過移動電視、微博、微信等新媒體的技術，結合圖像、聲音和數據，形成交互性、集成性、同步性、形象性的教育內容。構建新型的教育模式，充分拓展能夠開展政治教育工作的新空間，在校園文化、管理服務、社會實踐、生活環境等方方面面應用自媒體的技術。

三、自媒體時代背景下高校大學生思政教育的有效方法

毛主席說過，除了要提出任務，還要去完成任務，最終的任務是過河，但是只有橋和船才能通過河，所以要將船和橋的問題解決好，過河才不是一句空話。應用合適的教學方法更容易讓學生接受，也能更有效地實現教學的目標。從調查的結果來看，大學生群體自媒體的使用程度和普及率以及通過自媒體來進行思想政治方面的教育接受程度，都為自媒體創新實踐提供了可行性。

（一）教育法

很多國內和國外的“反馬克思主義、反社會主義”勢力都利用了大學生比較強烈的好奇心以及自媒體的信息傳播特點，推行反動理論。而很多的高校大學生外語程度比較好，所以也給反動勢力提供了更多的機會，大學生沒有足夠的辨別是非的能力和判斷能力，難免受到一定程度的影響，這對高校要落實好自媒體時代的思想教育工作提出了一定的要求。要用理論武裝大學生的思想，使得大學生能夠認清利弊，丟棄有害的信息，同社會上的反動勢力做斗爭。應用典型和模范人物的事例來對大學生進行教育和啟發，讓他們樹立起正確的奮斗目標，使得他們的認知水平和覺悟得到提高，這就是典型的教育法。榜樣對人有非常大的影響作用和引領作用，尤其是在自媒體盛行的今日，信息隨時在更新，人們也在更大的平臺上看到了更多的模范和榜樣，自媒體讓這些榜樣變得更加鮮明生動，縮短了與廣大群眾的距離，更容易讓人產生思想上的共鳴。大學生也同樣如此，比教師枯燥的說教更有力量的就是榜樣的力量，從而使得大學生有更大的動力去進行政治上的學習。

（二）結合媒介素養和思想政治教育

在各大高校中，通常新聞傳播專業的必修課就是媒介素養，但是站在思政教育的角度上來講，這一課程還不能滿足現代媒介快速發展的形勢。在當今的自媒體時代，要結合思想政治教育課程和媒介素養，讓學生對自媒體形成正確的認識，通過利用自媒體來將自身的思想水平提高。在開展思政的教育工作時，要針對大學生的特點，使得媒介的素養教育得到強化，要讓學生了解到自媒體的功能、性質和作用。能夠清楚知道自媒體傳播的哪些內容是健康的、可信的。大學生要了解不同渠道的自媒體影響力，清楚自己在轉發和評論中要承擔的責任，建立起一定的責任感。

（三）結合心理干預和政治思想教育

自媒體傳播內容的復雜性、混亂型、不確定性等特點致使微信平臺出現傳謠嚴重、負面信息多等問題。就拿復旦大學的投毒事件來說，在自媒體的傳播平臺上，很多有負面情緒的圖文被廣泛傳播，也不斷涌現聳人聽聞的謠言。雖然這些內容有調侃的意味，但就整體而言，這些內容充滿著很多負面和陰暗的情緒，特別容易給大學生造成一定程度的恐慌，使得大學生不能形成正確的認知。所以，在開展政治的教學工作時，要結合起心理干預，才能將大學生心理方面一些不好的傾向消除，促進學生的健康成長。

（四）自媒體化思想政治教育

在自媒體的時代，思想政治的教育方式也要跟上自媒體發展的節奏。從事政治教育的工作者在開展政治教育工作時，要主動地接觸自媒體，在微博和微信上建立起公共賬號和個人賬號，這是“自媒體化”的必要前提。這樣做的第一個原因就是能夠了解學生接觸自媒體的狀態，能夠了解學生的個性特點。第二個原因就是教師可以通過發布輕松有趣、正面積極的內容來為學生構建一個正面積極的自媒體接觸環境。這樣也能夠帶動學生自身積極情緒的增長。教師不僅要做好日常發布內容的工作，還要在應用自媒體時做好表率，要讓學生明白每個人在自媒體的平臺上都是意見領袖，要提升自身的基本素質，肅清自媒體這個平臺的風氣，為構建良好的媒介接觸環境作出實質性的努力。

四、結語

大學生思政教育工作者在自媒體的背景下，要不斷轉變思路和發展創新，將自身的水平提高，滿足社會和時代的需求。

參考文獻：

[1]趙阿妮.一種基于Human Library的大學生思政教育新模式[J].價值工程，2012，31（4）：173-174.

[2]張思鋒，楊致忻.德育戰略背景下的大學生經濟倫理教育[J].西安交通大學學報（社會科學版），2011，31（3）：90-94.

[3]黃國輝，婁東生.基于多元文化背景的大學生思想政治教育實效研究[J].福州大學學報（哲學社會科學版），2015，29（4）：105-108.

[4]程曉珊.大學生思政教育人文關懷背景下實踐探究[J].湖北函授大學學報，2016，29（20）：54-55.

[5]姜文杰.移動互聯網視閾下美術類大學生思政教育困境問題及解決路徑[J].科技展望，2016，26（20）：347.

[6]沈南.手機媒體對大學生思政教育的影響及運用[J].江蘇工程職業技術學院學報，2015，15（4）：105-108.

[7]張洪超，石蕊.新形勢下增強大學生思政教育實效性的途徑[J].科技資訊，2016，14（17）：171-172.

責任編輯：孫瑤